A Study on Intergenerational Differences Between Skilled and Young Nursery Teachers in Common Understanding of Team Childcare

幼稚園教育においてティーム保育を実践する保育者が，ティーム内における「共通理解」すべき内容をどのように捉えているかについて，幼稚園の熟練及び若手保育者にそれぞれ面接調査を実施し，質的に分析した。その結果，熟練保育者は【保育のねらい】，若手保育者は【手順・１日の流れ】をそれぞれ重要視しており，世代間に明らかな認識の相違が存在した。そこで，世代間相違が発生する原因について，「ティーム保育における役割分担」「若手保育者の精神的重圧」「保育者に見る職業的発達」の３つの観点から検討し，明らかにした

How Can Mosaic Artwork be Used in a Community Art Studio to Assist Posttreatment Cancer Patients to Reconnect with Their Lives?

The numbers of cancer survivors has been increasing due to the aging society and growth of the population and improvements of medical technologies; hence, there is a greater need to understand and assist individuals who have completed their primary cancer treatment with their psychosocial issues. However, there is a significant gap in social science research in terms of interventions aimed at supporting posttreatment cancer patients. Specifically, in the field of art therapy, there has been limited research on this particular population. Therefore, this research study aims to incorporate the idea of creating a specific collaborative artwork, a mosaic, in a group environment at the chosen setting, community art studios, in order to aid posttreatment cancer patients. The goal of this art therapy intervention study is to address the research question: “How can mosaic artwork be used in a community art studio to assist posttreatment cancer patients to reconnect with their lives?” This major research paper is focused on addressing two psychosocial issues, self-identity and social isolation among individuals who have suffered from cancer, and explores the potential uses of narrative approaches and imagery. Further, this research assesses art therapy and cancer care in relation to reconstructing identity and reducing social isolation while examining the beneficial aspects of group therapy as well as social support and community art studios. The meaning of collective mosaic art making with symbols and metaphors, and the therapeutic qualities of the art medium of clay are also reviewed. In the group intervention program design, 10-weekly sessions are developed to be offered in a community art studio setting to adult posttreatment cancer patients for 1-1/2 hours and intended for a group of six to eight participants. By utilizing this proposed art therapy group intervention program, the author aims to assist more cancer survivors in increasing their levels of psychosocial well-being while improving their community life and overall health

Fundamental Study to Create a Joint Modeling Bringing up a Skill to Build a Relationship in a Childcare Facility

近年の社会変化により，子どもの遊びには変化が見られ，主体性を発揮して夢中になれる活動や，友達とやりとりをしながら創造性を発揮する機会が，必要とされている。つまり，遊びを通した子ども同士の関わりは，道徳性・社会性を育み，人間関係形成能力を育むための重要な課題であると指摘できる。人間関係形成能力を育むための活動の１つとして，共同造形制作が考えられる。本論では，子ども同士の関わりを作る造形表現活動の実践は，１人では作ることができない大きな作品で，アイデアを多く必要とする「寄せがき方式」の制作遊びを設定して行うことが望ましいと考えられる。創造的な遊びには，子どもにとって友達とイメージを共有して作る要素が多く，テーマや色や形を工夫していくことができると考える。Due to recent social changes, we can see changes in how children play and it is required to have activities that they can really into by exercising independence or opportunities in which they can exercise creativity by communicating with friends. Accordingly, we can indicate that communication among children through playing will be an important issue to grow morality and sociality as well as growing skills to build a relationship. As one of activities to grow skills to build a relationship, we can consider a joint modeling. In this study, we consider that practices of activities to express modeling that build a relationship among children should be a big work that cannot be created alone therefore it is desirable to proceed such practices by setting a play to create a “message method” that require a lot of ideas. Creative play has many elements created by sharing images with friends for children and we consider that they can devise themes, colors, and shapes

Childcare Practice Study of Rythmique that Draws Proactive Physical Expression from Children (1st Report) : Mainly Including Cases of Classes for One, Two, and Three Years Old in a Childcare Facility

近年の先行研究を「身体表現」「音楽教育」「リトミック」「遊戯」をキーワードに概観すると，100 年を超える歴史の中で，リトミックの捉え方が変容していることと，リトミックの新しい保育実践研究が必要であることが，明らかになった。そこで本論では，保育施設におけるリトミックの実践から，子どもが何を学び，何が育っているのかを論考した。その結果，以下のことが示唆された。(1)１歳児学級の子どもは，保育者の模倣を活発に行う段階である。(2)２歳児学級においては，子どもが自由に想像し表現できるよう，保育者は，配慮する必要がある。(3)３歳児学級においては，表現することの楽しさを通して心が解放される気持ち良さを感じることや，リトミックの主題や保育者の姿に集中することや，何かを達成する喜びを感じること等が重要である。When we outline recent prior-research with key words, “physical expression”,“music education”, “Rythmique” , and “play” , it was clarified that how we consider Rythmique had been changed in the history over 100 years and new study for Rythmique practice is required. Accordingly, this article discussed what children learn from Rythmique practice in a childcare facility and what is grown. As the result, the followings were suggested. i. One years old children are in a phase where they actively imitate their guardians. ii. For a class for two years old children, guardians need to take care of children so that they can freely express. iii. For a class for three years old children, it is important to feel comfort by which their mind can be released and concentrate on a subject of Rythmique or appearance of guardians, and feel pleasure to achieve something through how fun it is to exp ress

