Influencia del alcohol en los sistemas atencionales en alumnos de la Universidad Jaume I

Setenes Jornades de Foment de la Investigació de la FCHS (Any 2001-2002)La propuesta que se presenta es un intento de contrastar de forma empírica y mediante un diseño experimental la relación-efecto que el consumo de alcohol tiene en la respuesta atencional de una población de sujetos de la universidad Jaume I de Castellón. Además pone de relieve le existencia de múltiples factores que pueden verse implicados en la respuesta de estos sujetos ante tareas de atención selectiva. Con ello se pretende analizar la existencia de una base empírica que ponga de manifiesto la relevancia que el consumo de alcohol tiene en esta población a la hora de sufrir alteraciones atencionales que pueden conllevar a su vez, a sufrir un accidente de tráfico. Para ello se realizará un diseño experimental con cuatro grupos tipo Solomon y se contrastarán los resultados con investigaciones anteriores para así obtener una visión meta-analítica del tema.The proposal that appears is an attempt to contrast by means of empirical form and by an experimental design, the relation-effect which the alcohol consumption has on the atencional answer of a population of the university Jaime I of Castellón. In addition, the existence of multiple factors emphasizes which can be implied in the answer of these subjects before tasks of selected attention. With this it is intended to analyze the existence of an empirical base that shows the relevance that the alcohol consumption has on this population at the time of undergoing attention alterations that can entail to suffer a traffic accident. For this, an experimental design with four groups will be done “Solomon type” and the results contrasted with previous researches, this will allow us to confront and to compare results in similar experiences to obtain an meta-analytical vision of the subject

Efectos Significativos del uso de las Creencias de Ineficacia como componente del Burnout académico en estudiantes Universitarios

Vuitenes Jornades de Foment de la Investigació de la FCHS (Any 2002-2003)En este estudio se pone a prueba la idoneidad del uso de la ineficacia académica como dimensión del burnout académico en estudiantes universitarios. Para ello se analizan las correlaciones entre las distintas dimensiones estudiadas (Agotamiento Emocional, Cinismo, Eficacia-Competencia Académica e Ineficacia Académica) en dos muestras independientes de estudiantes belgas (N=150) y españoles (N=123), los cuales cumplimentaron cuestionarios de burnout académico que incluían, por un lado las dimensiones conocidas como corazón del burnout (cinismo y agotamiento emocional) y por otro lado, las dimensiones de competencia percibida e ineficacia académica. Los resultados muestran apoyo a la idea de la existencia de diferencias significativas en las puntuaciones de los sujetos según se pregunte por competencia o por ineficacia académica. Además los resultados y análisis de correlaciones sugieren una mayor robustez estabilidad e idoneidad en el uso de la ineficacia académica como dimensión explicativa del burnout académico

Organizaciones emocionalmente inteligentes como antídoto a los riesgos psicosociales

En este artículo se define y revisa el origen de la inteligencia emocional, así como se repasan las conclusiones más relevantes a las que se ha llegado para la práctica de la gestión de personas y equipos de trabajo en las empresas. Además, se describe un modelo de inteligencia emocional basado en las habilidades de los trabajadores y algunas de las metodologías existentes para el desarrollo de esta competencia en las organizaciones. Se propone un nuevo modo de intervenir enfocado al desarrollo de personal en la empresa, basado en la experiencia y la práctica del empleado con sus emociones. Todo ello es de suma importancia en el ámbito de la prevención de riesgos psicosociales, porque equivale a la gestión de una prevención primaria en materia de riesgos laborales de origen psicosocial

