Tempo Discrimination in 3- and 4-year-old children: performances and threshold

Les durées de moins d’une seconde sont impliquées dans de nombreuses activités telles que la musique ou encore la production de rythmes. La question est de savoir comment se met en place ce traitement des durées courtes au cours des premières années de la vie. Plus spécifiquement, la question posée par cette étude est de déterminer les performances de discrimination temporelle entre 3 et 4 ans. En effet, l’enfant, au cours des 4 premières années, subit un développement cognitif important. Or, très peu de données sont disponibles pour cette période essentielle car il est extrêmement difficile de mettre au point des protocoles expérimentaux adaptés pour évaluer les performances des enfants. De plus, les données existantes sont contradictoires. Nos résultats montrent que les performances de discrimination s’améliorent significativement en seulement quelques mois. L’ensemble des résultats est discuté dans le cadre d’un modèle développemental.Durations of less than one second are involved in all kinds of activities, such as music perception or rhythmical production tasks. It is therefore important to know how short durations are processed at a young age. This study aims to define discrimination performance between 3- and 4-year-olds (tempo discrimination). The first 4 years of life are essential for cognitive development and there is little data concerning those years due to the extreme difficulty of finding methods to assess children’s timing performances. Moreover, the results yielded by previous experiments are controversial. Our data revealed that discrimination performances improve significantly within only a few months. The discrimination data from 3 and 4 year-olds are compared to those from older children. The overall results are discussed in a developmental model context

Le tempo de notre quotidien

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Rhythms in early development

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Capacité de traitement temporel des durées courtes chez l'enfant entre 1 & 4 ans

The temporal dimension is fundamental for the life of the human being. In the absence of organ dedicated to the perception of this physical size, how one succeed in extracting this information of their environment. The current knowledge allow to categorize various modes of temporal treatment according to the scaleof time to estimate. The most usual durations are the short durations (lower at the hour). There is within these short durations a distinction relative to the mode of treatment: perception and estimation of duration. The perception of duration concerns the durations lower than the second and consists in extracting information received from the environment during this subjective present a mental representation of this duration which can be exploited by the individual. The data of the literature converge in favour of a central mechanism of treatment possessing to his(her) source a clock. Numerous experiments allowed to determine the characteristics psychophysics and neurobiological of the functioning of this internal clock. This information allowed the elaboration of more or less accomplished theoretical models. The current knowledge are synthetized in a first part of this document. They notably allow to put in evidence of the gaps and the contradictions as for the implementation of this system of treatment during the small childhood.According to a developpemental model, the temporal treatment bases on a referent period. The sensibility of the system of temporal treatment would be better for durations close to this particular endogenous period. Compte-tenu of the ambiguities raised by the data of the literature, we attempted to study these parameters of the temporal treatment (referent period and threshold of sensibility) at the children between 1 and 4 years by tasks of perception and production. Our results allowed to determine the developpemental stages of the implementation of the system of treatment and to express new hypotheses, valid for this critical period of the psychomotor, cognitive and neurobiological development, as for these fundamental parameters. So, the reference period, the reflection of the pace of the clock, remains constant during the small childhood but would win in stability. At the same time, a threshold of sensibility would become actual. It was found at the same moment during tasks of production and perception and he does not allow to verify that the treatment is better near reference period. On the other hand, our results suggest that this threshold of sensibility must be considered in absolute value and not in relative value.La dimension temporelle est fondamentale pour la vie des organismes vivants. En l'absence d'organe dédié à la perception de cette grandeur physique, comment ces organismes parviennent à extraire cette information de leur milieu. Les connaissances actuelles permettent de catégoriser différents modes de traitement temporel en fonction de l'échelle de temps à évaluer. Les durées les plus communément traitées sont les durées dites courtes (inférieures à l'heure). Il existe au sein de ces durées courtes une distinction relative au mode de traitement : perception et estimation de la durée. La perception de la durée concerne les durées inférieures à la seconde et consiste à extraire des informations perçues de l'environnement pendant ce présent subjectif une représentation mentale de cette durée qui pourra être exploitée par l'individu. Les données de la littérature convergent en faveur d'un mécanisme central de traitement possédant à sa source une base de temps. De nombreuses expériences ont permis de déterminer les caractéristiques psychophysiques et neurobiologiques du fonctionnement de cette horloge interne. Ces informations ont permis l'élaboration de modèles théoriques plus ou moins aboutis. Les connaissances actuelles sont synthétisées dans une première partie de ce document. Elles permettent notamment de mettre en évidence des lacunes et des contradictions quant à la mise en place de ce système de traitement au cours de la petite enfance.Selon un modèle développemental, le traitement temporel repose sur une période de référence. La sensibilité du système de traitement temporel serait meilleure pour des durées proches de cette période endogène particulière. Compte-tenu des ambiguïtés soulevées par les données de la littérature, nous nous sommes attachés à étudier ces paramètres du traitement temporel (période de référence et seuil de sensibilité) chez les enfants entre 1 et 4 ans par des tâches de perception et de production. Nos résultats ont permis de déterminer les étapes développementales de la mise en place du système de traitement et d'énoncer de nouvelles hypothèses, valables pour cette période critique du développement psychomoteur, cognitif et neurobiologique, quant à ces paramètres fondamentaux. Ainsi, la période de référence, reflet de la base de temps de l'horloge, reste constante pendant la petite enfance mais gagnerait en stabilité. Parallèlement, un seuil de sensibilité deviendrait effectif. Il a été retrouvé à la fois lors de tâches de production et de perception et il ne permet pas de vérifier que le traitement est meilleur à proximité de la période de référence. Par contre, nos résultats suggèrent que ce seuil de sensibilité doive être considéré en valeur absolue et non en valeur relative

