Novalis, Die Christenheit oder Europa. Una lectura a la altura del tiempo

Die Christenheit oder Europa(1799) is a fundamental document in German Romanticism, a provocative essay in which Novalis calls for the restoration of a mystical Europe. The aim of this article is firstly to review the obscurantist legend that has dogged Novalis’ minor work since its origins, before embarking on a new reading of it and attempting to measure the objective importance of its propositions for the present.  Die Christenheit oder Europa(1799) es un documento fundacional del Romanticismo alemán, un provocador ensayo en el que Novalis desea la restauración de una Europa mística. El objeto del presente artículo será, en primer lugar, revisar la leyenda oscurantista que arrastra desde sus orígenes el opúsculo de Novalis, para, a continuación, emprender una nueva lectura del mismo intentando medir la importancia objetiva de sus propuestas en el presente. 

El espacio en la literatura austriaca moderna

El hilo conductor que guía la investigación es la dinámica del espacio como impulso creativo en la raíz de la literatura austriaca moderna. El diálogo de Rilke con el espacio metafísico, el espacio suplantado por los símbolos de Hofmannsthal, el espacio ficticio de Schnitzler, el sofocante espacio convencional de Peter Altenberg, el espacio enloquecido de Karld Kraus, el espacio angustioso de Kafka, el espacio vacío de Trakl, el espacio perdido de Roth, el espacio de ayer de Zweig, el espacio posible de Musil, el espacio para el intelecto y la acción de Broch, la brecha que Canetti abre entre hombre y espacio, el espacio utópico de Werfel, la prohibición de habitar el espacio de Ilse Aichinger, la fe de Doderer y Gütersloh en un espacio tomista, el espacio asemántico de Jandl, el espacio de Celan, iluminado con una luz ofensiva, el espacio para el encuentro de Bachmann, el espacio regional, querido y odiado por tantos autores de la Segunda República hasta llegar a Bernhard, los espacios (la palabra admite el plural), intermedios de Handke; en las obras de todos ellos se vislumbra el momento fundador de la existencia; aquél en el que se establecen las condiciones necesarias para que la persona habite y humanice la extensión. Tras este muestreo de las actitudes que adoptan los escritores austriacos desde 1890 hasta el presente ante el espacio, decidí contemplar cuatro direcciones bien diferenciadas: 1,- la transcendencia. 2,- la interioridad. 3,- la exterioridad. 4,- la sensorialidad. Y escogí un escritor y una obra como índice de cada una de ellas. La crítica al utopismo y a las categorías metafísicas y transcendentes común en la literatura del pasado cambio de siglo se hace presente en Kubin, Die andere Seiter, las duras condiciones sociales de los años treinta, el facismo, la pérdida de identidad y la aniquilación moral o física de millones de seres humanos se reflejan en Perutz, Der schwedische Reiter; la desarticulación del espacio social y político en la época de la posguerra aparece en Lebert, Die Wolfshaut, y las últimas tendencias postmodernas están representadas por Ransmayr, Die letzte Welt. Con independencia de sus particularidades epocales, temáticas y estilísticas, se ha podido comprobar que todos ellos comparten la misma preocupación por la tríada de ser, sentido e identidad que ha avalado tradicionalmente el espacio literario y hoy se encuentra cuestionad

El espacio en la literatura austriaca moderna

Tesis de la Universidad Complutense de Madrid, Facultad de Filología, Departamento de Filología Alemana, leída el 27-09-2002El hilo conductor que guía la investigación es la dinámica del espacio como impulso creativo en la raíz de la literatura austriaca moderna. El diálogo de Rilke con el espacio metafísico, el espacio suplantado por los símbolos de Hofmannsthal, el espacio ficticio de Schnitzler, el sofocante espacio convencional de Peter Altenberg, el espacio enloquecido de Karld Kraus, el espacio angustioso de Kafka, el espacio vacío de Trakl, el espacio perdido de Roth, el espacio de ayer de Zweig, el espacio posible de Musil, el espacio para el intelecto y la acción de Broch, la brecha que Canetti abre entre hombre y espacio, el espacio utópico de Werfel, la prohibición de habitar el espacio de Ilse Aichinger, la fe de Doderer y Gütersloh en un espacio tomista, el espacio asemántico de Jandl, el espacio de Celan, iluminado con una luz ofensiva, el espacio para el encuentro de Bachmann, el espacio regional, querido y odiado por tantos autores de la Segunda República hasta llegar a Bernhard, los espacios (la palabra admite el plural), intermedios de Handke; en las obras de todos ellos se vislumbra el momento fundador de la existencia; aquél en el que se establecen las condiciones necesarias para que la persona habite y humanice la extensión. Tras este muestreo de las actitudes que adoptan los escritores austriacos desde 1890 hasta el presente ante el espacio, decidí contemplar cuatro direcciones bien diferenciadas: 1,- la transcendencia. 2,- la interioridad. 3,- la exterioridad. 4,- la sensorialidad. Y escogí un escritor y una obra como índice de cada una de ellas. La crítica al utopismo y a las categorías metafísicas y transcendentes común en la literatura del pasado cambio de siglo se hace presente en Kubin, Die andere Seiter, las duras condiciones sociales de los años treinta, el facismo, la pérdida de identidad y la aniquilación moral o física de millones de seres humanos se reflejan en Perutz, Der schwedische Reiter; la desarticulación del espacio social y político en la época de la posguerra aparece en Lebert, Die Wolfshaut, y las últimas tendencias postmodernas están representadas por Ransmayr, Die letzte Welt. Con independencia de sus particularidades epocales, temáticas y estilísticas, se ha podido comprobar que todos ellos comparten la misma preocupación por la tríada de ser, sentido e identidad que ha avalado tradicionalmente el espacio literario y hoy se encuentra cuestionadaDepto. de Filología Alemana y Filología EslavaFac. de FilologíaTRUEpu

