Ekonomiskt omöjligt? - En beräkning av den ovillkorliga basinkomstens kostnad och finansieringsmöjlighet i Sverige

Denna uppsats undersöker den ovillkorliga basinkomstens kostnad och finansieringsmöjligheter i dagslägets Sverige. Då utbetalningens nivå bör ligga minst vid existensminimum, fastställs hur stor denna summa kan tänkas vara, varefter förslagets totalkostnad beräknas. I uppsatsens huvuddel resoneras det sedan kring vilka av offentlig sektors utgiftsposter som kan ersättas av denna enda utbetalning, och hur stor del av dess kostnader som täcks. Resultaten visar att cirka femtio procent av basinkomsten kan finansieras inom existerande bidragssystem. Därefter diskuteras ett antal skattereformer som ofta nämns i basinkomstsammanhang som möjliga finansiärer till förslaget, och deras potentiella effekter på bland annat arbetsincitament, arbetskraftsutbud, tillväxt och marknadsmisslyckanden. Resultatet varierar från reform till reform, men sammantaget belyses hur det finns möjligheter till ökade skatteintäkter, vilka skulle kunna användas till att finansiera delar av basinkomstens kostnader. Slutsatsen är att förslaget om en ovillkorlig basinkomst, trots att det är resurskrävande, inte helt kan avfärdas som en ekonomisk omöjlighet

Levande historia: kolonialism, exceptionalism och komplicitet. En diskursanalys av svenska historieläroböcker

This paper explores discourses about European colonialism and particularly Sweden's colonial legacy in Swedish upper secondary school history textbooks. All three textbooks are currently in use and are based on the latest school curricula from 2011. The theoretical framework used to analyze the textbooks consists of post-colonial feminist theories combined with a post structuralist perspective on language and history. In this discourse analysis, concepts such as eurocentrism, othering, development narrative and colonial complicity help decode the material. Furthermore historical facts are brought in to highlight what is being excluded from the texts. The paper's main finding is that, even though work has been done to clear the texts of explicitly racist stereotypes and prejudices, the three textbooks are still permeated by a colonial mentality, constructed around various discourses of European superiority. When it comes to the role Sweden played in the colonial project the discourse is that of exceptionalism. Sweden is seen as an innocent bystander, a good, peace loving exception from the rest of the European colonial powers. The textbooks' colonial mentality and exceptionalism is lastly connected to a wider context