Synchronisation motrice à un tempo auditif chez le nourrisson

International audienceLes durées de moins d'une seconde sont impliquées dans un grand nombre d'activités, comme la musique et la production de rythmes. Etre synchronisé avec son environnement est vital pour le développement cognitif, émotionnel et sensori-moteur du jeune enfant. Le but de cette étude est d'explorer le traitement temporel des durées courtes au cours du développement. Par une procédure adaptée aux jeunes enfants, nous avons analysé le tempo moteur spontané (TMS) et la synchronisation rythmique chez les nouveau-nés, les nourrissons et les très jeunes enfants. Les résultats révèlent que les enfants sont capables d'adapter leur réponse motrice à un tempo auditif. Cependant, le type de modification dépend de l'âge et de la nature des informations temporelles présentes dans l'environnement (fréquence du tempo, variation de fréquence par rapport au tempo de base, etc.…). Les résultats sont interprétés en fonction des modèles développementaux d'horloge interne. MOTS-CLÉS Développement, Tempo Moteur Spontané (TMS), production d'intervalles, tâche de synchronisation, tempo auditif

Régulation rythmique avant 4 ans : effet d'un tempo auditif sur le tempo moteur

International audienceThe goal of this study is to analyze the 1 ½ to 3 ½ year children capacity to modify their spontaneous motor tempo (SMT) in function of auditory tempi. Results showed that between 1 ½ and 3 ½ years, the SMT remains constant but it becomes more regular. The oldest children are able to modify their tapping rhythms as soon as the external stimulations are over 20 % different from their own SMT. But, as expected with such young children, tapping faster is easier than tapping slower. Finally, modifying the tapping rhythms induces a transitory modification in the SMT. All the results were discussed with reference to relevant models.L'objectif de cette étude est d'analyser les capacités de l'enfant âgé de 1 ½ à 3 ½ ans à modifier son tempo moteur spontané (TMS) en fonction de tempi auditifs. Les résultats montrent que le TMS reste constant entre 1 ½ et 3 ½ ans et que, parallèlement, il devient plus régulier. Les enfants les plus âgés modifient leurs rythmes de frappes si le tempo auditif diffère d'au moins 20 % de leurs propres rythmes. La capacité des enfants à ralentir leurs rythmes de frappes se met en place plus tardivement que leur accéléra-tion. Enfin, les modifications du rythme de frappes induisent une modification équivalente du TMS mais transitoire

Spontaneous motor tempo and rhythmical synchronisation in 2½-and 4-year-old children

International audienc

La cognition incarnée : corps, communication et culture

à veni

Young Children's Difficulties in Switching from Rhythm Production to Temporal Interval Production (>1 S)

International audienceThis study examined the young children's abilities to switch from rhythm production, with short 15 Inter-Taps Intervals (ITI), to temporal interval production, with long ITI (> 1 s), in a sensorimotor synchronization task. Children aged 3 and 5 years old were given 6 sessions of synchronization. In a control group, they had to synchronize their ITI to an Inter-Stimulus Interval (ISI) of 4 s. In the experimental group, they must progressively increase their ITI for one session to the next (from 0.4-s to 4.0-s ISI). Our results showed that the 5-year-olds produced longer ITI that the 3-year-olds in synchronization. However, the value of ITI in the 5-year-olds never exceeded 1.5 s, with more variable ITI in the control than in the experimental group. In addition, at 5 years, boys had more difficulties than girls in changing their tapping rhythm. These results suggest a temporal window in sensorimotor synchronization, beyond which the rhythm is lost and the synchronization becomes difficult

The perception of intention and emotion in non-cry pre-babbling infant vocalizations

International audienceFrom the sixth week of life infants start to produce non-distress vocalizations during social exchange, and adults interpret these as communicative expressions. The prosodic qualities of these early vocalizations have not been extensively studied. The aim of this study was to examine some of the factors which lead "naïve" adult listeners to perceive infant vocalization as intentional on the one hand and as expressing emotion on the other hand. A sample of 24 non-distress vocalizations produced in the course of social interaction with a parent was selected for this study. Half of the vocalizations were produced by 6 week-old infants, and half by 18 week-old. The sample was also evenly distributed according to two other factors, duration (short vs. long) and continuity (continuous vs. discontinuous). Pairs of vocalizations were created by varying only one of the 3 factors (age, duration, continuity) at a time. A hundred and ten participants heard a total of 48 pairs of vocalizations presented in counterbalanced trials and were asked to determine which vocalization was more communicative and, on a separate occasion, which expressed greater emotion. Binary response choice was recorded for each stimulus and for each participant. Results show that listeners use different strategies in attributing communicative intent and emotional intensity. It also appeared that older infants' vocalizations were generally perceived as more communicative whereas longer vocalizations were perceived to convey more emotio