Felsefi Düşüncelerin Boyutları

Filozofça düşünen kişilerin nitelikleri incelendiğinde, bu niteliklerin birbiriyle karşılıklı ilişkili üç boyutu olduğu görülür; kapsamlılık (comprehensivenness), nüfuz etme (penetration), ve esneklik (flexibility). Bizi burada ilgilendiren, felsefe yapma etkinliği açısından kişinin düşünsel yaşamında, problem çözme davranışında, bu niteliklerin kendini gösterme şeklidir, yoksa, bu nitelikler, söz konusu kişilerin tüm davranışlarını karakterize etmektedir. Bu nitelikler bir kez anlaşıldığında, her bir kişinin kendi düşünce biçiminde, bu nitelikleri sürekli geliştirmeye çalışarak, giderek felsefe yapan yeni bir kişi olabileceği beklenebilir

Eğitimde Mükemmellik ve Eşitlik

Eğitim felsefesinin iki esas amacı vardır; birincisi, önemli eğitim kavramları ve sorunlarına ilişkin mümkün olduğunca açık, dikkatli, ölçülü ve sistematik düşünmemize yardımcı olmaktır. Bu, onun aydınlatıcı işlevidir; burada eğitim felsefesi önemli sorunların daha fazla bilincine varmamıza, argümanları değerlendirmemize yardımcı olur

Eğitim Felsefesi Tanımlar — İşlevler — Sorunlar

İçinde bulunduğumuz yüzyılda felsefenin eğitime bakış açısı yeni bir bilim dalı oluşturmuştur; bu, eğitim felsefesidir. Eğitim felsefesi, genel anlamda felsefi sorunları tartışmaz, eğitimi ilgilendiren felsefi sorunlarla uğraşır. Eğitim felsefesinin, felsefe ve eğitimdeki yeri nedir? İçinde bulunduğumuz yüzyılda eğitim felsefesi çoğunlukla metafiziğin ve epistemology (bilgi kuramı)nin bir bölümü olarak görülmüştür. Metafizik; felsefenin, gerçeklik konusunda sorunlarla uğraşan dalıdır —hangi şeyler gerçektir ve bunların birbirleriyle ilişkisi nasıldır!?—. Epistemology'de, felsefenin, bilgimizin doğası ve kapsamı ile uğraşan dalıdır. Böylece, sanılmıştır ki, eğitim filozofları da, gerçeklik ve bilgi kuramlarına göre sınıflandırılmalıdır