EXAMINING THE RELATIONSHIP BETWEEN TEACHERS' AND PRESERVICE TEACHERS' SENSE OF HUMOUR AND ATTITUDE TOWARD DEATH

The study aimed to reveal if there is a relationship between teachers' and preservice teachers' sense of humour and death attitude. The researchers used correlational research design which is one of the quantitative research designs. Data were collected by using two scales that are "Multidimensional Sense of Humour Scale" and the "Attitude towards Death Scale." As a result of the study, there was a meaningful relationship between sense of humour and attitude toward death for both teachers and preservice teachers. Besides, even if there is no difference between teachers and preservice teachers on sense of humour, there is difference one of the subfactors on death attitude. In the period of COVID-19 pandemic in which people highly face with death anxiety, the results can help to understand the importance of humour. Qualitative studies that could provide a deep understanding of the reasons behind these relationships can be conducted in the future. Article visualizations

Exploring humour within the early childhood period from children’s and teachers’ perspectives

The purpose of this study was to examine humour from the perspectives of 60-72-month-old children and their teachers in Turkey. A phenomenological method was used to collect data through semi-structured interviews, which included each child making a drawing about something they thought was ‘funny’. Teachers were also interviewed via semi-structured questions related to children’s humour. Data collected from 22 children and five teachers were analysed using McGhee’s humour development theory and Martin’s descriptions of four humour styles. The humour produced by our sample mainly included items related to incongruity. Teachers described children’s humour development in terms of how the children behaved within their social group, and some believing that children who do not make jokes about their peers, have no humour development. Our findings pointed to a lack of awareness of the benefits of humour to the learning process and early years’ education, particularly with teachers needing to account for age, developmental level and cultural differences

Anne babaların tanımladığı sorunlar, psikiyatrik tanılar ve ÇADÖ-Y puanları arasındaki ilişki

Bu çalışmada özel bir psikiyatri kliniğine başvuran çocukların ebeveynlerinin belirttikleri sorunlar ile bu çocukların aldıkları tanılar arasındaki ilişkinin incelenmesi amaçlanmıştır. Buna ek olarak çocukların doldurduğu Çocuk Ergen Anksiyete Depresyon Ölçeğinin kesme noktasının üstünde kalan tanılar ile ebeveynlerin bildirdikleri sorunlar ve çocuk psikiyatristinin çocuğa koyduğu tanılar arasındaki ilişkiye de bakılmıştır. Çalışmaya toplam 36 kız ve 42 erkek çocuk dahil edilmiştir. Mann Whitney U testi, Bağımsız gruplar t testi ve Ki-kare analizi yöntemiyle istatistiksel analiz yapılmıştır. Çalışmanın bulguları şu şekildedir: Ailelerin ilettiği sorunlardan kaygı ile YAB tanısı arasında, dikkat dağınıklığı ile DEHB arasında, aşırı hareketlilik ile Tik ve Tourette Bozukluğu arasında, takıntı ile OKB tanısı arasında ilişki bulunmuştur. ÇADÖ-Y puanları açısından değerlendirildiğinde, sadece ailelerin ilettiği mutsuzluk sorunu ile ÇADÖ-Y depresyon puanı arasında ilişki saptanmıştır. ÇADÖ-Y puanları ile psikiyatrik tanılar karşılaştırıldığında; YAB tanısı ile ÇADÖ-Y ayrılık anksiyetesi, yaygın anksiyete, OKB ve anksiyete toplam puanı arasında, MDB ve distimi tanıları ile ÇADÖ-Y depresyon puanı arasında, sosyal fobi tanısı ile ÇADÖ-Y yaygın anksiyete puanı arasında, ayrılık anksiyetesi bozukluğu tanısı ile ÇADÖ-Y ayrılık anksiyetesi, sosyal fobi ve anksiyete toplam puanı arasında ilişki bulunmuştur. ÇADÖ-Y'ye göre düşünülen tanılar ile psikiyatrik tanılar karşılaştırıldığında; depresyon ile MDB ve distimi tanıları arasında, ayrılık anksiyetesi ve sosyal fobi ile ayrılık anksiyetesi bozukluğu arasında ilişki görülmüştür. ÇADÖ-Y'ye göre düşünülen tanılarla ebeveynlerin ilettiği sorunlar karşılaştırıldığında; OKB ile takıntı ve ilişki sorunları arasında ve depresyon tanısı ile mutsuzluk sorunu arasında ilişki saptanmıştır

