THE REPRESENTATION OF THE LGBTQIA+ COMMUNITY IN BRAZILIAN POLITICS: REFLECTIONS FOR READING AND WRITING THE WORLD WITH MATHEMATICS

Historicamente, o cenário político brasileiro foi ocupado por um único grupo social, sendo constituído majoritariamente por representantes homens, cisgênero, heterossexuais, brancos e em posições financeiras confortáveis. Buscando transformar esse contexto, os movimentos sociais se articulam para que os grupos sub-representados conquistem espaço na difícil tarefa de ocuparem estes espaços para legitimar a importância de pautas inclusivas e lutar por políticas públicas que prezem por uma sociedade com mais equidade e justiça. Neste contexto, a comunidade LGBTQIA+ luta constantemente pelo direito de pessoas com gêneros e sexualidades dissidentes serem e existirem em suas particularidades e diferenças. Considerando tais pressupostos, o objetivo deste trabalho é compreender como a matemática pode colaborar com um processo de leitura (compreensão) e escrita (transformação) de mundo acerca das questões de representatividade da comunidade LGBTQIA+ no cenário político brasileiro. Com tal finalidade, foram realizadas rodas de conversa em uma casa de acolhimento LGBTQIA+ para discussão sobre esta temática. Nesse processo, a matemática foi fundamental para comparação de dados e reflexão sobre uma representação justa e paritária. Foi possível perceber que apesar de pequena, a presença política das pessoas LGBTQIA+ é essencial e tem crescido nas últimas eleições. Além disso, a representatividade desse grupo auxilia na constituição de foregrounds, ou seja, das perspectivas futuras das pessoas desta comunidade que começam a ver estes espaços como sendo possíveis.  Historically, the Brazilian political scene was occupied by a single social group, consisting mostly of male, cisgender, heterosexual, white representatives in comfortable financial positions. Seeking to transform this context, social movements seek to articulate so that under-represented groups gain space in the difficult task of being accepted in these spaces to legitimize the importance of inclusive agendas and fight for Public Policies that value a society with more equity and justice. In this context, the LGBTQIA+ community that constantly fights for the right of people with deviant genders and sexualities to be and exist in their particularities and differences. Considering these assumptions, the objective of this work is to understand how mathematics can collaborate with a process of reading (understanding) and writing (transformation) of the world on issues of representation of the LGBTQIA+ community in the Brazilian political scenario. Mathematics was a fundamental means for understanding reality, comparing data and reflecting on a fair and equal representation. It was possible to notice that, despite being small, the representation of LGBTQIA+ people is essential and has grown in the last elections. In addition, the representativeness of this group helps in the constitution of foregrounds, that is, the future perspectives of the people of this community who begin to see these spaces as possible

MARCO OLIVEIRA

Este trabalho retrata uma entrevista feita com Marco Oliveira, um dos precursores do movimento LGBTQIA+ de Goiânia/GO. Durante a conversa feita na cidade de Trindade/GO, Marco relata sobre dilemas que vivenciou durante o período escolar e, também, sobre como o o movimento LGBTQIA+ se constituiu no contexto em que fez parte, compartilhando as lutas e conquistas desse grupo. Além disso, lança um olhar sobre a escola e as possibilidades de discussões sobre gênero e sexualidade

A IMPORTÂNCIA DAS RELAÇÕES AFETIVAS NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM: UMA PERSPECTIVA INCLUSIVA

A afetividade, conjunto de fenômenos psíquicos que se manifestam em forma de emoções e sentimentos podem ser fundamentais nos processos de ensino e de aprendizagem. A emoção e o intelecto são dimensões inseparáveis do ser humano e essa indissociabilidade deve ser considerada no planejamento e desenvolvimento de atividades pedagógicas. Sendo assim, no decorrer deste artigo será exposta a importância das relações afetivas nos atendimentos pedagógicos realizados junto a Estudantes Público-Alvo da Educação Especial que frequentam o Centro de Promoção para Inclusão Digital, Escolar e Social (CPIDES) da Faculdade de Ciências e Tecnologia (FCT/UNESP). Por meio de uma revisão bibliográfica e com base nos resultados dos atendimentos realizados entre os períodos letivos de 2013 e 2014 foi possível concluir que a importância dada às relações afetivas durante os atendimentos contribuiu para a aprendizagem dos estudantes, considerando a forma como passaram a se relacionar e compreender os conteúdos abordados