Satisfacción y compromiso académico en estudiantes universitarios

Setenes Jornades de Foment de la Investigació de la FCHS (Any 2001-2002)El objetivo del presente trabajo es analizar el bienestar psicológico (satisfacción y compromiso académico) de los estudiantes de la UJI, así como explorar si existen diferencias en función del centro o facultad en el que estudian. La muestra está compuesta por un total de 872 de estudiantes de la UJI. En función del Centro / facultad, 302 estudiantes (34,6%) son de la Escuela Superior de Tecnología y Ciencias Experimentales, 276 (31,7%) de la Facultad de Ciencias Jurídico-Económicas, y 294 (33,7%) de la Facultad de Ciencias Humanas y Sociales. Se han realizado un MANOVA para averiguar la relación entre pertenecer a uno u otro Centro y bienestar psicológico. El test multivariado es significativo F (4, 830)=10,28; p=0,000. Los ANOVAS son todos significativos, excepto para el caso del compromiso con la UJI y satisfacción con la UJI en donde las diferencias entre Centros no son significativas en el ámbito estadístico. En general, podemos señalar que los estudiantes de la FCHS presentan mayores niveles de satisfacción general y con sus estudios. Los estudiantes de la FCJE, presentan menores niveles de satisfacción total, con los estudios y con la Facultad. Los estudiantes de la Escuela presentan un patrón mixto. Por una parte, están más satisfechos con la Facultad pero no con sus estudios.The objective of the present work is to analyze the psychological well-being (satisfaction and academic commitment) of the students of the UJI, as well as to explore if these differences are based on the center or faculty in which they study. The sample is composed by a total of 872 of students of the UJI. Based on the Center/faculty, 302 students (34,6%) are of the Superior School of Technology and Experimental Sciences, 276 (31,7%) of the Faculty of Laws-Economic Sciences, and 294 (33,7%) of the Faculty of Human and Social Sciences. A MANOVA has been made to find out the relation between belonging to one or another Center and psychological well-being. The multivaried test is significant F (4, 830)=10,28; p=0,000. The ANOVAS are all significant, except for the case of the commitment with the UJI and satisfaction with the UJI in where the differences between Centers are not significant in the statistical scope. In general, we can indicate that the students of the FCHS present/display greater levels of general satisfaction and with its studies. The students of the FCJE, present/display minors levels of total satisfaction, with the studies and the Faculty. The students of the School present/display a mixed pattern. On the one hand, more they are satisfied with the Faculty but in the other hand, not with his studies

Mobbing en el Trabajo: Una Revisión Crítica

Setenes Jornades de Foment de la Investigació de la FCHS (Any 2001-2002)En este artículo se pretende analizar las relaciones interpersonales en el lugar de trabajo y más en concreto, recopilar datos sobre el estado actual del estudio del síndrome conocido como Mobbing (o acoso psicológico en el trabajo). Para ello se ha realizado una búsqueda de información bibliográfica, así como de publicaciones de carácter electrónico, congresos, foros, prensa, y televisión, fundamentalmente. Los resultados muestran un análisis del concepto ‘puesto en perspectiva’,esto es, cómo el trabajador experimenta esta situación y cómo responde a ella, así como algunas propuestas de evaluación e intervención en estas situaciones. Además, se ha analizado el impacto científico de los autores especializados en Mobbing en el ámbito nacional e internacional en los últimos años. Finalmente se propone un análisis crítico sobre la forma en que el Mobbing está afectando a las organizaciones y a la sociedad hoy día.This article is a study of interpersonal relations at work and more in particular, the study of well known Mobbing syndrome (harassment psychological at work). We have done search of bibliographical information as well as electronic publications, congresses, forums, newspapers, and television. The results show an “in perspective” analysis of the concept, i.e., how workers experience this situation and how responds to it, as well as some proposals of evaluation and intervention in these situations. Furthermore, the scienfic impact of some authors specialized in Mobbing in the national and international scope is revised. Finally we analyse how Mobbing is affecting to the organizations and the society nowadays

Diseño de un programa de intervención para el desarrollo de la Inteligencia Emocional

