ESTRATÉGIAS DE TRATAMENTO DA DISFUNÇÃO TEMPOROMANDIBULAR (DTM) DURANTE A PANDEMIA DE CORONAVIRUS (COVID-19): UMA REVISÃO DE LITERATURA

A disfunção temporomandibular (DTM) é tida como etiologia multifatorial que envolver fatores neuromusculares, anatômicos e psicossociais. Seu tratamento é fundamental visando reduzir os sintomas crônicos, todavia, no atual contexto de crise pandêmica de coronavírus (COVID-19), procedimentos odontológicos foram limitados a urgências e emergências. O objetivo deste estudo foi revisar a literatura a respeito dos tratamentos da DTM sob o contexto da pandemia de COVID-19. Os descritores cadastrados no DeCS/MeSH “Infecção por coronavirus” e “síndrome da disfunção temporomandibular” na língua inglesa foram aplicados nas bases de dados Scielo e Science Direct, interligados entre si através de “AND”, além de pesquisas em periódicos e revistas de odontologia sem limitação de período. Através da busca encontrou-se um total de 15 estudos, dos quais, após a leitura criteriosa de títulos e resumos, foram incluídos 5 nesta revisão. A literatura demostra que o grau de ansiedade relacionado ao isolamento social em decorrência da crise sanitária de sars-cov-2 influenciou psicologicamente os pacientes com DTM, contribuindo para o aparecimento de sinais e sintomas desta síndrome. A teleodontologia foi um método utilizado por muitos profissionais da odontologia como uma forma de consulta e também de recomendação global das autoridades em saúde visando reduzir a exposição desses indivíduos ao vírus. Desse modo, com os devidos protocolos de biossegurança implementadas, os cirurgiões-dentistas continuaram fornecendo cuidados fundamentais aos pacientes com DTM durante a pandemia

Curriculum, school subjects and knowledge: constitutive nature and historical appropriations

Este artigo é fruto de uma pesquisa já concluída acerca das práticas curriculares e as disciplinas escolares. Objetiva-se demonstrar que a relação entre o conhecimento científico e as disciplinas escolares se constitui como uma evidência histórica. O currículo enquanto construção histórica se fundamenta nos paradigmas científicos de uma época e no constructo das relações culturais, econômicas e políticas de uma sociedade. Buscou-se explicitar que as disciplinas escolares estabelecidas são produzidas historicamente e o conhecimento veiculado por elas denotam aspectos referentes às dinâmicas do poder e da ciência. This article is result of a research already completed about the curricular practices and school subjects. The objective is to demonstrate that the relationship between scientific knowledge and school subjects is constituted as historical evidence. The curriculum as historical construction is based on the scientific paradigms of an era and on the construct of the relations cultural, economic and political of a society. It was tried to explicit that the school subjects established are produced historically and the knowledge conveyed by them denote aspects referring to the dynamics of power and science.Este artículo es fruto de una investigación ya concluida acerca de las prácticas curriculares y las asignaturas escolares. Se pretende demostrar que la relación entre el conocimiento científico y las asignaturas escolares se constituye como una evidencia histórica. El currículo como construcción histórica se fundamenta en los paradigmas científicos de una época y en el constructo de las relaciones culturales, económicas y políticas de una sociedad. Se buscó explicitar que las asignaturas escolares establecidas son producidas históricamente y el conocimiento vehiculado por ellas denota aspectos referentes a las dinámicas del poder y de la ciencia.