Static Analysis of Usefulness States in Transition P systems

Transition P Systems are a parallel and distributed computational model based on the notion of the cellular membrane structure. Each membrane determines a region that encloses a multiset of objects and evolution rules. Transition P Systems evolve through transitions between two consecutive configurations that are determined by the membrane structure and multisets present inside membranes. Moreover, transitions between two consecutive configurations are provided by an exhaustive non-deterministic and parallel application of evolution rules. But, to establish the rules to be applied, it is required the previous calculation of useful, applicable and active rules. Hence, computation of useful evolution rules is critical for the whole evolution process efficiency, because it is performed in parallel inside each membrane in every evolution step. This work defines usefulness states through an exhaustive analysis of the P system for every membrane and for every possible configuration of the membrane structure during the computation. Moreover, this analysis can be done in a static way; therefore membranes only have to check their usefulness states to obtain their set of useful rules during execution

Limiting thickness estimation in polycarbonate lenses injection using CAE tools

Some commercial software packages that simulate injection processes are available. It is possible to design moulds and to optimise the processes by using computer-aided engineering (CAE) tools. In addition, we employ C-MOLD, one of the best commercial packages, to determine the limiting thickness in polycarbonate lenses manufactured by injection. In this work we use a simple geometry to study the variation of different magnitudes as a function of the lowest thickness in biconcave and biconvex lenses. The parameters studied are the variation of temperature, pressure and piece mass during the filling time, air traps, melt lines and weld lines. The flow problem of the plastic in the mould is very different for biconcave and biconvex lenses. While the limiting thickness is in the centre for the biconcave lens, the perimeter is the limiting zone for the flow in the biconvex lens. For both geometries, however, the minimum thickness is limited by a mechanical and an aesthetic factor. If we take into account the variation of temperature, pressure and mass with minimum thickness, the mechanical limiting thickness can be estimated as 500 μm. But, if we also consider the evolution of the air traps and the melt and weld lines, which greatly influence the aesthetic factor, the resulting limiting thickness is 650 μm in the centre of biconcave lenses and 500 μm in the peripheric area of biconvex lenses

Educational well-being and innovation with information and communication technologies

En este artículo se presentan los fundamentos científicos del Cuestionario de Bienestar Docente vinculado al desarrollo de innovaciones con Tecnologías de la Información y comunicación (TIC) en los centros educativos no universitarios. Se establece la validez y fiabilidad del mismo, utilizando las técnicas estadísticas del Alfa de Cronbach y análisis factorial. La población y muestra se compone de 322 cuestionarios de profesores de centros que llevan a cabo experiencias innovadoras con TIC en cuatro Comunidades Autónomas: Andalucía, Extremadura, Canarias y País Vasco. Los resultados obtenidos indican que este instrumento es válido y fiable para medir el Bienestar Docente. También se identifican variables explicativas del bienestar docente asociadas a prácticas de innovación con TIC.This article presents the scientific foundations of the Educational Well-being Questionnaire applied to the development of innovations in Information and Communication Technology (ICT) in schools. We establish the validity and reliability of this questionnaire using Cronbach alpha and factor analysis statistical techniques. Our sample is made up of 322 questionnaires to teachers of schools that carry out innovations with ICTs in four regions of Spain: Andalusia, Extremadura, Canary Islands and Basque Country. The results indicate that this instrument is valid and reliable to measure the Educational Well-Being. Also, it identifies the Well-Being variables associated with good practices with ICT innovation

Educational policies and good practices with ICT in Andalusia region

Esta aportación está vinculada a la difusión de los resultados de un proyecto de investigación titulado “Políticas educativas autonómicas y sus efectos sobre la innovación pedagógica en el uso de las TIC en los centros escolares”, que se ha desarrollado en el marco del Plan Nacional de I+D 2004-2007. El trabajo se centra en el análisis del discurso que explicita las políticas educativas en Andalucía, dirigidas a la incorporación de las TIC en el sistema educativo. El estudio realizado permite, por un lado, conocer y detallar los conceptos implícitos en las mismas respecto a “buenas prácticas” con TIC, innovación educativa con TIC, y usos de las TIC, y por otro, determinar los principales ámbitos de incidencia de la intervención política, así como los programas de incentivación relacionados con la innovación y buenas prácticas con TIC.This contribution is linked to a research project entitled "Education policies and their effects on regional educational innovation in the use of ICT in schools", which has been developed under the National Program Research and Development 2004-2007. The work is focused on discourse analysis about incorporating Andalusian ICT in the educational system. The study allows to understand the concepts involved in the same relation to good practice with ICT education with ICT innovation and ICT use, and to determine the main areas where the political intervention and incentive programs related to innovation and good practice with ICT