Una mano tomó la otra : poemas para construir sueños : textos y propuestas didácticas para un marco intercultural

Los objetivos de esta antología son reconocer la diversidad cultural, mejorar la comprensión y la expresión emocional de los alumnos y despertar su interés por la lectura y la creación literaria. Se divide en siete apartados y cada uno de ellos bajo la denominación de libro con su título correspondiente. Cada texto que integra estos libros pertenece a poetas de distintas nacionalidades y lenguas. La selección de estos textos pretende conjugar la reflexión moral con la educación literaria. Al final de cada libro aporta un cuaderno de actividades con propuestas de trabajo para estimular la creatividad del alumnado. Las actividades se basan en aspectos sobre la prosa y el verso, el ritmo en la poesía, narración y descripción en poesía, figuras literarias y artificios léxicos. Este recurso se completa con una serie de actividades colectivas que sugieren cada uno de los siete libros, relación de poetas seleccionados, procedencia de los textos y relación de fotógrafos.MadridES

Ed@d : enseñanza digital a distancia : tercero de la ESO

Resumen basado en el de la publicaciónSe presenta un libro interactivo dirigido a la enseñanza a distancia de tercero de Educación Secundaria Obligatoria (ESO), realizado por el Proyecto Enseñanza Digital a Distancia (EDAD). Se ofrecen contenidos educativos digitales de acceso en línea de las siguientes asignaturas: 'Biología y Geología', 'Física y Química', 'Lengua y literatura', 'Inglés', 'Historia', 'Matemáticas A', 'Matemáticas B', 'Ética y Ciudadanía'. Los contenidos de cada asignatura están divididos en doce unidades, constituyendo un material para el aprendizaje autosuficiente, con explicaciones teóricas, recursos, actividades y ejercicios que permiten practicar a medida de las necesidades de cada estudiante. Estos materiales también son válidos para la enseñanza presencial.MadridBiblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 - 3 planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; [email protected]

Aprender no es aburrido

Este proyecto pretende fomentar el interés de los alumnos por el aprendizaje y que adquieran los conceptos mínimos de las distintas materias que componen el currículo de ESO. A la vez, se trabajan las destrezas básicas y las técnicas de estudio a través de juegos. Cada grupo elabora un juego de mesa de preguntas y respuestas y diseñan ellos mismos el tablero y las reglas del juego. Estos juegos se intercambian entre los distintos grupos y se usan para repasar los contenidos de las asignaturas. Además se realiza un juego que consiste en tres pruebas individuales de conocimientos y dos pruebas colectivas de investigación que permiten a cada clase ir sumando puntos. La clase que queda primera gana una excursión. El proyecto ha recibido una gran acogida por parte del alumnado que se ha esforzado por trabajar en equipo, y también ha recibido una valoración muy positiva por parte del profesorado que considera que ha incidido positivamente en los resultados académicos de los alumnos. El proyecto adjunta tres CD-ROM con el juego de Historia del Arte de segundo de Bachillerato, Educación Física de primero de Bachillerato y de memoria visual; y un anexo con la lista de materiales elaborados y fotografías del desarrollo de la experiencia.Madrid (Comunidad Autónoma). Consejería de Educación. Dirección General de Ordenación AcadémicaMadridMadrid (Comunidad Autónoma). Subdirección General de Formación del Profesorado. CRIF Las Acacias; General Ricardos 179 - 28025 Madrid; Tel. + 34915250893ES

Guidelines for the use and interpretation of assays for monitoring autophagy (4th edition)

In 2008, we published the first set of guidelines for standardizing research in autophagy. Since then, this topic has received increasing attention, and many scientists have entered the field. Our knowledge base and relevant new technologies have also been expanding. Thus, it is important to formulate on a regular basis updated guidelines for monitoring autophagy in different organisms. Despite numerous reviews, there continues to be confusion regarding acceptable methods to evaluate autophagy, especially in multicellular eukaryotes. Here, we present a set of guidelines for investigators to select and interpret methods to examine autophagy and related processes, and for reviewers to provide realistic and reasonable critiques of reports that are focused on these processes. These guidelines are not meant to be a dogmatic set of rules, because the appropriateness of any assay largely depends on the question being asked and the system being used. Moreover, no individual assay is perfect for every situation, calling for the use of multiple techniques to properly monitor autophagy in each experimental setting. Finally, several core components of the autophagy machinery have been implicated in distinct autophagic processes (canonical and noncanonical autophagy), implying that genetic approaches to block autophagy should rely on targeting two or more autophagy-related genes that ideally participate in distinct steps of the pathway. Along similar lines, because multiple proteins involved in autophagy also regulate other cellular pathways including apoptosis, not all of them can be used as a specific marker for bona fide autophagic responses. Here, we critically discuss current methods of assessing autophagy and the information they can, or cannot, provide. Our ultimate goal is to encourage intellectual and technical innovation in the field