Türkiye’deki Suriyeli Göçmenlerin İstihdamına Y ve Z Kuşağının Bakışı: Bir Alan Araştırması

DergiPark: 733435trakyaiibfSon yıllarda görülen en büyük kitlesel göç hareketi 2011 yılında Suriye’de ki çatışmaların iç savaşa dönüşmesi ile birlikte yaklaşık 13 milyon Suriyelinin evini terk etmek zorunda kalmasıyla başlamıştır. 6 milyon Suriyeli ülke içinde yer değiştirirken yaklaşık 6 milyon Suriyeli de kendine komşu olan ülkelere sığınmıştır. İç savaştan Türkiye en çok etkilenen ülkelerden biri olmuştur. Savaş sonrası Türkiye’ye göç eden 3.684.835 Suriyeli geçici koruma kapsamına alınmıştır. Suriyeliler yoğun olarak sınır illerde yaşamını devam ettirmenin yanı sıra İstanbul, Ankara, İzmir başta olmak üzere Türkiye’nin 81 ilinde yaşamaktadır. Suriyelilerin Türkiye’ye gelişleri ile beraber uzayan misafirlik süreci ve yardımların yetersiz kalışı Suriyelilerin temel ihtiyaçlarını sağlamak üzere emek piyasasına girişine neden olmuştur. Türkiye’de 32.199 göçmene belirli koşullar altında çalışma izni verilmiştir. Çalışma izni alamayan ya da iznin dışındaki sektör ve illerde çalışanlar kayıt dışı olarak emek piyasasına dâhil olmuşlardır. Suriyeli göçmenler Türkiye’de ağırlıklı olarak tekstil, inşaat, tarım ve ağır sanayi sektörlerinde çalışmaktadır. Türkiye’de istihdamda yer alan bireylerin çoğunluğu Y ve Z Kuşağından oluşmaktadır. Suriyeli göçmenlerin ülkeye yerleşmesi ile birlikte istihdamda yer alması istihdamda bulunan çalışanlar açısından önem arz etmektedir. Bu çalışma, Y ve Z Kuşağının, Suriyelilerin istihdamına yönelik bakış açısını ölçmeyi amaçlamaktadır. Çalışmada seçili üniversitede çalışan 100 Y Kuşağı akademisyen ve 505 Z Kuşağı öğrenci ile anket çalışması yapılmış ve 4 anket geçersiz sayılarak toplamda 601 kişiye ulaşılmıştır. Anket cevapları ile elde edilen veriler yapılan analiz sonuçları ile değerlendirilmiştir

Nasıl Bir Harmanlama? Karma Öğrenmede Sosyal Ağların Lise Düzeyinde Erişi ve Ağ Kullanım Davranışlarına Etkisi

