Las competencias en ambientes virtuales: instrumentos y evaluación

Ante la cada vez más creciente adopción de los modelos educativos no convencionales por parte de las instituciones educativas de nivel superior, es necesario conocer el nivel en el desarrollo de las competencias que en estas modalidades el estudiante llega a tener.En los programas educativos ofertados en modalidades a distancia, se puede suponer que el estudiante tiene una ventaja al realizar las evaluaciones que no tendría de tener que realizar una evaluación presencial. Esto es, al estar físicamente lejos del docente el estudiante puede valerse de diversos recursos a los que puede consultar mientras realiza una evaluación, dejando así la incógnita de qué tanto realmente el estudiante adquiere las competencias que se supone debe evidenciar al término de cualquier curso.El enfoque por competencias profesionales adoptado recientemente por la mayoría de las universidades latinoamericanas, conjunta competencias genéricas comunes a todas las carreras afines a ciertas áreas del conocimiento, así como competencias específicas a cada disciplina. Una adecuada selección de los métodos e instrumentos de evaluación puede certificar la adecuada adquisición de las competencias.Realizar esta medición no es tarea sencilla. Los métodos e instrumentos utilizados para evaluar en ambientes virtuales se actualizan e innovan constantemente a fin de afinar esta cuestión.En este artículo se realiza una investigación sobre algunos de los métodos e instrumentos de evaluación que actualmente se utilizan en estas modalidades

Educación a distancia en la Universidad Autónoma de Nayarit: Diagnóstico

Ante las nuevas tendencias de la educación universitaria, que no solo debe centrarse en el contexto presencial, la Universidad Autónoma de Nayarit (UAN), como la máxima casa de estudios en el estado de Nayarit, habrá de considerar otras modalidades tales como la educación a distancia, que le permita responder la amplia y creciente demanda educativa de la sociedad. En el presente trabajo se realizó un diagnóstico del programa de Comunicación y Medios ofertado a distancia en los periodos 2004, 2005 y 2006, elaborado desde la percepción del estudiante y en el cual se indagó sobre algunos factores inherentes al proceso de enseñanza y aprendizaje de dicho programa. Los datos resultantes; como la deficiente capacitación de los docentes quienes intervinieron en el proceso de formación a distancia, la falta de un análisis adecuado de la infraestructura tecnológica para garantizar el equipamiento mínimo indispensable que respondiera al desarrollo eficiente del programa y por último la omisión de legislación que permita contar con leyes y reglamentos necesarios para el buen desarrollo de los programa a distancia donde quede claramente establecidas las obligaciones y derechos de todos los participantes en el mismo, muestran que la UAN pese a que cuenta con los recursos humanos, la infraestructura física y tecnológica, no está preparada para realizar este proceso de transformación en el campo educativo, es decir, es imposible respaldar la calidad en estos entornos educativos sin la evolución de estudiantes, docentes, programas, cursos, recursos, e institucional

Competencias Docentes para la Enseñanza de Nivel Superior en Entornos Virtuales

La formación de docentes en entornos virtuales en la educación superior conlleva la adquisición de nuevas competencias para la interacción educativa, que permitan desarrollar habilidades que van más allá del simple conocimiento y la adquisición de destrezas en las actividades que comúnmente debe realizar un tutor. El presente trabajo se realizó en la Universidad Autónoma de Nayarit. Se utilizaron datos obtenidos del programa académico de Ciencias de la Comunicación, ofertado a distancia durante los periodos de 2004 a 2006. Se indagó el impacto de las competencias docentes y la intervención pedagógica en relación a factores inherentes al proceso de enseñanza- aprendizaje. Se realizaron análisis estadísticos para determinar los factores que intervinieron en el desarrollo del mismo. Los resultados obtenidos demuestran que pese al interés de las universidades por impulsar la educación no presencial, no todas las experiencias al incorporar programas académicos a distancia en las actividades de un docente universitario, han alcanzado el éxito deseado