El término Inteligencia Emocional (IE) fue propuesto en 1990 por Peter Salovey y John Mayer, a partir de sus estudios sobre el éxito académico de niños con bajo Cociente Intelectual. Más tarde, en 1997, estos autores darían una definición ampliamente aceptada en la actualidad: «La habilidad para percibir, evaluar y expresar con precisión las emociones, para acceder y/o generar sentimientos cuando estos facilitan el pensamiento, la capacidad para comprender las emociones, y la habilidad para regularlas » (Mayer y Salovey, 1997). En esta misma definición se basa el instrumento creado por los autores para evaluar el constructo, y que consta de ocho pruebas de habilidad que se corresponden con las cuatro ramas de la ie: percepción, facilitación, comprensión y gestión emocional. El presente estudio tiene como objetivo diseñar una intervención basada en el modelo presentado anteriormente. A tal efecto se idearon seis sesiones de contenidos prácticos que trabajaban cada una de las ramas que conforman la Inteligencia Emocional. El orden de las sesiones se determinó siguiendo el orden jerárquico entre estas cuatro ramas, empezando por las habilidades más básicas y terminando con las de mayor complejidad. La finalidad de todas estas sesiones es la de mejorar la IE de los responsables de distintas secciones de una empresa de Castellón dedicada a la venta de productos de bricolaje, con el fin de que se mejore indirectamente el bienestar de los trabajadores a su cargo y, en última instancia, la percepción de calidad del servicio por parte de los clientes de esta empresa.The construct «Emotional Intelligence» was suggested by Peter Salovey and John Mayer in 1990 as a result of their studies about the academic success of children with low Intelligence Quotient scores. Later, in 1997, these authors stand the definition that is currently accepted: «The ability to perceive accurately, appraise, and express emotion; the ability to access and/or generate feelings when they facilitate thought; the ability to understand emotion and emotional knowledge; and the ability to regulate emotions» (Mayer & Salovey, 1997). These authors also developed a survey to assess EI, which is composed by eight tests related to the four branches of Emotional Intelligence: perception, facilitation, understanding and regulation. The purpose of this study is to design an intervention based on the four branches model. Thus, we have planned six sessions with practical contents in order to work on these four abilities. Sessions are organized following the hierarchical order of the four branches model, starting with easiest abilities and ending with the more difficult ones. The aim of these six sessions is to improve the Emotional Intelligence of the leaders of a retail organization from Castellón. In this way, we predict it will indirectly improve subordinates well-being and, ultimately, users’ perception of the service quality

In Pursuit of Work Performance: Testing the Contribution of Emotional Intelligence and Burnout

Previous research has highlighted the connection between emotional intelligence (EI) and work performance. However, the role of job burnout in this context remains relatively unexplored. This study aimed to examine the mediator role of burnout in the relationship between EI and work performance in a multioccupational sample of 1197 Spanish professionals (58.6% women). The participants completed the Wong and Law Emotional Intelligence Scale, the Maslach Burnout Inventory, and the Individual Work Performance Questionnaire. As expected, the results demonstrated a positive relationship between EI and performance, and a negative relationship with burnout, which has a mediator effect in the relationship between EI and work performance. Professionals with high levels of IE and low burnout reported the highest performance. Multiple mediation analyses showed that employees’ EI was indirectly connected to work performance via professional efficacy and exhaustion, even when controlling the effects of sociodemographic variables. The same pattern was found when multiple mediations were conducted for each EI dimension. These findings demonstrate the importance of burnout in understanding work performance and emphasize the role of EI as a protective variable which can prevent the development or chronic progression of workers’ burnout

