Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Berbasis Higher Order Thinking Skills di Sekolah Dasar

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis rencana pelaksanaan pembelajaran disusun oleh pendidik di Sekolah Dasar, Rencana pelaksanaan pembelajaran yang telah disusun oleh pendidik berdasarkan indikator pengembangan rencana pelaksanaan pembelajaran berbasis HOTS. Penelitian ini dilaksanakan dengan pendekatan kualitatif menggunakan metode deskriptif analisis. Proses analisis data dilakukan dengan menganalisi berupa dokumen rencana pelaksanaan pembelajaran yang telah dibuat pendidik untuk proses pembelajaran. Adapun subjek dalam penelitian ini yaitu berupa RPP yang telah dibuat oleh pendidik di Sekolah Dasar. Hasil analisis rencana pelaksanaan pembelajaran yang telah dibuat oleh pendidik terdapat kurang kecocokannya indikator pembelajaran, tujuan pembelajaran dan materi pembelajaran dengan kompetensi dasar yang dikembangkan, serta masih kuranggnya penggunaan kata kerja berorientasi HOTS dalam penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran. Hal ini menunjukan perlu adanya perbaikan dalam rencana pelaksanaan pembelajaran berbasis HOTS agar terciptanya kegiatan pembelajaran yang mengacu kemampuan berpikir tingkat tinggi/HOTS peserta didik

Meta-Analysis of Discovery Learning Interventions in Higher Eduaction

Discovery learning is an active, student-centered teaching method, where students are encouraged to independently explore and build their own understanding of a topic. This model can improve student learning at various levels of Education including higher education. However, there is no comprehensive meta-analysis of the effect size of research models in higher education. This study aims to conduct a meta-analysis of discovery learning interventions in higher education.  Data sources come from 13 national and international journals published in 2022-2024. The source data was obtained through the scientific journal database google scholar, ScienceDirect, Wiley and ERIC. The inclusion criteria in this meta-analysis are that the research must be an experimental method; research comes from SINTA or Scopus indexed journals; Research must be relevant to the discovery learning model in higher education; Journals must be open access and have complete data to calculate the effect size. The results of this study concluded that the Discovery learning model had a significant impact applied to universities with an effect size value of 1,062; p < 0.001) with very high effect size criteria. The findings of this study support the use of discovery learning interventions in higher education