Experiencia sobre una propuesta metodológica y didáctica para la capacitación de profesores de EGB 3 y polimodal

En este trabajo presentamos los resultados obtenidos como consecuencia del dictado de un Curso de Capacitación para Profesores de EGB 3 y Polimodal, llevado a cabo en la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de la Universidad Nacional de La Pampa. Aprovechando las alternativas que ofrece la evolución tecnológica para propiciar cambios en el enfoque de enseñar y aprender matemática, teniendo en cuenta que la informática ocupa un lugar cada vez más importante en nuestra sociedad y resulta de gran utilidad en el campo educativo, les presentamos a los profesores una propuesta metodológica y didáctica complementaria para la enseñanza del tema Resolución Numérica de Ecuaciones Polinómicas. Esta propuesta consiste, básicamente, en utilizar métodos que usualmente no se enseñan en la Escuela de Nivel Polimodal, con el complemento de la computadora como herramienta colaboradora. Estos métodos permitirán que el alumno analice expresiones polinómicas que no tienen solución exacta, que son de orden elevado y, por consiguiente, son difíciles de tratar por medio de los métodos convencionales. Este tipo de expresiones provienen, por lo general, de problemas técnicos o de situaciones problemáticas de la vida real cuyo tratamiento puede motivar al alumno, facilitando de esta manera el proceso de enseñanza-aprendizaje relativo a la Resolución Numérica de Ecuaciones Polinómicas de cualquier orden. La motivación especial que nos condujo a la elaboración y dictado de este Curso fue la de intentar mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje referido a esta temática en los niveles educativos citados anteriormente. Los participantes respondieron activamente a las distintas propuestas de trabajo que se presentaron a lo largo del desarrollo del Curso. Es por ello que podemos concluir que esta experiencia resultó positiva

Registros de representación semiótica en el concepto “resolución numérica de ecuaciones polinómicas”. Análisis a priori

Analizamos los registros de representación semiótica y las correspondientes funciones semióticas implícitos en la solución de dos problemas propuestos para la Educación Polimodal, que consideramos pueden ser utilizados en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la noción resolución numérica de ecuaciones polinómicas, contemplada en los C.B.C. del mencionado nivel. Las representaciones juegan un rol fundamental en los procesos de construcción de conceptos, por lo que son importantes en la enseñanza, aprendizaje y comunicación del conocimiento matemático (Hitt, 1996). Con este análisis a priori, pretendemos ver cuáles de los registros de representación son de mayor peso para incorporar o darle sentido al concepto: Funciones polinómicas. Raíces de las correspondientes ecuaciones. Tratamos de responder a las preguntas: ¿Cuáles son los distintos registros de representación puestos en juego en la solución de cada problema?. ¿Cómo se suceden?. ¿Cómo aparecen y cuál es la necesidad de su conversión?. ¿Cómo se coordinan en la actividad conceptual? ¿En qué medida la presentación del tema desde una situación problemática es beneficiosa para incorporar y dar sentido a la determinación de las raíces de una ecuación polinómica?

Software educativo en línea para la enseñanza y el aprendizaje de temas de Cálculo Numérico

En un proyecto de investigación finalizado, se diseñó un software de escritorio para la enseñanza y el aprendizaje del tema Resolución Numérica de Ecuaciones no Lineales, usando el paquete MatLab

How does Extrusion Technology Help the Development of Foods with Better Nutritional Value?

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