Salvar pela escola: programa especial de educação

O texto trata da recuperação do Programa Especial de Educação, implantado no Rio de Janeiro nos dois mandatos do governador Leonel Brizola (1983-1987; 1991-1994). O Programa Especial de Educação ficou conhecido, principalmente, pela construção de mais de 500 escolas—Centros Integrados de Educação Pública (CIEPs)—onde as crianças deveriam receber educação em tempo integral e assistência integral. As unidades monumentais previam atendimento educacional, médico, dentário e assistência especializada. O CIEP era também conhecido como “Brizolão”,umareferência direta ao governador Brizola.Otexto acompanha o programa em seus fundamentos, seu percurso e sinaliza razões de sua descontinuidade no estado do Rio de Janeiro.The text deals with the recuperation of the Special Education Programme implemented in Rio de Janeiro during the two mandates of Governor Leonel Brizola (1983-1987; 1991-1994). The Special Education Programme became known, principally, on account of the construction of over 500 schools—CIEPs (Integrated Centres for Public Education) —where the children were to receive a full-time education and comprehensive care. The monumental units provided for educational, medical and dental services and specialised assistance. Another name for a CIEP was “Brizolão”, i. e. Big Brizola, a direct reference to governor Brizola. The text follows the programme through the course of its existence, from its origins, and indicates reasons why it was discontinued in the State of Rio de Janeiro.Le texte aborde la relance du Programme spécial d’éducation, mis en oeuvre à Rio de Janeiro au cours des deux mandats du gouverneur Leonel Brizola (1983-1987; 1991-1994). Ce programme s’est surtout fait connaître grâce à la construction de plus de 500 écoles — Centres intégrés d’éducation publique (CIEP) — où les enfants devaient recevoir une éducation à plein temps et une assistance intégrale. En plus du volet éducationnel, les centres offraient une assistance médicale, dentaire et spécialisée. Le CIEP était aussi appelé “ Brizolão ”, une référence directe au gouverneur Brizola. Le texte rappelle les fondements du programme, sa mise en oeuvre, et il souligne les raisons de sa discontinuité dans l’état de Rio de Janeiro.El texto trata la recuperación del Programa Especial de Educación implementado en Río de Janeiro en los dos mandatos del gobernador Leonel Brizola (1983-1987; 1991-1994). El Programa Especial de Educación se dio a conocer, principalmente, por la construcción de más de 500 escuelas—Centros Integrados de Educación Pública (CIEPs)—donde los niños recibían educación en jornada completa y asistencia integral. Las unidades monumentales preveían atención educativa, médico, dentista y asistencia especializada. El CIEP era también conocido como “Brizolão”, una referencia directa al gobernador Brizola. El texto acompaña el programa en sus fundamentos, su trayecto y señala las razones de su discontinuidad en el estado de Río de Janeiro

Leitura no brasil, leitura do brasil

O texto consiste em uma reflexão sobre a leitura no Brasil. A autora desenvolve o argumento de que o pouco estímulo e o tardio esforço de cultivar a leitura no Brasil acompanharam a dificuldade histórica do país em universalizar o acesso à educação e, recentemente, em melhorar a qualidade da educação oferecida. O hábito de leitura, embora estreitamente relacionado às práticas formais de educação, não se restringe a elas.Hámodalidades que precisam ser consideradas quando o propósito é perceber se um país valoriza ou não o gosto pela leitura. O texto pretende contemplar algumas dessas possibilidades.This article reflects on reading in Brazil. The author argues that the lack of encouragement and late efforts to cultivate reading in Brazil accompanied the country’s historical difficulty in generalising access to education and, more recently, in improving the quality of available education. Although the habit of reading is closely related to formal education practices, it is not restricted to them. There are forms that need to be considered when the idea is to understand whether or not a country values a taste for reading. The article considers some of these possibilities.Ce texte apporte une réflexion sur la lecture au Brésil. L’auteur développe l’argument selon lequel le manque de stimulation et l’effort tardif de cultiver la lecture au Brésil ont accompagné la difficulté historique du pays à universaliser l’accès à l’éducation et, plus récemment, à améliorer la qualité de l’éducation proposée. Les habitudes de lecture sont étroitement liées aux pratiques formelles d’éducation, mais pas seulement. Il y a d’autres aspects qui doivent être pris en compte pour comprendre si un pays valorise ou non le goût de la lecture. Ce texte aborde certaines de ces possibilités.El texto consiste en una reflexión sobre la lectura en Brasil. La autora desarrolla el argumento de que la falta de estímulo y el esfuerzo tardío de cultivar la lectura en Brasil acompañaron la dificultad histórica del país en universalizar el acceso a la educación y, recientemente, en mejorar la calidad de la educación que se ofrece. El hábito de la lectura aunque estrechamente relacionado a las prácticas formales de educación no se restringe a ellas. Existen modalidades que necesitan ser consideradas cuando el propósito es entender si un país valoriza o no el gusto por la lectura. El texto pretende contemplar algunas de esas posibilidades

