Hjelp til «himmelerobrende» veiledning?

Review of Veiledning i praksis – grunnleggende ferdigheter (2nd ed.), by Roar C. Pettersen & Jon A. Løkke. Universitetsforlaget 2019.Anmeldelse av Veiledning i praksis – grunnleggende ferdigheter (2. utg.), av Roar C. Pettersen & Jon A. Løkke. Universitetsforlaget 2019

Linjer i profesjonsveiledningen gjennom 50 år

Anmeldelse av Levende tradisjoner i profesjonsveiledning, av Kaare Skagen. Kolofon forlag, 2020.Review of Levende tradisjoner i profesjonsveiledning, by Kaare Skagen. Kolofon forlag, 2020

IS PUTTING USERS FIRST AN ORGANISATIONAL KEY TO SUCCESS IN CROSS-PROFESSIONAL COOPERATION? An interview study about cooperation between service units to people affected by both intellectual disability and mental illness

Cooperation among professionals in health, social and educational sectors is much needed to let the patient/client/pupil experience an entirety of services provided. However, cooperation is not easy in general. It seems even more challenging when it comes to service provisions to people affected by dual diagnoses. Our research question is influenced by this challenge and reads: What promotes cross-units’ cooperation between professionals involved in service provisions for people affected by both intellectual disability and mental illness? The knowledge is constructed by means of interviewing municipality-employed professionals (N = 21) about their experiences with successful cases. The study shows that many aspects contribute to satisfactory cooperation, but three substantial findings are particularly emphasized: (1) Prioritizing user-focus; (2) The management and the organizational structure should be firm, target-explicit and predictable, but at the same time flexible in its use of resources; and (3) Both leaders and staff should show supportive attitudes

Stor kommunikasjonsbok – nyttig for veiledere

Anmeldelse av Mellom ordene. Kommunikasjon i profesjonell praksis (2.utg.), av Per Jensen & Inger Uleberg. Gyldendal Akademisk 2019.Review of Mellom ordene. Kommunikasjon i profesjonell praksis (2nd ed.), by Per Jensen & Inger Uleberg. Gyldendal Akademisk 2019

Planlegging, gjennomføring og evaluering av en seminarrekke for dosentkandidater

This chapter presents a template developed for a facilitating seminar program for candidates seeking to become docents. The processes of planning, implementing, and evaluating the offered program are described. Dilemmas associated with academic advisement and other participatory dilemmas, as well as management’s choices and institutional embeddedness, are also discussed. The implemented seminar program is a pioneer project. Thus, it is encouraging that both the participants and management assessed the project so positively.publishedVersio

Fra behandling til recovery. En review-studie av forskning på dagsentra for mennesker med psykiske lidelser

This study reviews research publications topically related to day centres for people with mental health problems. The purposes are to give a general overview of the evidence-based knowledge in the field, to detect gaps of knowledge, and to throw light on the following research questions: (1) Which ideologies about day centres may be revealed in Scandinavian- and English-speaking research on day centres for people with mental health problems; and (2) What significance do the day centres have for the users?Both questions are answered by examining 34 research publications, printed in either Scandinavian or English languages during the period 1962-2015. An integrative literature review was used as method. The topical knowledge revealed is categorized under two headings: (a) the day centres’ organization, and (b) their materiality and internal life. The results and the discussion show that the day centres in the 1960s started out as arenas based on treatment ideology, dominated by psychiatric, medical knowledge. Slowly and gradually the ideology changed towards recovery approaches. However, this change in ideology does not mean that the day centres have succeeded in implementing the idea of integrating the users in the general society. 

«Vi gjorde hverandre gode, men det dabbet av og stoppet opp»: Vernepleierstudenters erfaringer med loggskriving og gruppeveiledning

Artikkelens hensikt er å belyse problemstillingen Hvilke erfaringer har studenter med loggskriving, gruppeveiledning og kombinasjonen av disse i praksisstudier i vernepleierutdanningen?Erfaringer med bruk av logger og gruppeveiledning i vernepleierutdanningens praksisstudier har ikke vært beskrevet i tidligere studier. To fokusgruppeintervjuer med studenter i sjette semester utgjør datamaterialet.Funnene viser at deltagerne husker godt hvordan loggskriving og gruppeveiledning ble brukt i førsteårs praksisperiode. Erindringene preges av at aktivitetene hver for seg og i kombinasjon varlæringsfremmende: Loggskrivingen styrker bevisstheten rundt praksiserfaringer. Gruppeveiledningen stimulerer refleksjonen knyttet til egne og medstudenters logginnhold, og fremmer kollegialanerkjennelse studentene imellom. Kombinasjonen loggskriving-gruppeveiledning med fastmøtestruktur og tydelige rammer bidrar over tid til forutsigbarhet og trygghet. Studentene erfarte lite kontinuitet i opplegget med loggskriving og gruppeveiledning i de to etterfølgende praksisperiodene, og de etterlyser mer gjenbruk av opplegget fra første praksisperiode. Ønsket om kontinuitet er et viktig innspill til faglærere i vernepleierutdanningen. Artikkelen diskuterer likevel hvorvidt full kontinuitet i metodebruk er didaktisk klokt.publishedVersio

«Vi gjorde hverandre gode, men det dabbet av og stoppet opp»: Vernepleierstudenters erfaringer med loggskriving og gruppeveiledning

The article illuminates the research question: Which experiences do students on a bachelor-program of social education have with use of reflective journals/logs in combination with group guidance during their practical studies. Searches in relevant databases indicate that the topic have scarcely been investigated before. Data was collected by means of two focus-group interviews with students in the last semester of their bachelor program. The findings show that the students remember well the use of logs and group guidance during the first year’s practicum, and how the program stimulated professional growth. The log writing strengthened awareness of practice experiences. The group guidance stimulated the reflection related to their own and fellow students' log content and promoted collegial recognition. The combination of log writing, group guidance with a fixed meeting structure and clear framework created predictability and confidence. The students experienced hardly any reuse of the program in the two subsequent practicums. Therefore, the students request an extended use of the program introduced in practicum one. The request should be seriously considered by the staff dealing with social education. Nevertheless, the article discusses whether full continuity of methodology is didactic wise.Artikkelens hensikt er å belyse problemstillingen Hvilke erfaringer har studenter med loggskriving, gruppeveiledning og kombinasjonen av disse i praksisstudier i vernepleierutdanningen? Erfaringer med bruk av logger og gruppeveiledning i vernepleierutdanningens praksisstudier har ikke vært beskrevet i tidligere studier. To fokusgruppeintervjuer med studenter i sjette semester utgjør datamaterialet. Funnene viser at deltagerne husker godt hvordan loggskriving og gruppeveiledning ble brukt i førsteårs praksisperiode. Erindringene preges av at aktivitetene hver for seg og i kombinasjon var læringsfremmende: Loggskrivingen styrker bevisstheten rundt praksiserfaringer. Gruppeveiledningen stimulerer refleksjonen knyttet til egne og medstudenters logginnhold, og fremmer kollegial anerkjennelse studentene imellom. Kombinasjonen loggskriving-gruppeveiledning med fast møtestruktur og tydelige rammer bidrar over tid til forutsigbarhet og trygghet. Studentene erfarte lite kontinuitet i opplegget med loggskriving og gruppeveiledning i de to etterfølgende praksisperiodene, og de etterlyser mer gjenbruk av opplegget fra første praksisperiode. Ønsket om kontinuitet er et viktig innspill til faglærere i vernepleierutdanningen. Artikkelen diskuterer likevel hvorvidt full kontinuitet i metodebruk er didaktisk klokt