This study examines the effect of blended learning environment, where social networks are utilized to supplement or enrich classroom environment, on the academic achievement and social network usage behaviors of high school students. The study was carried out with a total of 104 students in 10th grade of a state high school in İstanbul. It involved one control and two experimental groups. The students in the first experimental group were obliged to use social networking which aimed at complementing the class environment. The social networking environment was presented to the students in the second experimental group with the purpose of enriching the class environment. Yet, participation to this networking was voluntary. For the control group, all activities were held in face-to-face classroom setting. A 24-item test was developed to measure students’ academic achievement and administered as pre- and post-test. In addition, all activities of students on the social network were recorded to measure their social networking behaviors, and these records were used to calculate total activity scores, and course-related activity scores. Academic achievement test scores of both experimental groups were found to be significantly higher than those of the control group. Another finding of the study is that, in the social network, total course related activity scores did not significantly differ between experimental groups. Findings indicate that using social networks to supplement or enrich classroom setting increases student achievement. This increment is higher when the social network is used to supplement classroom setting instead of using social network as enriching medium. Suggestions were also provided.Bu çalışmada sosyal ağların farklı şekilde harmanlandığı karma öğrenme ortamlarının lise öğrencilerinin akademik erişilerine ve sosyal ağ kullanma davranışlarına etkisi incelenmiştir. Araştırma, İstanbul ili Avcılar ilçesindeki bir devlet lisesinde öğrenim gören, iki deney ve bir kontrol grubunda yer alan toplam 114 10. sınıf öğrencisi ile gerçekleştirilmiştir. Sosyal ağın sınıf ortamının tamamlayıcısı olarak kullanıldığı birinci deney grubundaki öğrenciler sosyal ağ ortamındaki faaliyetleri, dersin devamı olarak ve katılımları zorunlu olacak şekilde gerçekleştirmişlerdir. İkinci deney grubundaki öğrencilere aynı sosyal ağ sınıf ortamını zenginleştirici nitelikte ve öğrencilere katılmaları önerilerek ancak zorunlu tutulmadan sunulmuştur. Kontrol grubundaki öğrenciler ise tüm aktiviteleri sınıfta, yüzyüze ortamda gerçekleştirmişlerdir. Öğrencilerin üniteyle ilgili akademik erişilerini ölçmek üzere geliştirilen 24 maddelik test ön test-son test olarak kullanılmıştır. Ayrıca, öğrencilerin kullanma davranışlarını ölçmek amacıyla sosyal ağ üzerindeki tüm faaliyetlerinin kayıtları tutulmuş, bu kayıtlar kullanılarak tüm aktivite puanları ve derse yönelik aktivite puanları hesaplanmıştır. Araştırma bulguları her iki deney grubunun akademik erişilerinin kontrol grubuna göre istatistiksel olarak anlamlı derecede yüksek olduğunu ortaya koymuştur. Her iki deney grubundaki öğrencilerin sosyal ağda katıldıkları genel amaçlı ve derse yönelik aktivitelerin sayıları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir farkla rastlanmamıştır. Araştırmanın sonuçları sosyal ağ kullanımının her halükarda öğrencilerin başarısına olumlu katkısı olduğunu, dersin tamamlayıcı bir parçası haline getirildiğinde bu katkının daha da yükseldiğini göstermektedir. Araştırma bulgularına göre öneriler sunulmaktadır.

The Effects of Different Colors and Light Sources on the Bond Strength of Cerec Feldspathic Blocks Bonded to Light-Cured Resin Cement

Objectives: To evaluate the bonding with resin cement of different colored prefabricated feldspathic ceramic blocks used in the computer aided design and computer aided manufacturing (CAD-CAM) technique when different light sources were used beneath the ceramics. Materials and Methods: Specimens of 2 mm thickness were prepared in nine different colors. All the groups were bonded to composite resin blocks using a light-cured resin cement beneath plasma arc (PAC, 2400 mW/cm2), light emitting diode (LED, 1600–1800 mW/cm2) and quartz tungsten halogen (QTH, 800–1200 mW/cm2) light sources. Following the cementation, all the specimens were kept in distilled water for 24 hours in closed cups before the shear test was performed. The data were analysed by means of a two-way analysis of variance (ANOVA) and the Tukey HSD test (p < 0.05). Results: The highest light power was observed in the PAC groups, while the lowest light power was observed in the QTH groups, and the difference was found to be statistically significant (p<0.05). The highest bond strengths were obtained in the S2M and S2T color groups without the discrimination of the light source, and no statistically significant difference was found between these groups. The lowest bond strength was obtained in the S4O color group. Conclusions: This in vitro study found that the bond strength of feldspathic ceramic restorations is directly related to the utilised light source and, further, that the bond strength decreases as the ceramic color becomes darker

Changes in Color Stability and Surface Roughness of Teflon-Coated Arch Wires After Clinical Use

