Diseño curricular para el área de Tecnología e Informática del Liceo de la Universidad de Nariño

En el presente proyecto se realizó una investigación en el área de tecnología e informática en el Liceo de la Universidad de Nariño con el fin de analizar el currículo vigente y diseñar el nuevo plan de área, para ello se desarrollaron las siguientes etapas: análisis, diseño y evaluación curricular. En la primera etapa se realizó un análisis detallado a la malla curricular vigente, teniendo en cuenta diez aspectos propuestos por George Posner; a partir de los resultados obtenidos, se procedió a realizar el diseño curricular según los lineamientos de Sergio Tobón y Julián de Zubiría. En la etapa de diseño realizó la modelación y estructuración curricular, en donde se construyeron y se diseñaron los componentes básicos para el área, las competencias específicas para cada grado, los indicadores de desempeños y productos a evidenciar. En la última etapa se realizó una evaluación del plan de área diseñado con el fin de conocer la percepción de los docentes y directivos de la institución. Teniendo en cuenta los resultados obtenidos de dicha evaluación, se procedió a realizar correcciones y mejoras, generando así una propuesta completa, acorde a los propósitos del proyecto y pertinente respecto al contexto educativo y los lineamientos nacionales e internacionales seleccionados

El movimiento MAKER desde la perspectiva digital: los docentes y la construcción de recursos educativos

La presente propuesta, se centra en la posibilidad de que el docente asuma el reto de construir sus recursos educativos, usarlos en sus clases y compartirlos con otros docentes, para lo cual requiere ante todo su creatividad, entusiasmo y conocimientos básicos en el uso de software de autor. Esto también aplica para los estudiantes, ya que el manejo de este tipo de herramientas informáticas les permite aprender colaborativamente construyendo recursos para compartir con sus compañeros, aprender juntos y hacer procesos de coevaluación permanentes

Propuesta metodológica para el análisis y diseño curricular del área de tecnología e informática

El presente trabajo resume una propuesta metodológica para el análisis y diseño curricular del área de Tecnología e Informática, la cual propone como eje fundamental el tomar como base las condiciones, expectativas y filosofía institucional, al tiempo que orienta su quehacer en los lineamientos de formación en el área, existentes tanto a nivel nacional como internacional. Dicha propuesta se viene implementando en el Liceo de la Universidad de Nariño, el cual ha sido reconocido en el año 2017 como el mejor colegio de Colombia de acuerdo a índice sintético de calidad educativa. El proceso incluye un exhaustivo análisis curricular, de acuerdo a los lineamientos de George Posner, uno de los expertos con mayor reconocimiento en este campo. Así mismo, propone un diseño curricular por competencias a partir de los planteamientos de Sergio Tobón y Julián de Zubiría, quienes gozan de un amplio reconocimiento en dicha área. Finalmente, en el proceso se plantea una etapa de evaluación del nuevo currículo propuesto que incluye varios pasos de mucha importancia: el diseño de la evaluación curricular, la aplicación de la evaluación, socialización de resultados, retroalimentación, mejoramiento e implementación final. Como ya se mencionó, en la propuesta se establece como eje central para la reconstrucción curricular, tomar como punto de partida un análisis completo de la filosofía y lineamientos institucionales, acordes al PEI; así como las principales orientaciones para el área de Tecnología e Informática a nivel nacional e internacional, los cuales le deben dar al currículo la orientación y pertinencia más adecuadas, conformes a las necesidades de la sociedad moderna

Propuesta metodológica para el análisis y diseño curricular del área de tecnología e informática