对布列塔尼大学的信息通讯技术、学习方式和音乐用途的研究

This article analyzes the musical habits of French Brittany university students, taking into account how they interact with music through new technologies (ICT) and their predominant learning styles. This allowed to study how personal characteristics and the use of some ICT tools can influence the acquisition of knowledge and learning of musical content after listening and sharing different types of music. The current research followed a quantitative approach with a non-experimental descriptive survey design. In order to find out the prevailing styles and patterns of music usage and consumption by means of ICT, two questionnaires were applied to a sample of 308 undergraduate students from the Schools of Education at the University of Western Brittany (Université de Bretagne-Occidentale). After analyzing the data, the results revealed the existence of statistically significant differences in musical uses in terms of learning styles and campus of origin, showing that the particular style of learning is a conditioning factor among the youth population when consuming music through new technologies.Este artículo analiza los usos y costumbres musicales de los universitarios bretones, teniendo en cuenta cómo emplean la música mediante las nuevas tecnologías (TIC) y sus estilos de aprendizaje predominantes. Para ello, se indagó en cómo influyen las características personales y el manejo de determinadas herramientas TIC en la adquisición de conocimientos y en el aprendizaje de contenidos musicales tras escuchar y compartir diferentes tipos de música. La investigación siguió un enfoque de tipo cuantitativo con un diseño no experimental descriptivo mediante encuesta. Con el fin de averiguar los estilos predominantes y los patrones de uso y consumo musical utilizando las TIC, se aplicaron dos cuestionarios a una muestra formada por 308 estudiantes de las Facultades de Educación de la Universidad de la Bretaña Occidental. Tras analizar los datos, los resultados revelaron la existencia de diferencias estadísticamente significativas en los usos musicales en cuanto a los estilos de aprendizaje y campus de procedencia, evidenciando que la forma particular de aprendizaje es un factor condicionante entre la población juvenil cuando consume música mediante las nuevas tecnologías.В данной статье анализируются музыкальные привычки и традиции студентов бретонских университетов с учетом того, как они используют музыку с помощью новых технологий (ИКТ) и их преобладающих стилей обучения. Для этого мы изучили, как личные характеристики и использование определенных инструментов ИКТ влияют на приобретение знаний и усвоение музыкального контента после прослушивания и совместного использования различных видов музыки. В исследовании использовался количественный подход с неэкспериментальным дескриптивным методом опроса. Для того чтобы выяснить преобладающие стили и модели использования и прослушивания музыки с помощью ИКТ, были заполнены две анкеты для 308 студентов педагогического факультета Университета Западной Бретани. После анализа данных были выявлены статистически значимые различия в использовании музыки в зависимости от стиля обучения и города происхождения, что свидетельствует о том, что конкретный способ обучения является определяющим фактором среди молодежи при потреблении музыки с помощью новых технологий.本文分析了布列塔尼大学学生间的音乐习俗及其用途，同时考虑了他们如何通过信息通讯技术 (ICT) 和他们主要的学习方式来使用音乐。为此，我们调查了在听和分享不同类型的音乐后，受试者的个人特征和某些 ICT 工具的使用如何影响知识的获取和对音乐内容的学习。该研究采用定量方法和描述性非实验性调查设计。为了找出使用 ICT 的音乐的主要风格和使用模式，我们对来自西布列塔尼大学教育学院的 308 名学生进行了两份问卷调查。分析数据后，结果显示，在学习方式和校区来源方面，音乐使用存在统计上的显着差异，证明特定的学习方式是年轻人通过新技术消费音乐时的决定性因素

The Constitutional and Legal Relations Between State and Political Parties in Spain

Este artículo estudia las relaciones constitucionales y legales entre el Estado y los partidos políticos en España a partir del modelo de Triepel sobre la cuestión. Para ello analiza la regulación de los partidos en el ordenamiento histórico español, elabora una propuesta teórica respecto a las funciones básicas partidistas y al concepto de partido en la Constitución española, y concluye con un estudio sobre su regulación legal.This paper studies both the constitutional and legal relations between State and political parties in Spain by using Triepel approach with regard to this matter. In order to do it, the paper analyses the Spanish historical and present law about political parties, and it propounds a theoretical suggestion in relation to basic functions of political parties and their concept according to the Constitution of Spain

