Las percepciones del clima escolar por directivos, docentes y alumnado mediante el empleo de «redes semánticas naturales». Su importancia en la gestión de los centros educativos

Given the high indicators of various reported investigations with regard to stress and teacher illness, and acknowledging the official indicators that position the teaching profession as a profession of risk to the mental health, the present investigation assumes the objectives to investigate into the perceptions of the current state of the educational climate, and into the elements constituting obstacles of the same in changes times. Methodologically the investigation, at the phase which is described in this article, possesses a qualitative-quantitative design, with the use of 'natural semantic networks' in 189 subjects of establishments of several educational institutions from Temuco (Chile). Among the results we found that teachers and directors preponderantly relate the educational climate with interpersonal relations in the center, while students relate it exclusively to the learning contexts. Subsequently we found revealing findings between those obstacles of the educational climate, where an institutional level of the actors showed an evidence of greater semantic weight of the communication problems and the leadership style. Also, they recognized elements such as envy, intolerance, selfishness, rumors, irresponsibility, as obstacles of the person itself, elements related as much to the person of the teacher as well as the professional role. This evidences that when the educational climate is intervened these two dimensions must be addressed, without forgetting other aspects linked to the tension areas, especially the characteristics of the dynamic relationship among colleagues.Dados los altos índices que diversas investigaciones reflejan respecto al estrés y malestar docente, y reconociendo los indicadores oficiales que posicionan a la profesión docente como una profesión de riesgo para la salud mental, la presente investigación asume el objetivo de indagar en las percepciones del estado actual del clima escolar, y en los elementos obstaculizadores de éste, en tiempos de cambios complejos como los que estamos viviendo. Metodológicamente la investigación, en la fase que se describe en este artículo, posee un diseño cualitativo-cuantitativo, con empleo de «redes semánticas naturales» en 189 sujetos pertenecientes a instituciones educativas, tanto públicas (municipales), como concertadas (subvencionadas) y privadas (particulares), de la ciudad de Temuco (Chile). Entre los resultados más destacados, hemos constatado que docentes y directivos vinculan el clima escolar, mayoritariamente, a las relaciones interpersonales que tienen lugar en el centro, mientras que los alumnos y alumnas lo vinculan exclusivamente a los contextos de aprendizaje. También hemos encontrado hallazgos reveladores entre los obstaculizadores del clima escolar. En este sentido, en el ámbito institucional, los actores evidencian con mayor peso semántico los problemas de comunicación y el estilo de liderazgo ejercido. Igualmente, reconocen como obstaculizadores propios de la persona, aspectos como la envidia, la intolerancia, el egoísmo, los rumores y la irresponsabilidad, elementos que se vinculan tanto a la persona del docente, como a su rol profesional. Esto nos hace considerar que para mejorar el clima escolar debemos atender a estas dos dimensiones, sin olvidar los demás aspectos vinculados a los focos de tensión, especialmente las características de la dinámica relacional entre colegas

The perceptions of the school climate by head-masters, teachers and students through the use of natural semantic networks. Their importance in the management of the educational centers

Dados los altos índices que diversas investigaciones reflejan respecto al estrés y malestar docente, y reconociendo los indicadores oficiales que posicionan a la profesión docente como una profesión de riesgo para la salud mental, la presente investigación asume el objetivo de indagar en las percepciones del estado actual del clima escolar, y en los elementos obstaculizadores de éste, en tiempos de cambios complejos como los que estamos viviendo. Metodológicamente la investigación, en la fase que se describe en este artículo, posee un diseño cualitativo-cuantitativo, con empleo de «redes semánticas naturales» en 189 sujetos pertenecientes a instituciones educativas, tanto públicas (municipales), como concertadas (subvencionadas) y privadas (particulares), de la ciudad de Temuco (Chile). Entre los resultados más destacados, hemos constatado que docentes y directivos vinculan el clima escolar, mayoritariamente, a las relaciones interpersonales que tienen lugar en el centro, mientras que los alumnos y alumnas lo vinculan exclusivamente a los contextos de aprendizaje. También hemos encontrado hallazgos reveladores entre los obstaculizadores del clima escolar. En este sentido, en el ámbito institucional, los actores evidencian con mayor peso semántico los problemas de comunicación y el estilo de liderazgo ejercido. Igualmente, reconocen como obstaculizadores propios de la persona, aspectos como la envidia, la intolerancia, el egoísmo, los rumores y la irresponsabilidad, elementos que se vinculan tanto a la persona del docente, como a su rol profesional. Esto nos hace considerar que para mejorar el clima escolar debemos atender a estas dos dimensiones, sin olvidar los demás aspectos vinculados a los focos de tensión, especialmente las características de la dinámica relacional entre colegas.Given the high indicators of various reported investigations with regard to stress and teacher illness, and acknowledging the official indicators that position the teaching profession as a profession of risk to the mental health, the present investigation assumes the objectives to investigate into the perceptions of the current state of the educational climate, and into the elements constituting obstacles of the same in changes times. Methodologically the investigation, at the phase which is described in this article, possesses a qualitative-quantitative design, with the use of ‘natural semantic networks’ in 189 subjects of establishments of several educational institutions from Temuco (Chile). Among the results we found that teachers and directors preponderantly relate the educational climate with interpersonal relations in the center, while students relate it exclusively to the learning contexts. Subsequently we found revealing findings between those obstacles of the educational climate, where an institutional level of the actors showed an evidence of greater semantic weight of the communication problems and the leadership style. Also, they recognized elements such as envy, intolerance, selfishness, rumors, irresponsibility, as obstacles of the person itself, elements related as much to the person of the teacher as well as the professional role. This evidences that when the educational climate is intervened these two dimensions must be addressed, without forgetting other aspects linked to the tension areas, especially the characteristics of the dynamic relationship among colleagues

