The Historical and Social-Cultural Context of Acculturation of Moroccan-Dutch

Moroccan laborers and their families started migrating to the Netherlands from the 1960s. We used research findings on migration and acculturation to examine the historical and social-cultural context of Moroccan-Dutch. Dutch administration at national, regional, and local level had no integration policy upon their arrival. Later, when many Moroccan-Dutch stayed longer in the Netherlands than anticipated, the Dutch administration favored a multicultural policy based on integration and maintenance of ethnic culture. This contrasted with the Moroccan policy: Moroccans abroad were told not to integrate in Dutch society but to invest in Morocco. Due to the weak outcomes and a negative attitude towards migrants, the focus in Dutch policy changed to assimilation policy. We argue that this policy reinforced the negative factors, such as exclusion, segregation, and low social capital. Compared to other non-western migrants in the Netherlands, Moroccan-Dutch score relatively high on some vital participation domains (e.g., education), but also high on risk factors (e.g., unemployment and ill-health). Studying the sociolinguistic situation and social environment related to migration contributes to a better understanding of acculturation of Moroccan-Dutch. Insights in these factors can shed light on how to understand and improve acculturation outcomes

Er zijn geen botsende waarden: Opgroeien in twee culturen

Kinderen die opgroeien in minstens twee culturen, hongeren en dorsten naar inzicht in de vraag hoe ze die culturen kunnen verzoenen. Zij moeten leren dat de grondwaarden van verschillende culturen overeenkomen, maar de invulling ervan verschilt. Het onderwijs heeft nog niet altijd voldoende oog voor hun vragen, betoogt docent en publicist Youssef Azghar

Culturele diversiteit in strafzaken

geen samenvattin

Participation society hinders integration of families with a non-Western cultural background

Niet-westerse moslimgezinnen raken steeds geïsoleerder als ze hulp nodig hebben. De participatiegedachte schrijft voor dat burgers eerst en vooral hun eigen netwerk moeten aanspreken. Maar steun uit de eigen gemeenschap betekent voor niet-westerse moslims meer gevoelens van uitsluiting en minder integratie in de Nederlandse samenleving

Participatie onder druk: Mismatch tussen niet-westerse migranten en hulpverleners - acties tot betere allianties!

Twee transities hebben het werk van de sociale professionals radicaal veranderd.1 De overgang van Nederland als een verzorgingsstaat naar een participatiemaatschappij en een strenger migratiebeleid.2 De vraag welke consequenties deze ontwikkelingen hebben voor de participatie van niet-westerse migrantengezinnen3 met hulpvragen, staat centraal in dit artikel

Participatie onder druk: mismatch tussen niet-westerse migranten en hulpverleners – acties tot betere allianties!

Twee transities hebben het werk van de sociale professionals radicaal veranderd.1 De overgang van Nederland als een verzorgingsstaat naar een participatiemaatschappij en een strenger migratiebeleid.2 De vraag welke consequenties deze ontwikkelingen hebben voor de participatie van niet-westerse migrantengezinnen3 met hulpvragen, staat centraal in dit artikel

Succes niet-westerse student start bij familie, alliantie en sociale veiligheid!

Studentsucces hangt samen met studiesucces en participatie. Studentsucces behelst zowel het succesvol studeren (hoe goed doet de student het op school qua doorlopen van de studie?) als participeren (hoe goed ontwikkelt de student in maatschappelijk opzicht zich persoonlijk en professioneel?). In het hoger onderwijs ligt dit studentsucces onder studenten met een niet-westerse migratieachtergrond lager dan onder studenten zonder migratieachtergrond. Welke factoren bepalend zijn, en hoe studentsucces bevorderd kan worden, waren de twee onderzoeksvragen in dit kwalitatieve, exploratieve actieonderzoek. Op basis van de percepties van 248 respondenten tussen 17 en 29 jaar, twee interviews met professionals, en feedback en check op de uitkomsten door 15 leden van de klankbordgroep, die de betrokkenen vertegenwoordigen, blijken drie factoren doorslaggevend te zijn voor de student met een niet-westerse migratieachtergrond: familie, persoonlijke alliantie en sociale veiligheid op school. In dit artikel worden de factoren beschreven waar de respondenten, die bestaan uit studenten op het mbo-4 en hbo met of zonder migratieachtergrond, tijdens hun studie blij van worden of waar ze van ‘balen’. Ook worden de resultaten van deze groepen met elkaar vergeleken. Tot slot volgen de acties op het gebied van ‘delen, ontmoeten en verbinden’ als antwoord op hoe hun studentsucces gestimuleerd kan worden