POLÍTICAS PÚBLICAS EM EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA: ASPECTOS HISTÓRICOS E PERSPECTIVAS NO BRASIL

O artigo tem como objetivo discutir as políticas públicas em educação a distância (EaD) em uma perspectiva histórica até o advento do Sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB). A perspectiva adotada envolve uma análise pormenorizada das condições nas quais a EaD emerge no Brasil e como elas se consolidam no âmbito das políticas públicas, no que tange à educação formal, somente após a Lei de Diretrizes e Bases da Educaçao (LDB) nº 9394/1996. Observa-se um processo de implantação da EaD por meio de iniciativas particulares e um amplo crescimento da modalidade após a perspectiva de regulamentação apontada no art. 80 da LDB/1996. Após o decreto nº 5622 de 2005, que regulamentou a modalidade nos diferentes níveis educacionais, observou-se um amplo crescimento da oferta de vagas na educação superior, por meio do Sistema Universidade Aberta do Brasil. Apesar da UAB representar uma perspectiva de democratização do acesso à educação no Brasil, ainda se apresenta como um projeto cuja continuidade não está garantida pelas políticas governamentais. Corre-se, portanto, um sério risco da EaD se configurar como uma política provisória que privilegia a ampliação do número de pessoas com nível universitário, sob um olhar marcadamente quantitativo, cujos reflexos podem envolver a qualidade da formação por meio desta modalidade, apesar dela representar uma clara perspectiva de democratização do acesso à educação, independente da proximidade espacial entre aluno e instituição de ensino

RIED. Revista iberoamericana de educación a distancia

Resumen basado en el de la publicaciónSe presentan los resultados de una investigación de las prácticas pedagógicas universitarias de los profesores que adoptan la modalidad semipresencial en los cursos de enseñanza de educación. El objetivo es entender cómo se ve este profesional sobre su propia práctica, específicamente en la interacción entre el profesor y el alumno en la vida diaria. Como instrumento de estudio, se utiliza un cuestionario, basado en enfoques cuantitativos y cualitativos, que constan de tres partes: la calificación de identificación / docente, plan de estudios y preguntas abiertas. Los profesores trabajan en dos cursos de una Institución de Educación Superior en el Triângulo Mineiro, en Minas Gerais State. Los resultados muestran que estos profesionales hacen uso de las tecnologías de la información y la comunicación en el proceso de enseñanza y aprendizaje, para la interacción, organización, desarrollo de planes de estudio y evaluación de las actividades.EC

Docência universitária: um estudo sobre a interação entre docentes e estudantes em cursos na modalidade semipresencial

This study presents the results of an investigation into the university pedagogical practices of lecturers who adopt the semi-face-to-face modality in education courses. The aim was to understand how these professionals look upon their own practice, specifically on the interaction between teachers and students in daily life. For the survey, a questionnaire was used built on quantitative and qualitative approaches, consisting of three parts: identification / teaching qualification, syllabus and open questions. Teachers work in two courses of a Higher Education Institution in the Triângulo Mineiro, in Minas Gerais State. The results showed that these professionals make use of Information and Communication Technologies (ICTs) in the process of teaching and learning, for interaction, organization, development of syllabuses and evaluating activities.Este trabalho apresenta os resultados de uma pesquisa sobre docência universitária a distância, em cursos de formação de professores que adotam a modalidade semipresencial. O objetivo foi o de compreender como ocorre o olhar do professor universitário sobre sua prática pedagógica, específicamente sobre a interação entre professor e aluno neste cotidiano. Utilizou-se como instrumento de pesquisa um questionário, construído nas abordagens quantitativa e qualitativa, composto por três partes: identificação/qualificação docente, conteúdo programático e questões abertas. Os docentes atuam em dois cursos de uma Instituição do Ensino Superior do Triângulo Mineiro, Minas Gerais. Os resultados constataram que estes profissionais fazem uso das Tecnologias de Informação e Comunicação – TIC – no processo de ensino-aprendizagem, para interação, organização, desenvolvimento de conteúdos programáticos e atividades de avaliação