Objective:Peeling of polytetrafluoroethylene (Teflon)-coated esthetic arch wires results in rough surfaces that may cause plaque accumulation, and the exposed core material may not meet the esthetic expectations of patients. The aim of this study was to evaluate the in-vivo surface roughness, Streptococcus mutans colonization, and color stability of Teflon-coated arch wires from 3 different manufacturers.Methods:Surface roughness and color data of 0.016-inch and 0.016 × 0.022-inch Teflon-coated arch wires from 3 different manufacturers were recorded as they were received (T0) and after 28 days of clinical exposure (retrieved) (T1) using an atomic force microscope and a spectrophotometer. The amount of S. mutans was assessed in terms of colony-forming units on the as-received and retrieved wires.Results:The surface roughness increased significantly, and a clinically noticeable color change was observed in all groups after clinical use (P < .005). There was no statistically significant difference in the amount of S. mutans adhesion for most of the wires. No significant correlation was found between the amount of S. mutans adhesion and the surface roughness.Conclusion:All the arch wires showed increased surface roughness and clinically noticeable color change. The surface roughness values were not found to be correlated with the amount of S. mutans adhesion

Application of experimental design on determination of aluminum content in saline samples by adsorptive cathodic stripping voltammetry

Adsorptive cathodic stripping voltammetric determination of aluminum at ng mL-1 levels in salt samples based on the metal complexation with Calcon (1-(2-hydroxynaphthylazo)-2 naphthol-4-sulfonic acid) and the subsequent adsorptive deposition onto a hanging mercury drop electrode was studied. Central composite design was used as a design method. Several chemical and instrumental parameters (pH, ligand concentration, deposition time, deposition potential, and complexing time) were involved in the experimental design. Analytical parameters such as repeatability, linearity, and accuracy were also investigated and the detection limit was found as 0.32 ng mL-1.Ege University research fund (Project no: 2004 Fen 071

Okul Öncesi Kaynaştırma Sınıflarının Kalitesi: Yordayıcı Değişkenler

Preschool inclusion is an issue that has become more prominent and is frequently targeted in the literature in recent years. Previous studies regarding preschool inclusion were conducted with teachers, typically developing children, and children with disabilities as well as about how the inclusive practices could be more effective and which variables would affect the quality of preschool inclusion. Recently, the concept of “quality” in inclusive preschool becomes one of the current issues in the field.  The quality of the inclusion is examined as the process quality, structural quality, and global quality it is influenced by several factors such as experience and education of teachers, teacher/child ratio and knowledge of teachers related to implementation of inclusive practices. The purpose of this study, which utilized correlational screening model, was to reveal the variables which predict the overall quality of inclusive preschool classrooms in Turkey. The data were collected by Teacher Information Form, Student-Teacher Relationship Scale, Opinions Relative to Integration of Students with Disabilities, and Abilities Index in 47 preschool classrooms as well as the third researcher assessed the quality of the classrooms by using Inclusive Classroom Profile. To test the predictive value of all variables, a stepwise regression model was used. Analyses showed that the overall quality of the inclusive preschool classrooms was predicted by the teachers’ opinions regarding inclusion, having courses related to preschool inclusion, and teachers’ relationships with their students. The results are discussed in the framework of the existent literature and suggestions related to implications and future research are offered.Okul öncesi dönemde kaynaştırma son yıllarda daha fazla dikkati çeken ve alanyazında sıklıkla ele alınan bir konudur. Alanyazında okul öncesi kaynaştırma ile ilgili öğretmenler, normal gelişen çocuklar ve özel gereksinimli çocuklar ile yapılan araştırmaların yanı sıra; kaynaştırma uygulamalarının nasıl daha etkili hale getirilebileceğini ve hangi değişkenlerin okul öncesi kaynaştırmanın kalitesini etkilediğini ortaya koymayı amaçlayan çalışmalar bulunmaktadır. Son yıllarda okul öncesi kaynaştırmada “kalite” kavramı alanyazında güncel bir konu olarak ele alınmaktadır. Kaynaştırmanın kalitesi süreç kalitesi, yapısal kalite ve genel kalite boyutlarında değerlendirilmekte ve öğretmenlerin eğitimi ve mesleki deneyimi, öğretmen-çocuk oranı ve öğretmenlerin kaynaştırma uygulamaları konusundaki bilgisi gibi faktörlerden etkilenmektedir. Korelasyonel tarama modelinin kullanıldığı bu araştırmanın amacı, okul öncesi kaynaştırma sınıflarının kalitesini yordayan değişkenleri ortaya koymaktır. Öğretmen Bilgi Formu, Öğrenci-Öğretmen İlişki Ölçeği, Kaynaştırmaya İlişkin Görüşler Ölçeği ve Yeterlik İndeksi kullanılarak 47 okul öncesi öğretmenden veri toplanmış; ayrıca üçüncü araştırmacı Kaynaştırma Sınıf Profili’ni kullanarak sınıfların kalitesini değerlendirmiştir. Tüm değişkenlerin kaliteye ilişkin yordayıcılığını test etmek için stepwise regresyon modeli kullanılmıştır. Analizler sonucunda, öğretmenlerin kaynaştırmaya ilişkin görüşleri, kaynaştırma konusunda eğitim almaları ve öğrencileriyle ilişkilerinin okul öncesi kaynaştırma sınıflarının genel kalitesini yordadığı görülmüştür. Araştırma sonuçları mevcut alanyazın çerçevesinde tartışılmış ve ileri araştırmalara yönelik öneriler sunulmuştur