Political Science and Public Administration Science: A Hasty Synthesis

La conexión entre la Ciencia Política y la Ciencia de la Administración reside en el poder político en cuanto objeto científico de investigación. Un poder político que se incardina en organizaciones políticas, la más representativa de las cuales es el Estado, cuya Teoría se encuentra en mitad de estas dos ciencias y se nutre de ellas. No en vano el objeto de la Ciencia de la Administración es la Administración Pública, considerada en su pluralidad y como elemento del sistema político, en relación con las formas de Estado. La mutua relación entre estas dos ciencias explica y justifica su imbricación académica en una Ciencia Política y de la Administración. Además, como ciencias sociales, presentan intensas relaciones objetuales y metodológicas con el conjunto del resto de las ciencias sociales.The connection between Political Science and Public Administration Science is political power as a subject scientifically investigated. Political power is incardinated in political organizations, the more representative of which is the State, whose theory is in the middle of these two sciences and feeds on them. Not surprisingly the subject of Public Administration Science is Public Administration, considered in their plurality and as an element of the political system in relation to the forms of State. The mutual relationship between these two sciences explains and justifies their academic interlacement in Political and Public Administration Science. Moreover, as social sciences, they have intense methodological and respect to its subject relations with all the other social sciences

Factors facilitating ICT innovation in schools. A comparative analysis between different regional educational policies

Este artículo aporta los resultados de un estudio sobre algunos factores que favorecen la innovación y buenas prácticas con las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en los centros escolares. Las políticas educativas aplicadas en cuatro comunidades autónomas del Estado están en el origen de estos factores. Los datos presentados forman parte de un proyecto de investigación titulado «Políticas educativas autonómicas y sus efectos sobre la innovación pedagógica en el uso de las TIC en los centros escolares», financiado por el Plan Nacional de I+D 2004-2007. La información se ha obtenido a partir de una escala valorativa tipo Likert basada en dimensiones y variables facilitadoras de las innovaciones con TIC, formuladas en base a resultados de investigaciones nacionales e internacionales. La muestra se compone de 53 centros educativos de enseñanza primaria y secundaria, considerados como centros innovadores, que han participado en iniciativas vinculadas a usos innovadores de las TIC en las comunidades autónomas de Andalucía, Extremadura, País Vasco y Canarias. Los resultados obtenidos indican que las condiciones que han facilitado el uso innovador de las TIC en los centros educativos son, entre otros, la actitud positiva de los colectivos docentes, equipo directivo y comunidad educativa en general, la disponibilidad de espacios y recursos informáticos para el desarrollo de innovaciones, así como la conciencia y compromiso de los equipos directivos por incorporar las TIC en las escuelas. También se han identificado algunas variables que posibilitan las innovaciones con TIC en cada una de las cuatro comunidades autónomas estudiadas. Las diferencias estadísticamente significativas halladas entre las comunidades autónomas analizadas son concordantes con investigaciones internacionales que indican la necesidad de hacer estudios comparativos de políticas TIC en contextos geográficos diferentes. Estos resultados pueden ser de utilidad para orientar las futuras políticas educativas TIC, así como reorientar las actualesThis article provides the results of a study about some factors that encourage innovation and best practices with Information and Communication Technologies (ICT) within schools. The educational policies implemented in four autonomous regions are the sources of these factors. The data presented here are part of a research project called «Education Policies and autonomic effects on educational innovation in the use of ICT in schools», funded by the Ministry of Science and Technology (Plan Nacional de I + D 2004-2007). This information has been obtained via a Likert rating scale on dimensions and variables that facilitate ICT innovations, based on the results of national and international investigations. The sample consists of 53 primary and secondary schools, regarded as innovative centres that have formally participated in initiatives related to innovative ICT use in the Autonomous Communities of Andalusia, Extremadura, Basque Country and the Canary Islands. The results indicate that the conditions that favour the innovative use of ICT in schools are mainly the positive attitude of the teaching groups, the management and the education community in general, the availability of space and resources to develop innovative projects, and the awareness and commitment of managers to incorporate ICT in the schools. Some variables that enable ICT innovation have also been identified in each of the four regions studied. The statistically significant differences found between the regions studied are consistent with international research, indicating the need for comparative studies of ICT policies in different geographical contexts. The results of our research may be useful to guide future ICT policies and to improve the current ones