Revista iberoamericana de educación

Resumen basado en la publicaciónNúmero especial que acompaña al monográfico "Cooperación educativa iberoamericana"Trabajo aprobado por el Comité de Ética e Investigación de la Universidad Federal de Uberlândia - UFU -, bajo el nº 638/11, en el que se presentan los resultados de una investigación sobre docencia universitaria a distancia, en cursos de formación de profesores que adoptan la modalidad mixta. Su objetivo fue comprender cómo ocurre la mirada del profesor universitario sobre su práctica pedagógica. Se utilizó como instrumento de investigación un cuestionario, construido en los enfoques cuantitativo y cualitativo, compuesto por tres partes: identificación / calificación docente, contenido programático y cuestiones abiertas. Los docentes actúan en dos cursos de una Institución de la Enseñanza Superior del Triángulo Minero, Minas Gerais. Los resultados constataron que estos profesionales hacen uso de las Tecnologías de Información y Comunicación - TICs - en el proceso de enseñanza-aprendizaje, para interacción, organización, desarrollo de contenidos programáticos y actividades de evaluación.ES

Revista iberoamericana de educación

Resumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en portugués e inglésNúmero especial que acompaña al monográfico "Cogidos de género en la cultura escolar"Se presentan los resultados de una investigación que buscó identificar, interpretar y describir la metodología adoptada por profesores de Educación de Jóvenes y Adultos (ENCCEJA) para enseñar los cuadriláteros paralelogramos y verificar las principales ideas asimiladas por los alumnos acerca de ese contenido. Se estudiaron dos grupos de colaboradores, siendo el primero constituido por cinco profesores y el segundo por diez alumnos. Los profesores encuestados desarrollan su práctica pedagógica de forma expositiva y demostrativa, predominantemente, con énfasis en la transmisión de informaciones tenidas como esenciales, en la visualización de las imágenes de las formas geométricas, en la resolución de ejercicios estandarizados, estructurados y elaborados con: base en las informaciones que fueron repasadas verbalmente y en los modelos sugeridos en diferentes libros didácticos. En consecuencia, los alumnos no logran dominar las propiedades fundamentales que caracterizan las figuras geométricas y acaban presentando dificultades en la identificación correcta de esas formas.ES

ESTUDO CORRELACIONAL E COMPARATIVO ENTRE ÂNGULO AXILAR E ASSIMETRIA DE OMBRO ATRAVÉS DE UM PROTOCOLO BIOFOTOGRAMÉTRICO

As assimetrias posturais são alterações comuns encontradas tanto em indivíduos normais, quanto em atletas, nestes levando à ineficiência do gesto esportivo. O objetivo deste estudo foi correlacionar o ângulo axilar e a assimetria de ombro entre homens e mulheres e comparar estas assimetrias entre os sexos. Foram avaliados 44 estudantes da graduação do UNITR,I de ambos os sexos, sendo 22 homens e 22 mulheres, na faixa etária entre 18 e 25 anos de idade, que respeitaram os critérios de inclusão e exclusão. As imagens coletadas foram transferidas para um computador onde foi realizada a quantificação angular pela Biofotogrametria Computadorizada, através do aplicativo ALCimage 2.1®. Para o cálculo dos ângulos referentes as assimetrias de ombro e ângulo axilar, foram demarcados vértices, formando-se dois triângulos. Através da análise estatística, verificou-se a correlação entre os ângulos analisados para ambos os sexos, e que não houve diferença significativa entre os valores dos ângulos, quando se compararam estes entre homens e mulheres. A partir dos resultados obtidos, conclui-se haver correlação significativa entre ângulo axilar e assimetria de ombro em ambos os sexos e que não houve diferença significante entre estes valores, comparando-se os sexos