Er:YAG lazer uygulamasının Cr-Co alaşımı ve polimetil metakrilat arasındaki makaslama bağlantı kuvveti üzerine etkisi

Background: The aim of the present study is to investigate the effect of Er:YAG laser treatment on bond strength between Cr-Co alloy and the acrylic resin. Methods: A total of 36 square-shaped metal alloy test specimens (10x10x3 mm) were prepared. Specimens of each alloy were randomly divided into three treatment groups (n=12). Specimens, left untreated were grouped as control, air abraded with Al2O3 and Er-YAG laser irradiated. Autopolymerized resin discs of 4 mm diameter and 5 mm in height were fabricated and aplicated on alloy specimens. The bonded specimens were stored in distilled water for 24 hours at 37&deg;C in a humidor. They were then mounted in a loading jig and debonded in shear using a universal testing machine at a cross-head speed of 0.05 mm/min. The data were statistically analyzed. Results: Among the three test groups the highest bonding values were obtained in sandblasted test specimens. Although, laser irradiated test specimens showed significantly higher test results compared with control group, they showed lower values than sandblasted test specimens. Conclusion: Laser treatment is not effective as Al2O3 sandblasting for improving bond strength between the alloy and acrylic resin.Amaç: Bu çalışmanın amacı Er:YAG lazer uygulamasının Cr-Co alaşım ve akrilik rezin arasındaki bağlantıya etkisinin araştırılmasıdır. Gereç ve Yöntemler: Toplamda 36 adet 2 kare şeklinde metal alaşım test örneği hazırlanmıştır (10x10x3 mm). Örnekler rastgele 3 farklı yüzey işlemi grubuna ayrılmıştır (n=12). Yüzey işlemi uygulanmamış grup kontrol grubu, Al2O3 ile kumlanmış grup ve Er:YAG lazer uygulanmış grup olarak ayrılmıştır. 4 mm genişliğinde ve 5 mm yüksekliğinde otopolimerizan akrilik rezin metal örneklere uygulanmıştır. Yapıştırılan örnekler distile suda 24 saat 37°C' de bekletilmiştir. Daha sonra üniversal test makinesinin yükleme ucuna yerleştirilmiş ve 0.05 mm/dk hız ile kopana kadar itme uygulanmıştır. Data istatistiksel olarak analiz edilmiştir. Bulgular: Üç test grubu arasında en yüksek bağlantı değerleri kumlanmış örneklerde elde edilmiştir. Lazer uygulanmış test örnekleri kontrol grubundan istatistiksel olarak daha yüksek değerler gösterse de kumlanmış örneklerden daha düşük değerler göstermiştir. Sonuç: Metal alaşım ve akrilik rezin arasında bağlantı dayanımının güçlendirilmesi için lazer uygulaması Al2O3 ile kumlamadan daha etkili değildir