L'Enseignement de l'Electronique Accessible aux étudiants Handicapés

Une réflexion a été entamée au sein de l'équipe d'accueil des étudiants handicapés de l'Université de Bordeaux 1 (PHASE) afin de permettre à ces étudiants d'avoir la possibilité de réaliser les mêmes travaux pratiques que leurs camarades. Cela passe par un travail d'adaptation du poste de travail de l'étudiant et des maquettes de travaux pratiques. Les métiers liés aux formations de l'EEA font de plus en plus appel à des outils qui permettent de créer des interfaces Homme-Machine. Les actions physiques complexes nécessaires à ces métiers se réduisent considérablement ce qui rend ces métiers accessibles à des personnes handicapées. Au-delà de notre mission de formation qui doit refléter cette évolution, nos universités ont aussi une mission d'information en direction des industriels afin de réduire leurs aprioris éventuels quant au recrutement de personnes handicapées. Nous devons donc ouvrir nos formations aux étudiants handicapés. Notre projet, baptisé EEAH (Enseignement de l'Electronique Accessible aux étudiants Handicapés), consiste à édifier une base d'informations qui rendra plus facile l'application de notre démarche dans d'autres universités. La mutualisation des connaissances acquises au sein d'un site web dédié permettra de s'enrichir des expériences à travers la France entière. La communication autour de ce site permettra aux industriels de découvrir des applications concrètes de la mise en accessibilité d'un poste de travail dans le cadre des activités de l'EEA. Nous avons réalisé cette année une adaptation d'un poste de travail au sein du département Mesures Physiques de l'IUT de l'Université Bordeaux 1.Cette opération pilote de notre projet, présentée dans cet article, s'est appuyée sur la présence d'un étudiant tétraplégique au sein de ce département.

A Novel 8-Predictors Signature to Predict Complicated Disease Course in Pediatric-onset Crohn’s Disease: A Population-based Study

International audienceBackground The identification of patients at high risk of a disabling disease course would be invaluable in guiding initial therapy in Crohn’s disease (CD). Our objective was to evaluate a combination of clinical, serological, and genetic factors to predict complicated disease course in pediatric-onset CD. Methods Data for pediatric-onset CD patients, diagnosed before 17 years of age between 1988 and 2004 and followed more than 5 years, were extracted from the population-based EPIMAD registry. The main outcome was defined by the occurrence of complicated behavior (stricturing or penetrating) and/or intestinal resection within the 5 years following diagnosis. Lasso logistic regression models were used to build a predictive model based on clinical data at diagnosis, serological data (ASCA, pANCA, anti-OmpC, anti-Cbir1, anti-Fla2, anti-Flax), and 369 candidate single nucleotide polymorphisms. Results In total, 156 children with an inflammatory (B1) disease at diagnosis were included. Among them, 35% (n = 54) progressed to a complicated behavior or an intestinal resection within the 5 years following diagnosis. The best predictive model (PREDICT-EPIMAD) included the location at diagnosis, pANCA, and 6 single nucleotide polymorphisms. This model showed good discrimination and good calibration, with an area under the curve of 0.80 after correction for optimism bias (sensitivity, 79%, specificity, 74%, positive predictive value, 61%, negative predictive value, 87%). Decision curve analysis confirmed the clinical utility of the model. Conclusions A combination of clinical, serotypic, and genotypic variables can predict disease progression in this population-based pediatric-onset CD cohort. Independent validation is needed before it can be used in clinical practice