A Study for Professional Matters of Area Related to“ Language” in Kindergarten Teacher-Training Course

　2019 年度に改訂された幼稚園教諭養成の教職課程に設置される「領域及び保育内容の指導法に関する科目」は，「領域に関する専門的事項」と「保育内容の指導法（情報機器及び教材の活用を含む。）」より構成される。本研究では，従来の「教科に関する科目」が撤廃されたことにより新設された「領域に関する専門的事項」の科目において，具体的にどのような専門知識の学修を要するかについて，「保育内容の指導法」のモデルカリキュラム，及び新幼稚園教育要領の記載内容に照らして検討した。その結果，養成課程の学生自身が領域「言葉」のねらいや内容等を専門的見地から理解して保育実践のための知識や技能を修得することに加え，感じたり，考えたり等の体験的な学びから幼児の視点で言葉の世界をイメージする内容を授業に取り入れる必要性を見出した

Relationship between the Experience of Identity Swaying in Childcare Practice and Childcare Workers’ Efficacy

　This study aims to examine the relationship between childcare workers’ “experience of identity swaying” as described in their autobiographical memory and their occupation efficacy. First, the influence that stemmed from the experience of childcare workers’ swaying on their sense of efficacy is examined. The results showed that those who experienced identity swaying in their autobiographical memory had a remarkably higher sense of efficacy as childcare workers than those who didn’t. On the other hand, no difference was found in their sense of efficacy depending on the trigger of the identity swaying. The differences in childcare workers’ descriptions depending on the level of their sense of efficacy were then investigated the records of childcare workers with a high sense of occupation efficacy showed a higher level of ego involvement stays as a memory that can be utilized in the future. Closing the article, the authors examine future issues

Reconsidering the meaning analysis of the verb “kireru”

本稿では，拙論（2009）で分析した動詞「きれる」に「痕跡的認知」という新たな知見を加え再考察した。拙論では「結果の状態」を中心に意味記述してきた。しかし本稿では，新たに先行研究を援用し，認知主体の背景知識と見えざる動作主による動作を推測することで，「きれる」のより詳細な記述をすることができた。「きれる」の中心的意味（基本義）は，「本来線状をなすものが何らかの原因により 1 点で 2 つの部分に分離する」ことである（事態 1 「分離」）。これを典型的ケースとしてその他に「本来面状のものが 1 本の線で 2 つの部分に分離する」，「本来線状をなすものがある1 点で消滅する」という非典型的なケースもある。「本来線状をなすものがある 1 点で消滅する」というケースでは，基本義で背景化されていた「機能喪失」の側面も焦点領域に入ってきている。この「機能喪失」の側面がさらに焦点化されたのが別義②の「尽滅」（事態 2 ）である。ここには「焦点移動」のメトニミーが関わっている。また別義③の「怒りの表現」としての「きれる」は，基本義からのメトニミー（焦点移動）およびメタファー（抽象化）に加えて，原因から結果へのメトニミーという複合的な要因からなる拡張であると言える。journal articl

Problems and Challenges in Qualities and Abilities of Nursery Teachers at Day-care Centers.

　平成20年度厚生労働省告示の『保育所保育指針』第7章に，職員の資質向上が記載されている。保育士の資質向上の必要性は，今日，保育関係の研修会や学会等で多く述べられている。本論では，なぜ，資質向上が求められているのかを，保育士養成施設や保育現場に関する文献から，保育士が置かれている環境や現状や実態を明らかにすると共に，資質がどのような問題と関連しているのかに焦点を当て，保育士の資質向上に向けての打開策を考察するものである

Advantages and Disadvantages of the Multiple Class Teacher System in Nursery School Childcare

　保育所では，「児童福祉施設最低基準」に基づき，子どもの年齢と人数によって保育士の配置が決まっている。 本論では，保育所保育士から聞き取り調査を行い，３歳以上児保育の複数担任制の利点と問題点について，職員 間の連携を現状を踏まえながら検討した。その結果，複数担任制は，安全面の確保，保育の充実，保育の幅が広 がる等の利点があること，「連携」「共通理解」「話し合い」等は利点である一方，問題点になる場合もあること が明らかとなった

Issues for Earthquake Disaster Prevention Awareness and Earthquake Disaster Prevention Education of Students Who Want to Become Childcare Workers

　保育者志望学生を対象に，保育における地震防災に関する意識や子どもへの地震防災教育の実践に関する課題等について質問紙調査を行った。その結果，実習経験の有無に関わらず，保育職に就く前に地震防災について理解しておく必要性について強く認識している傾向があることが分かった。また，実習経験の有無で差異が生じる意識もあることが確認できた。地震防災教育を実践する上での教育内容や自身の課題については，実習経験のない学生は，一般論的な内容で具体性に欠け，幅広い視点で防災教育を捉えていることが分かった。一方，実習経験のある学生は，保育現場の状況や子どもの発達過程を考慮した保育者としての視点や願いの表れた課題を持っている傾向があることが示唆された