Universidade de Brasília:: filha da utopia de reparação

A leitura da correspondência entre Darcy e um grupo de intelectuais no período compreendido entre 1958 a 1968 - os dez anos que definiram o próprio curso da universidade de Brasília sinaliza a dimensão especial conferida ao projeto frente às demais instituições de ensino superior no Brasil. O texto está compreendido em três seções metodologicamente distribuídas como três tempos: Tempo I: A utopia de nação invade a universidade; Tempo II: A utopia chega ao gabinete; Tempo III: A distopia de nação refaz a universidade. Os tempos são precedidos por fios que antecederam o engenho, e definiram os passos de criação da universidade

Estudo bibliométrico aplicado ao arquivo privado de Getúlio Vargas

Aplicação da lei de Lotka na análise da correspondênciaparticular de Getúlio Vargas no período 1930 a 1939.Dos 365 autores produzindo 2.213 canas, 19 produziram1.230 cartas constituindo-se no núcleo produtor,através da aplicação da lei do Elitismo. Descritores Análise bibliométrica. Produtividade de autor. Abstract Application of Lotka's law to the analysis of Getúlio Vargas' correspondence file from 1930 to 1939. 365 authors wrote 2.313 letters. The 19 who wrote 1.230 letters constituía the core of "high-producers",according to the law of Elitism

O exílio de Darcy Ribeiro e Ángel Rama: intelectuais, cultura e política na América Latina

O texto trata do encontro de dois intelectuais, o brasileiro Darcy Ribeiro, antropólogo, ficcionista e intelectual público e Ángel Rama, crítico literário, escritor e ensaísta uruguaio . O encontro foi provocado pelo exílio de um deles, seguido do exílio de outro. Os exílios de Darcy Ribeiro (1922-1997) e Ángel Rama (1926-1983) se deram em momentos distintos e em países diferentes. O de Darcy Ribeiro começa no Uruguai em 1964. Data dali seu encontro com Ángel Rama. Permanece em Montevidéu até 1968, quando retorna ao Brasil acreditando em notícias sobre a liberalização do regime político decorrente do Golpe de 1964. As autoras tratam do percurso de ambos, das afinidades e, especialmente, do que os distingue como intelectuais comprometidos com a reflexão sobre seus países tendo o exílio como vetor central.This paper approaches the relationship between Darcy Ribeiro - anthropologist, writer and intellectual - and Ángel Rama - literary critic, writer and essayist. They met as a consequence of each one’s exile, which happened in different moments and countries. Ribeiro´s exile began in Uruguai in 1964, where he met Ángel Rama. Ribeiro stayed in Montevidéu until 1968, when he returned to Brazil after hearing news about the softening of the political regime implemented in 1964 following the military coup. The paper discusses these authors' trajectories and the affinities between them, and particularly their status as intellectuals committed to reflecting about their countries’ dilemmas in relation to the experience of exile.Fil: Bomeny, Maria Helena. Universidade Do Estado de Rio Do Janeiro. Instituto Universitario de Investigación y Posgrado. Instituto de Estado Sociais E Politicos; BrasilFil: Josiowicz, Alejandra Judith. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentin