Um exemplo da relação do português com outras línguas no séc. XVI

A leitura das Cartas que os Padres e Irmaos da Companhia de Iesus escreverão dos Reinos de Iapão e China aos da mesma Companhia da India e Europa, desdo anno de 1549 atè o de 1580 levou-nos a registar uma série de notas, aqui apresentadas, sobre os contactos do Português com outras línguas, ao longo do século XVI

Formar leitores na Sociedade do Conhecimento

A apropriação da informação escrita, a partir de uma rápida e eficiente pesquisa, tornou-se vital. Neste contexto, cabe à Escola proporcionar a todos os indivíduos o desenvolvimento da compreensão do escrito. Nesta comunicação, pretendemos reflectir sobre o papel desempenhado pela Escola na formação de leitores. Do Jardim de Infância à Escola Secundária, existe o imperativo de contribuir para que a leitura seja utilizada por todos os alunos, não só para se apropriarem da informação produzida por outrem, como também para a organizar e produzir novos significados e novos conhecimentos, tornando-se num recurso insubstituível para transformar o próprio conhecimento, reorganizando-o e elaborando-o. Pretendemos também fazer uma análise do que está previsto nos documentos legais que regulam o funcionamento da escola para o confrontarmos com os indicadores disponíveis sobre as práticas e apresentar algumas propostas para ultrapassar as dificuldades que persistem, de modo a que a formação de leitores, ao longo do percurso escolar, se torne numa verdadeira estratégia para o sucesso educativo

Contributos para a leitura das Troianas de Séneca

Este texto apresenta uma proposta de leitura das "Troianas" de Séneca. Destaca-se a "mora" como o mecanismo fundamental da peça. A vida é um impedimento da libertação. A "mora maris" e a "mora mortis" unem vencedores e vencidos no sofrimento. Aos vencidos é concedida a libertação de todos os receios e esperanças. Aos vencedores é acrescentada a dúvida acerca do sucesso da viagem. A partida dos barcos é a transferência da "mora mortis" dos vencidos para os vencedores. Omite-se a apreciação de questões relativas às fontes, particularmente o paralelo com as tragédias de Eurípides

Desenvolvimento de estratégias de leitura funcional através do ensino/aprendizagem da língua portuguesa no 3.º Ciclo do Ensino Básico

Este projecto aborda alguns problemas ligados à integração dos jovens portugueses na sociedade actual, tais como: encontrar soluções para ajudar a resolver as dificuldades ao nível do desempenho em leitura reveladas pelos resultados dos estudos sobre literacia em Portugal; definir o papel da área curricular disciplinar de Língua Portuguesa no desenvolvimento de estratégias relacionadas com o ensino e a aprendizagem da leitura que contribuam para o sucesso escolar e social. Através da sua concretização, pretendia-se essencialmente: i) definir linhas directrizes de um processo de ensino da Língua Materna orientado para o desenvolvimento de competências de leitura funcional, associadas à recolha e tratamento de informação numa perspectiva multidisciplinar; ii) implementar actividades, definidas com base nessas linhas directrizes, em aulas de Língua Portuguesa do 3.º Ciclo do Ensino Básico; iii) avaliar o impacto dessas actividades no aproveitamento dos alunos em Língua Portuguesa e noutras disciplinas do seu currículo. No centro deste estudo, encontra-se uma experiência pedagógica desenvolvida em aulas de Língua Portuguesa. Foi concebido e desenvolvido um conjunto de actividades destinadas ao ensino explícito de estratégias de recolha e tratamento de informação escrita e à sua utilização em diferentes textos. As estratégias trabalhadas foram o sublinhar informação relevante (SIR) e a tomada de notas (TDN). Na análise dos dados, optámos por uma abordagem metodológica de tipo qualitativo. Na discussão dos resultados, tivemos em conta o sucesso nas áreas curriculares disciplinares de Língua Portuguesa e de História

Estratégias de leitura funcional: uma proposta de abordagem didáctica

O acesso às fontes da informação e do conhecimento está cada vez mais facilitado devido aos meios colocados à disposição dos cidadãos. A língua escrita é cada vez mais uma fonte privilegiada, assumindo a leitura um papel único no acesso a essa fonte da informação e do conhecimento. Tendo por base um estudo levado a cabo com alunos do ensino básico, no âmbito de um projecto de doutoramento em Didáctica (Universidade de Aveiro), concluído em 2007, apresenta-se uma proposta de abordagem didáctica da leitura funcional na unidade curricular de Iniciação à Leitura e à Escrita do Curso de Educação Básica da Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Viseu. Parte-se da definição das linhas directrizes de um processo de ensino da Língua Materna, orientado para o desenvolvimento de competências em leitura funcional, associadas à recolha e tratamento de informação numa perspectiva multidisciplinar, para a concepção de actividades a implementar em aulas do Ensino Básico.Centro de Estudos em Educação, Tecnologias e Saúde - IPV