Inteligencia emocional para frenar el rechazo en las aulas

En los últimos años, una de las líneas de investigación que más interés ha generadodentro del contexto educativo ha sido el análisis del papel que juegan las emociones enel aula y, sobre todo, su relación con la adaptación escolar y el bienestar de los estudiantes.El estudio aquí presentado continúa la línea de las investigaciones realizadaspreviamente con el propósito de analizar la relación de la inteligencia emocional (IE)con el rechazo recibido por parte del grupo de iguales. La muestra de esta investigaciónestá compuesta por 243 alumnos (120 chicos y 123 chicas) de educación primariacon edades comprendidas entre los 8 y 12 años que fueron evaluados a través de doscuestionarios: el Mobile Emotional Intelligence Test (MEIT) (Bresó, Ferrer & Giorgi,2013) y el Cuestionario sociométrico de nominaciones (García-Bacete & González,2006). Tras analizar los resultados obtenidos podemos afirmar que están en la línea delas investigaciones previas y defienden la relación de la IE con la aceptación grupal.En concreto, existe una relación significativa negativa entre la variable de IE Gestióny las nominaciones negativas recibidas En la parte final se discuten las implicacionesprácticas de los resultados obtenidos.In recent years, one of the lines of research that has generated the greatest interest inthe educational context has been the analysis of the role of emotions in the classroomand, above all, their relationship with school adaptation and student well-being. Thestudy presented here continues the line of research previously done with the purposeof analyzing the relationship between emotional intelligence (EI) and the rejection receivedby the peer groups. The sample of this research is composed of 243 students(120 and 123 girls) of primary education aged between 8 and 12 years who were evaluatedthrough two questionnaires: the Mobile Emotional Intelligence Test (MEIT) and theSociometric Questionnaire of Nominations (García-Bacete & González, 2006). Afteranalyzing the obtained results we can affirm that they are in the line of the previousinvestigations and defend the relation of the EI with the group acceptance. Specifically,there is a significant negative relationship between the variable EI Management and the negative nominations received. The final part discusses the practical implications of theresults obtained

Efecto de la inteligencia emocional y las tecnologías de la información y la comunicación en la satisfacción sentimental.

Introducción: Después de indagar en la forma en que las relaciones sentimentales han cambiado durante las últimas décadas y ver la gran cantidad de rupturas que se producen a diario, surgió en nosotros un gran interés por conocer que factores influyen para fortalecer las relaciones y mejorar la satisfacción en la pareja. Decidimos establecer como variables independientes el uso de TIC (tecnologías de la información y la comunicación) y la Inteligencia Emocional. Nuestro objetivo era conocer si estas dos variables afectaban sobre la variable dependiente (satisfacción con la pareja). Método: Se administró una serie de cuestionarios a una muestra de 191 personas, todas ellas casadas o con pareja, a fin de conocer su puntuación en las variables implicadas en la investigación. La inteligencia emocional se evaluó mediante el TMMS -24, el uso problemático de nuevas tecnologías mediante el upnt, mientras que la satisfacción con la pareja fue medida con el csI-16. Resultados: Los resultados muestran que las personas con mayor IE indicaron estar significativamente más satisfechos con su relación sentimental, mientras que aquellos con baja ie mostraban puntuaciones de menor satisfacción en la relación. En cuanto al uso de lasTIC, el uso no abusivo del teléfono móvil y el de las redes sociales correlacionó con mayor satisfacción sentimental, mientras que el uso de videojuegos y visionado de televisión, tanto en plataformas virtuales como de forma tradicional, no afectaba significativamente con la satisfacción. Conclusiones: Apoyando nuestras hipótesis, las personas con alta IE tienen consistentemente puntajes más altos en satisfacción con su pareja, al igual que aquellos que no hacen un uso abusivo de las TIC

Facilitadores y creencias de eficacia como antecedentes del bienestar psicológico de empleados de establecimientos hoteleros

Decenes Jornades de Foment de la Investigació de la FCHS (Any 2004-2005)El objetivo principal del presente estudio es poner a prueba un modelo estructural que postula a los facilitadores en el puesto de trabajo como antecedentes del engagement (vigor, dedicación y absorción) en una muestra de empleados de establecimientos hoteleros. La muestra estuvo compuesta por 349 empleados (camareros y recepcionistas) de 120 establecimientos hoteleros del terrritorio nacional Español. Los facilitadores fueron evaluados con una escala auto-construida compuesta por 11 ítems, por otro lado, las creencias de eficacia fueron evaluados haciendo uso de la dimensión de eficacia profesional del MBI-GS (Maslach Burnout Inventory-General Survey) y el Engagement fue medido mediante la UWES (Utrecht Work Engagement Scale). A pesar del pobre ajuste del modelo propuesto, el cual consideraba una mediación total de las creencias de eficacia entre los facilitadores situacionales y el engagement de los empleados; los análisis estructurales realizados mediante el programa AMOS (Arbuckle J.L., 1997), demostraron la robustez del modelo alternativo, que cerciora la existencia del rol mediador parcial de las creencias de eficacia