Efectividad de un programa de estimulación cognitiva a través del arte en niños con problemas de aprendizaje: un estudio piloto

El proceso de aprendizaje en los niños puede ser afectado por un desarrollo disfuncional de los mecanismos (factores) neuropsicológicos necesarios para la ejecución de las acciones escolares. Este artículo presenta una investigación cuyo objetivo fue evaluar el efecto de un programa piloto de estimulación cognitiva basado en el uso de artes plásticas, sobre el funcionamiento de los mecanismos neuropsicológicos de niños y niñas con problemas de aprendizaje. La investigación es de enfoque cuantitativo y adoptó un diseño cuasi-experimental. Se seleccionaron 23 escolares pertenecientes al segundo grado de básica primaria de una institución educativa oficial de la ciudad de Neiva, Colombia. Los participantes fueron clasificados en dos grupos: un grupo estudio, formado por niños y niñas con problemas generales de aprendizaje (n=11) y un grupo comparación, formado por niños y niñas sin problemas de aprendizaje (n=12). La clasificación de los grupos se efectúo mediante el Cuestionario de Evaluación de Problemas de Aprendizaje (CEPA), el funcionamiento de los mecanismos neuropsicológicos se evalúo a través del protocolo de Evaluación Neuropsicológica Infantil Breve. Se diseñó un programa de estimulación cognitiva que fue aplicado al grupo estudio en 30 sesiones. Los resultados evidenciaron diferencias significativas (p<0.05) en el funcionamiento de los factores neuropsicológicos de regulación y control, organización cinética de los movimientos y oído fonemático, en los niños y niñas con problemas generales de aprendizaje; además, los profesores percibieron cambios favorables en las acciones escolares. Estos hallazgos sugieren que el programa de estimulación cognitiva a través de artes plásticas ejerció un efecto positivo en la actividad de aprendizaje en el contexto educativo de los niños

Efectividad de una intervención cognitiva en funciones ejecutivas para mejorar flexibilidad mental en niños con trastorno por déficit de atención e hiperactividad

The Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) is a behavioral syndrome that occurs in childhood, especially in the male population, is characterized by hyperactivity, impulsivity, and sometimes,&nbsp;accompanied by inattention and inappropriate operation according to the demands of the context. This&nbsp;behavior is more frequent in the school population, that has its beginning in childhood and it affects the&nbsp;activities of the child who suffers from it. It is quite probable that this affectation persists to throughout&nbsp;life, if not treated on time. It is estimated that 5.1 million children have a diagnosis of ADHD in the&nbsp;world. The global prevalence of this disorder ranges from 3% to 7%. Objective.&nbsp;To determine the effectiveness of a cognitive stimulation program in executive functions to improve mental flexibility in&nbsp;children with ADHD. Methodology.&nbsp;Type of quantitative study, quasi-experimental, with control group,&nbsp;pretest-training-postest. Materials and methods: The participants of the study were 51 children school&nbsp;age, 34 diagnosed with ADHD (experimental group) and 1 7 children who do not present any symptoms&nbsp;that suggests behavioral alterations (control group) Results.&nbsp;The experimental group showed to benefit&nbsp;from training and this evidence the significant gain with respect to the control group in tests that&nbsp;measure the executive system. &nbsp; &nbsp;El trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) es un síndrome conductual que se presenta en la infancia, sobre todo en la población masculina, y se caracteriza por hiperactividad, impulsividad, y en ocasiones, está acompañado de inatención y un funcionamiento inapropiado de acuerdo a las exigencias del contexto. Es la afección comportamental más frecuente en la población escolar, tiene su inicio en la infancia y representa un problema de alta complejidad dado que incide en las actividades cotidianas del niño que lo padece. Es bastante probable que dicha afectación persista a lo largo de la vida, si no es&nbsp;tratada a tiempo. Se estima que 5,1 millones de niños poseen diagnóstico de TDAH en el mundo. La&nbsp;prevalencia global de este trastorno oscila entre el 3% y 7%. Objetivo.&nbsp;Determinar la eficacia de un&nbsp;programa de estimulación cognitiva en las funciones ejecutivas para mejorar la flexibilidad mental en&nbsp;niños con TDAH. Metodología.&nbsp;Tipo de estudio cuantitativo, cuasiexperimental, con grupo control, pretestentrenamiento-postest. Los participantes del estudio fueron 51 niños escolarizados, 34 diagnosticados&nbsp;con TDAH (grupo experimental) y 17 niños que no presentan ningún síntoma que sugiera alteraciones&nbsp;comportamentales (grupo control). Resultados.&nbsp;El grupo experimental mostró beneficiarse del entrenamiento&nbsp;y esto evidencia la ganancia significativa con respecto al grupo control en pruebas que miden el&nbsp;sistema ejecutivo

Programa de Estimulación Sensorial Visual y auditivo para personas con deterioro cognitivo Leve

El deterioro cognitivo leve (DCL) es una afección progresiva que ocurre predominantemente en individuos mayores de 75 años que, con alta probabilidad, pueden conducir a la enfermedad de Alzheimer (EA) y otras demencias. En muchos casos, la intervención temprana puede ralentizar el deterioro de las funciones cognitivas. Hasta la fecha, existen diferentes intervenciones para el DCL y la EA que buscan mejorar la calidad de vida de los adultos mayores, como la estimulación sensorial (que permite fomentar el desarrollo de habilidades y aprendizajes a través de la estimulación de los diferentes sentidos: vista, oído, gusto, olfato, tacto y propiocepción). Estudios demuestran la efectividad de las intervenciones sensoriales en las personas con DCL para retardar el deterioro de las funciones cognitivas, además de mostrar aumentos significativos en el desempeño de actividades que implican atención y memoria de tal forma que infiere, en gran medida, a la mejora de la calidad de vida de las personas y a conservar su autonomía e independencia