Estratégias de leitura funcional: uma proposta de abordagem didática

O acesso às fontes da informação e do conhecimento está cada vez mais facilitado devido aos meios colocados à disposição dos cidadãos. A língua escrita é cada vez mais uma fonte privilegiada, assumindo a leitura um papel único no acesso a essa fonte da informação e do conhecimento. Tendo por base um estudo levado a cabo com alunos do ensino básico, no âmbito de um projeto de doutoramento em Didática (Universidade de Aveiro), concluído em 2007, apresenta-se uma proposta de abordagem didática da leitura funcional na unidade curricular de Iniciação à Leitura e à Escrita do Curso de Educação Básica da Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Viseu. Parte-se da definição das linhas diretrizes de um processo de ensino da Língua Materna, orientado para o desenvolvimento de competências em leitura funcional, associadas à recolha e tratamento de informação numa perspectiva multidisciplinar, para a concepção de atividades a implementar em aulas do Ensino Básico.CI&DET

Certificação de manuais escolares: estudo exploratório do caso português no início do século XXI

Apesar de se ter mantido ao longo de várias legislaturas, o processo de certificação de manuais escolares tem sofrido modificações, com frequentes adiamentos e alterações à sua regulamentação. A partir de um estudo de natureza exploratória, baseado numa análise documental, pretende-se avaliar o impacto do processo de certificação nos manuais escolares, em Portugal, tendo como ponto de partida a atividade desenvolvida por uma entidade acreditada para proceder à avaliação no âmbito da disciplina de Português do Ensino Básico (1.º, 2.º e 3.º ciclos).CI&DETS, Escola Superior de Educação de Viseu - Instituto Politécnico de Viseu

Da leitura à escrita: a tomada de notas (TDN) como estratégia

A evolução da Sociedade do Conhecimento coloca à nossa disposição muitas e variadas fontes da informação e do conhecimento. Mas, para aceder, sem constrangimentos, a essas fontes, é necessário que cada pessoa consiga mobilizar competências que lhe permitam processar a informação e o conhecimento. A língua escrita continua a ser uma fonte de informação privilegiada. Ora, no contexto da Sociedade do Conhecimento, a leitura assume um papel único, enquanto meio de acesso à língua escrita como fonte de informação. Nesta comunicação, pretendemos abordar a tomada de notas (TDN) enquanto estratégia central de uma actuação destinada a favorecer o desenvolvimento da compreensão ao nível da leitura funcional que pode ser utilizada como contributo para resolver algumas dificuldades quer ao nível do desempenho em compreensão na leitura, reveladas pelos resultados dos estudos sobre literacia, quer ao nível da escrita. Tendo por base as conclusões de um estudo levado a cabo com alunos do Ensino Básico, será apresentado um conjunto de actividades, que podem ser implementadas em sala de aula, destinadas ao ensino explícito da TDN enquanto estratégia de recolha e tratamento de informação escrita e ao desenvolvimento da sua utilização em diferentes textos e contextos de modo a contribuir para melhorar o desempenho dos alunos ao nível da compreensão na leitura e ao nível da expressão escrita.Centro de Estudos em Educação, Tecnologias e Saúde (CI&DETS), ESEV, Instituto Politécnico de Viseu, Campus Politécnico de Viseu, 3504-510 Viseu; Portuga

Re(a)presentações do/no espaço em “A vida no céu – Romance para jovens e outros sonhadores” – (Im)possibilidades e (des)encontros.

Neste capítulo, tendo como referencial teórico principal os estudos de Zygmunt Bauman (2013), de Ozíris Borges Filho (2007) e de Gennette (1982), procuramos refletir sobre re(a)presentações do/no espaço em "A vida no céu – romance para jovens e outros sonhadores" (2013) de José Eduardo Agualusa. Assim, os nossos objetivos são: i) realizar uma breve revisão da literatura sobre os conceitos de fluidez/liquidez em relação com a re(a)presentação do espaço e sua relevância hodierna; ii) lançar luz sobre a amplificação do espaço através do aparato paratextual do romance em apreço iii) refletir sobre a importância do cenário e da natureza, seus desdobramentos e fragmentações no romance em análise; iv) indagar a possível valorização dos gradientes sensoriais no/do espaço para a (re)configuração do mesmo. Da análise realizada, conclui-se que neste romance são abertos espaços múltiplos para reflexão sobre a nossa condição nómada e fragmentária atual, re(a)presentando-se o espaço como tela multifacetada e rica, na qual se entretecem múltiplos sentidos que importa continuar a (re)descobrir na obra literária.Escola Superior de Educação de Viseu - Instituto Politécnico de Vise

Ler no ecrã: contributo para uma reflexão sobre estratégias de ensino da leitura na aula de Português

Resumo: A Escola assume, hoje, um papel cada vez mais ativo na formação dos (ciber)leitores, sendo chamada a reconfigurar um conjunto pré-existente de práticas em literacia onde predomina o texto impresso para um universo digital complexo, no qual o ecrã tem primazia. Assim, neste artigo procuraremos: (1) reforçar o modo como novas práticas em literacia emergem em permanência na nossa sociedade, repercutindo-se no percurso dos leitores em formação; (2) apontar para o modo como a leitura no ecrã de textos diversificados influencia a compreensão leitora, daí retirando ilações no que concerne à construção do percurso do leitor; (3) caracterizar a forma como a leitura online requer o desenvolvimento de um conjunto amplo de estratégias por parte do leitor, para que possa usufruir plenamente do prazer de ler em contexto escolar e extra-escolar. Finalmente, reflectimos criticamente sobre os desafios colocados hoje à Escola, relativamente à implementação e consolidação de percursos de leitura que estejam na base do exercício hodierno da cidadania