School coexistence management: From assurance to the need to strengthen socio-emotional training

El propósito fue evaluar las prácticas de gestión de la convivencia en establecimientos escolares. Desde un enfoque cuantitativo y un diseño no experimental, se aplicó un cuestionario de Convivencia Escolar a 1408 estudiantes de enseñanza general básica y se realizó análisis comparativo. Se encontraron diferencias significativas para todas las dimensiones según el tipo de institución; las prácticas formales de “aseguramiento” son las más fortalecidas, en cambio la “formación para la no violencia” resultaron las más debilitadas. Los hallazgos evidencian la necesidad de robustecer la formación en todas las instituciones para promover ambientes escolares donde todos aprendan y se sientan bien tratadosThe purpose was to assess the practices of management of coexistence in schools. From a quantitative approach and a nonexperimental design, it was applied a questionnaire of school coexistence to 1408 students of basic general education; a comparative analysis was performed. There were significant differences for all dimensions depending on the type of institution; “assurance” formal practices are the most strengthened, instead of “training for nonviolence” were the most weakened. The findings show the need to strengthen training in all the institutions to promote school environments where all learn and feel well treate

Efecto de tres coberturas plásticas y dos sistemas de siembra en la fenología de la cebolla de bulbo

En el Centro de Investigaciones Agropecuarias Tibaitatá CORPOICA, se cultivo cebolla de bulbo (Allium cepa L.) híbrido Yellow Granex PRR, en siembra directa y trasplante, sobre tres coberturas plásticas (negra, gris y blanca), un testigo en suelo desnudo y un testigo absoluto, durante el segundo semestre de 1995 y los meses de Enero y Febrero de 1996. Para ambos sistemas de siembra, con las coberturas y sin elias, las plantas de cebolla presentaron las mismas fenofases, las cuales fueron: Emergencia, primera hoja verdadera, plántula, iniciación del llenado del bulbo, máximo desarrollo vegetativo y terminación del llenado del bulbo. La duración de cada fenofase fue diferente entre tratamientos, pues las plantas bajo coberturas emergieron primero que en el testigo (suelo desnudo) y en el semillero. Para siembra directa, el inicio del llenado del bulbo ocurrió antes que en el transplante; este atraso se relacionó con el estrés causado por el cambio del semillero al lugar definitivo y la adaptación al mismo. En la terminación del llenado del bulbo, los coberturas plásticas negra y gris en siembra directa registraron mayores pesos secos del bulbo, en comparación con el acolchado blanco y el testigo (suelo desnudo).Three polyethylene mulches (black, white and gray) and two planting systems (direct seeded and transplant) were tested in common onion (Allium cepa L.) hybrid Yellow Granex PRR, whit the objective of evaluating the duration of developmental stages. The phenophases established were: Emergence, first true leaf, young plantlet, bulb filling initiation, maximal vegetative development and bulb filling termination. There were differences among planting systems in the duration of phenophases; the least duration occurred with the black and gray polyethylene mulches. The combination of these colored plastics and direct seeding shortened the vegetative cycle in 70 days and the yield per plant was higher than in the white plastic mulch and bare soil

Search for top squark pair production using dilepton final states in pp collision data collected at √s = 13 TeV

A search is presented for supersymmetric partners of the top quark (top squarks) in final states with two oppositely charged leptons (electrons or muons), jets identified as originating from bquarks, and missing transverse momentum. The search uses data from proton-proton collisions at √s = 13 TeV collected with the CMS detector, corresponding to an integrated luminosity of 137 fb⁻¹. Hypothetical signal events are efficiently separated from the dominant top quark pair production background with requirements on the significance of the missing transverse momentum and on transverse mass variables. No significant deviation is observed from the expected background. Exclusion limits are set in the context of simplified supersymmetric models with pair-produced lightest top squarks. For top squarks decaying exclusively to a top quark and a lightest neutralino, lower limits are placed at 95% confidence level on the masses of the top squark and the neutralino up to 925 and 450 GeV, respectively. If the decay proceeds via an intermediate chargino, the corresponding lower limits on the mass of the lightest top squark are set up to 850 GeV for neutralino masses below 420 GeV. For top squarks undergoing a cascade decay through charginos and sleptons, the mass limits reach up to 1.4 TeV and 900 GeV respectively for the top squark and the lightest neutralino

Measurement of the top quark Yukawa coupling from tt̄ kinematic distributions in the dilepton final state in proton-proton collisions at √s = 13 TeV

A measurement of the Higgs boson Yukawa coupling to the top quark is presented using proton-proton collision data at √s = 13  TeV, corresponding to an integrated luminosity of 137  fb⁻¹, recorded with the CMS detector. The coupling strength with respect to the standard model value, Y_t, is determined from kinematic distributions in tt̄ final states containing ee, μμ, or eμ pairs. Variations of the Yukawa coupling strength lead to modified distributions for tt̄ production. In particular, the distributions of the mass of the tt̄ system and the rapidity difference of the top quark and antiquark are sensitive to the value of Y_t. The measurement yields a best fit value of Y_t = 1.16^(+0.24)_(−0.35), bounding Y_t < 1.54 at a 95% confidence level