Neurociencia cognitiva: Evaluación e intervención en daño cerebral por trauma craneoencefálico

The book aims to present the theoretical and methodological aspects in the treatment of patients with traumatic brain injury (tbi) after-effects. While intervention strategies have been developed internationally to reduce post-tbi cognitive deficits, studies are needed in Colombia that contribute, from neuroscience, to the quality of life of individuals who have suffered a tbi. Epidemiological studies conducted in various countries confirm the seriousness of this problem, thus evidencing the need to create rehabilitation strategies to deal with the multiple after-effects of tbi individuals. It should be noted that the most affected population is young people who are at their productive stage and cannot resume their lives due to physical, cognitive, social, and emotional difficulties.&nbsp; The research that led to this book was funded by the Universidad Surcolombiana, through the research project "Design and testing of the efficacy of a rehabilitation program for cognitive and behavioral functions in patients with brain damage (head trauma and cerebrovascular disease ), Neiva 2008 "(Minciencias, young researchers program), and by the Cooperative University of Colombia, through hourly downloads for written consolidation of the document.El libro tiene como objetivo presentar los aspectos teóricos y metodológicos en el abordaje de pacientes con secuelas de trauma craneoencefálico (tce). Si bien en el contexto internacional se han desarrollado estrategias de intervención con el fin de disminuir déficits cognitivos posteriores al daño cerebral (dc), en Colombia hacen falta estudios que contribuyan, desde las neurociencias, a la calidad de vida de las personas que han sufrido tce. Los estudios epidemiológicos realizados en diferentes países constatan la gravedad de la problemática, de modo que se genera a partir de allí la necesidad de crear estrategias de rehabilitación que permitan hacer frente a las múltiples secuelas de las personas que han sufrido este tipo de daño. Cabe resaltar que la mayor cantidad de afectados son jóvenes que se encuentran en plena etapa productiva, y quienes a raíz de las lesiones cerebrales traumáticas no pueden retomar su vida por dificultades físicas, cognitivas, sociales y emocionales. La investigación que dio lugar a este libro fue financiada por la Universidad Surcolombiana, a través del proyecto de investigación "Diseño y prueba de la eficacia de un programa de rehabilitación de las funciones cognitivas y comportamentales en pacientes con daño cerebral (trauma craneoencefálico y enfermedad cerebrovascular), Neiva 2008" (Minciencias, programa de jóvenes investigadores), y por la Universidad Cooperativa de Colombia, a través de descargas horarias para consolidación escrita del documento

Efectividad de un programa de estimulación cognitiva a través del arte en niños con problemas de aprendizaje: un estudio piloto

El proceso de aprendizaje en los niños puede ser afectado por un desarrollo disfuncional de los mecanismos (factores) neuropsicológicos necesarios para la ejecución de las acciones escolares. Este artículo presenta una investigación cuyo objetivo fue evaluar el efecto de un programa piloto de estimulación cognitiva basado en el uso de artes plásticas, sobre el funcionamiento de los mecanismos neuropsicológicos de niños y niñas con problemas de aprendizaje. La investigación es de enfoque cuantitativo y adoptó un diseño cuasi-experimental. Se seleccionaron 23 escolares pertenecientes al segundo grado de básica primaria de una institución educativa oficial de la ciudad de Neiva, Colombia. Los participantes fueron clasificados en dos grupos: un grupo estudio, formado por niños y niñas con problemas generales de aprendizaje (n=11) y un grupo comparación, formado por niños y niñas sin problemas de aprendizaje (n=12). La clasificación de los grupos se efectúo mediante el Cuestionario de Evaluación de Problemas de Aprendizaje (CEPA), el funcionamiento de los mecanismos neuropsicológicos se evalúo a través del protocolo de Evaluación Neuropsicológica Infantil Breve. Se diseñó un programa de estimulación cognitiva que fue aplicado al grupo estudio en 30 sesiones. Los resultados evidenciaron diferencias significativas (p<0.05) en el funcionamiento de los factores neuropsicológicos de regulación y control, organización cinética de los movimientos y oído fonemático, en los niños y niñas con problemas generales de aprendizaje; además, los profesores percibieron cambios favorables en las acciones escolares. Estos hallazgos sugieren que el programa de estimulación cognitiva a través de artes plásticas ejerció un efecto positivo en la actividad de aprendizaje en el contexto educativo de los niños

Procesamiento Cognitivo De Las Pacientes Con Cáncer De Mama Posterior Al Tratamiento Quimioterapéutico

Objetivo: Evaluar los procesos cognitivos en pacientes con cáncer de mama, luego de que recibieran tratamiento quimioterapéutico. Método: Estudio comparativo en el que se evaluó la velocidad de procesamiento, atención, memoria y funciones ejecutivas mediante un protocolo neuropsicológico, a 14 mujeres, luego de haber recibido tratamiento quimioterapéutico frente a un grupo de referencia. Resultados: Los resultados obtenidos muestran diferencias significativas en el proceso de memoria, específicamente en la evocación y memoria de trabajo. En las escalas de depresión y ansiedad no se encontraron diferencias significativas. Conclusiones: Las pacientes con cáncer de mama que recibieron tratamiento con quimioterapia presentaron más bajo rendimiento en el proceso de memoria verbal con respecto al grupo de referencia, con un número significativamente mayor de intrusiones, lo que sugiere afectaciones en este proceso