El presente trabajo resume una propuesta metodológica para el análisis y diseño curricular del área de Tecnología e Informática, la cual propone como eje fundamental el tomar como base las condiciones, expectativas y filosofía institucional, al tiempo que orienta su quehacer en los lineamientos de formación en el área, existentes tanto a nivel nacional como internacional. Dicha propuesta se viene implementando en el Liceo de la Universidad de Nariño, el cual ha sido reconocido en el año 2017 como el mejor colegio de Colombia de acuerdo al índice sintético de calidad educativa. El proceso incluye un exhaustivo análisis curricular, de acuerdo a los lineamientos de George Posner, uno de los expertos con mayor reconocimiento en este campo. Así mismo, propone un diseño curricular por competencias a partir de los planteamientos de Sergio Tobón, quien goza de un amplio reconocimiento en dicha área. Finalmente, en el proceso se plantea una etapa de evaluación del nuevo currículo propuesto que incluye varios pasos de mucha importancia: el diseño de la evaluación curricular, la aplicación de la evaluación, socialización de resultados, retroalimentación, mejoramiento e implementación final. Como ya se mencionó, en la propuesta se establece como eje central para la reconstrucción curricular, tomar como punto de partida un análisis completo de la filosofía y lineamientos institucionales, acordes al PEI; así como las principales orientaciones para el área de Tecnología e Informática a nivel nacional e internacional, los cuales le deben dar al currículo la orientación y pertinencia más adecuadas, conforme a las necesidades de la sociedad modern

Oportunidades y retos de la Acreditación de los programas de licenciatura en el área de Tecnología e Informática

En el documento se realiza un análisis respecto a la situación presentada en el último año frente a la obligatoriedad del proceso de acreditación de alta calidad para los programas de pregrado en el campo de la educación. Especialmente se centra en las diferentes oportunidades y retos que se presentan para el mejoramiento de dichos programas, en aspectos como su impacto social, pertinencia, la formación integral de los estudiantes y el desarrollo profesoral, por solo mencionar algunos de los más relevantes. El punto central aborda la posibilidad de generar propuestas de mejoramiento conjuntas entre programas afines al área de tecnología e informática, de manera que se puedan apoyar mutuamente en este proceso de crecimiento y mejoramiento permanente

Evaluation of a quality improvement intervention to reduce anastomotic leak following right colectomy (EAGLE): pragmatic, batched stepped-wedge, cluster-randomized trial in 64 countries

Background Anastomotic leak affects 8 per cent of patients after right colectomy with a 10-fold increased risk of postoperative death. The EAGLE study aimed to develop and test whether an international, standardized quality improvement intervention could reduce anastomotic leaks. Methods The internationally intended protocol, iteratively co-developed by a multistage Delphi process, comprised an online educational module introducing risk stratification, an intraoperative checklist, and harmonized surgical techniques. Clusters (hospital teams) were randomized to one of three arms with varied sequences of intervention/data collection by a derived stepped-wedge batch design (at least 18 hospital teams per batch). Patients were blinded to the study allocation. Low- and middle-income country enrolment was encouraged. The primary outcome (assessed by intention to treat) was anastomotic leak rate, and subgroup analyses by module completion (at least 80 per cent of surgeons, high engagement; less than 50 per cent, low engagement) were preplanned. Results A total 355 hospital teams registered, with 332 from 64 countries (39.2 per cent low and middle income) included in the final analysis. The online modules were completed by half of the surgeons (2143 of 4411). The primary analysis included 3039 of the 3268 patients recruited (206 patients had no anastomosis and 23 were lost to follow-up), with anastomotic leaks arising before and after the intervention in 10.1 and 9.6 per cent respectively (adjusted OR 0.87, 95 per cent c.i. 0.59 to 1.30; P = 0.498). The proportion of surgeons completing the educational modules was an influence: the leak rate decreased from 12.2 per cent (61 of 500) before intervention to 5.1 per cent (24 of 473) after intervention in high-engagement centres (adjusted OR 0.36, 0.20 to 0.64; P < 0.001), but this was not observed in low-engagement hospitals (8.3 per cent (59 of 714) and 13.8 per cent (61 of 443) respectively; adjusted OR 2.09, 1.31 to 3.31). Conclusion Completion of globally available digital training by engaged teams can alter anastomotic leak rates. Registration number: NCT04270721 (http://www.clinicaltrials.gov)