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Caractéristiques individuelles des parents impliqués dans des conflits sévères de séparation : perceptions des professionnels psychosociaux et judiciaires
Cadre de la recherche : Les familles vivant un conflit sĂ©vère de sĂ©paration utilisent de façon disproportionnĂ©e les tribunaux, les avocats et les ressources psychosociales et sollicitent plusieurs systèmes simultanĂ©ment. Les professionnels se sentent impuissants dans l’intervention auprès d’elles et tendent Ă entretenir des perceptions nĂ©gatives Ă leur Ă©gard. Les caractĂ©ristiques individuelles qu’ils perçoivent chez les parents doivent ĂŞtre Ă©tudiĂ©es compte tenu de leur importance pour comprendre Ă la fois les dynamiques interpersonnelles de ces parents et les dĂ©fis de l’intervention professionnelle. Objectifs : La prĂ©sente Ă©tude vise Ă identifier les perceptions des professionnels des domaines judiciaire et psychosocial quant aux caractĂ©ristiques individuelles des parents impliquĂ©s dans des situations hautement conflictuelles. MĂ©thodologie : Une analyse de contenu thĂ©matique a Ă©tĂ© rĂ©alisĂ©e sur deux types de documents, soit les dossiers tenus par les psychothĂ©rapeutes participant au protocole ParentalitĂ©-Conflit-RĂ©solution et les dĂ©cisions judiciaires rendues dans les situations familiales ayant Ă©tĂ© admises Ă ce mĂŞme protocole. RĂ©sultats : Les discours des juges et des psychologues rĂ©vèlent leurs perceptions quant aux caractĂ©ristiques individuelles des parents impliquĂ©s dans des situations familiales hautement conflictuelles, telles que la mĂ©fiance, l’opposition, le manque d’empathie, l’impulsivitĂ©, le manque d’introspection et d’autocritique et des mĂ©canismes de dĂ©fense immatures. Conclusions : Cet article met en Ă©vidence les perceptions des professionnels des domaines judiciaire et psychosocial quant aux caractĂ©ristiques individuelles des parents impliquĂ©s dans des situations hautement conflictuelles qui gĂ©nèrent des difficultĂ©s dans les relations interpersonnelles et souligne l’impact des systèmes judiciaires et de services psychosociaux dans le maintien et l’exacerbation de ces caractĂ©ristiques. Contribution : Les rĂ©sultats de cette Ă©tude documentent les perceptions des professionnels des domaines judiciaire et psychosocial quant aux caractĂ©ristiques individuelles des parents vivant un conflit sĂ©vère de sĂ©paration ; ce qui soutient les rĂ©flexions sur les besoins de ces familles et les dĂ©fis auxquels font face les systèmes judiciaires et de services psychosociaux avec elles.Research Framework: Families in high conflict separation situations disproportionately use the courts, lawyers and psychosocial resources, and use multiple systems simultaneously. Professionals feel powerless to intervene with them and to tend to hold negative perceptions about them. The individual characteristics they perceive in parents must be studied because of their importance in understanding both the interpersonal dynamics of these parents and the challenges of professional intervention. Objectives: This study aims to identify the perceptions of legal and psychosocial professionals regarding the individual characteristics of parents involved in high conflict situations. Methodology: A thematic content analysis was conducted on two types of documents, including the files kept by the psychotherapists participating in the Parenting-Conflict-Resolution protocol and the court decisions rendered in family situations that were admitted to the same protocol. Results: The discourse of judges and psychologists reveals their perception of the individual characteristics of parents involved in high conflict family separations, such as distrust, opposition, lack of empathy, impulsiveness, lack of introspection and self-criticism, and immature defense mechanisms. Conclusions: This article highlights the perceptions of legal and psychosocial professionals regarding individual characteristics of parents involved in high conflict situations. Our results show how these individual characteristics might generate difficulties in interpersonal relationships and impact their use of the various psychosocial and legal systems. Contribution: The results of this study document the perceptions of legal and psychosocial professionals regarding the individual characteristics of parents experiencing high conflict separation, which supports reflections on the needs of these families and the challenges faced by the legal and psychosocial service systems with them.Marco de la investigaciĂłn: Las familias que experimentan un grave conflicto de separaciĂłn recurren de forma desproporcionada a los tribunales, los abogados y los recursos psicosociales, y recurren a varios sistemas simultáneamente. Los profesionales se sienten impotentes para intervenir con ellos y tienden a tener una percepciĂłn negativa de los mismos. Por lo tanto, las caracterĂsticas individuales que perciben en los padres deben ser estudiadas en vista de su importancia para comprender tanto la dinámica interpersonal de estos padres como los retos de la intervenciĂłn profesional. Objetivos: El presente estudio pretende identificar las percepciones de los profesionales forenses y psicosociales sobre las caracterĂsticas individuales de los padres implicados en situaciones de alta conflictividad. MetodologĂa: Se realizĂł un análisis de contenido temático sobre dos tipos de documentos: los expedientes de los psicoterapeutas participantes en el protocolo de crianza-conflicto-resoluciĂłn y las resoluciones judiciales dictadas en situaciones familiares que habĂan sido admitidas en el mismo protocolo. Resultados: El discurso de jueces y psicĂłlogos revela sus percepciones sobre las caracterĂsticas individuales de los padres implicados en situaciones familiares de alta conflictividad, como la desconfianza, la oposiciĂłn, la falta de empatĂa, la impulsividad, la falta de introspecciĂłn y autocrĂtica, y los mecanismos de defensa inmaduros. Conclusiones: Este artĂculo destaca las percepciones de los profesionales jurĂdicos y psicosociales sobre las caracterĂsticas individuales de los padres implicados en situaciones de alta conflictividad que generan dificultades en las relaciones interpersonales, y subraya el impacto de los sistemas de servicios jurĂdicos y psicosociales en el mantenimiento y la exacerbaciĂłn de estas caracterĂsticas. ContribuciĂłn: Los resultados de este estudio documentan las percepciones de los profesionales jurĂdicos y psicosociales sobre las caracterĂsticas individuales de los padres en situaciones de separaciĂłn altamente conflictivas, apoyando asĂ las reflexiones sobre las necesidades de estas familias y los retos a los que se enfrentan los sistemas de servicios jurĂdicos y psicosociales con ellas
Statuts des genres en didactique du français
Ancrée initialement dans le domaine des études littéraires et linguistiques, la notion de genre a fait, depuis les années 1980, l’objet de nombreuses recherches en didactique du français. Dans ce domaine, les genres ont d’abord fait l’objet de classements conçus essentiellement comme des outils de guidage de la lecture et de l’écriture. Des recherches plus récentes se sont également interrogées sur les situations de production et réception langagières ainsi que les différentes transformations que connaissent les genres lorsqu’ils deviennent des outils ou des objets d’enseignement et d’apprentissage de la classe de français. Dans ce volume de la collection « Recherches en didactique du français », nous avons voulu prolonger la réflexion critique et didactique sur les rôles des genres dans l’enseignement du français selon deux axes. Le premier axe regroupe des contributions visant à établir un état des lieux concernant la place et le statut accordés aux genres dans la recherche en didactique et, plus spécifiquement encore, dans les instructions officielles et programmes actuels de français des différents pays francophones. Le deuxième axe est consacré aux travaux portant sur les genres et leur statut dans la formation et/ou dans les pratiques enseignantes. Il rassemble des recherches qui thématisent la notion de genre comme outil et/ou objet d’enseignement dans différents contextes scolaires, du primaire à l’université