Competencias Docentes para la Enseñanza de Nivel Superior en Entornos Virtuales

Teacher training on virtual environments in higher education involves the acquisition of new skills for educational interaction in order to develop abilities that go beyond the simple acquisition of knowledge and techniques in activities that a tutor must commonly make. This work was performed at the University of Nayarit. It’s based in data from the academic program "Communication Sciences", offered in the long distance modality during the period between 2004 and 2006. It was investigated the impact of teaching skills and pedagogical intervention regarding factors which are inherent in the teaching-learning process. Statistical analyzes were performed to determine factors in the development of itself (teaching-learning process). The results obtained show that, despite the interest of universities to boost the “non-classroom” education, not all experiences, incorporating long distance academic programs in the activities of a teacher of a university, have achieved the desired success.La formación de docentes en entornos virtuales en la educación superior conlleva la adquisición de nuevas competencias para la interacción educativa, que permitan desarrollar habilidades que van más allá del simple conocimiento y la adquisición de destrezas en las actividades que comúnmente debe realizar un tutor. El presente trabajo se realizó en la Universidad Autónoma de Nayarit. Se utilizaron datos obtenidos del programa académico de Ciencias de la Comunicación, ofertado a distancia durante los periodos de 2004 a 2006. Se indagó el impacto de las competencias docentes y la intervención pedagógica en relación a factores inherentes al proceso de enseñanza- aprendizaje. Se realizaron análisis estadísticos para determinar los factores que intervinieron en el desarrollo del mismo. Los resultados obtenidos demuestran que pese al interés de las universidades por impulsar la educación no presencial, no todas las experiencias al incorporar programas académicos a distancia en las actividades de un docente universitario, han alcanzado el éxito deseado

Las competencias en ambientes virtuales: instrumentos y evaluación

Given the ever-increasing adoption of unconventional educational models by educational institutions of higher education, it is necessary to know the level in developing skills in these methods wich the student gets to have. In the educational programs offered in distance modalities, it can be assumed that the student that has an advantage to conduct assessments would not have to make a face evaluation. That is that to being physically away from teaching the student can make use of various resources that can be found while performing an assessment, leaving the mystery of how much really the studente acquires the skills that are supposed to show at the end of any course. The skills approach recently adopted by most Latin American universities, joint generic skills common to all areas related to certain areas of knowledge and skills wich are specific to each discipline. Proper selection of methods and assessment tolos can certify adequate acquisition of skills. This measurement is not easy. The methods and instruments uses to assess in virtual environments are updated an constantly innovate to refine this issue. In this article an investigation into some of the methods and assessment tools currently used in these modes is performed.Ante la cada vez más creciente adopción de los modelos educativos no convencionales por parte de las instituciones educativas de nivel superior, es necesario conocer el nivel en el desarrollo de las competencias que en estas modalidades el estudiante llega a tener. En los programas educativos ofertados en modalidades a distancia, se puede suponer que el estudiante tiene una ventaja al realizar las evaluaciones que no tendría de tener que realizar una evaluación presencial. Esto es, al estar físicamente lejos del docente el estudiante puede valerse de diversos recursos a los que puede consultar mientras realiza una evaluación, dejando así la incógnita de qué tanto realmente el estudiante adquiere las competencias que se supone debe evidenciar al término de cualquier curso. El enfoque por competencias profesionales adoptado recientemente por la mayoría de las universidades latinoamericanas, conjunta competencias genéricas comunes a todas las carreras afines a ciertas áreas del conocimiento, así como competencias específicas a cada disciplina. Una adecuada selección de los métodos e instrumentos de evaluación puede certificar la adecuada adquisición de las competencias. Realizar esta medición no es tarea sencilla. Los métodos e instrumentos utilizados para evaluar en ambientes virtuales se actualizan e innovan constantemente a fin de afinar esta cuestión. En este artículo se realiza una investigación sobre algunos de los métodos e instrumentos de evaluación que actualmente se utilizan en estas modalidades

El logro de las competencias de los estudiantes en las modalidades híbrida y presencial del Área de Ciencias Básicas e Ingenierías de la UAN

In today’s world, different kinds of education exists due to the entry of the ITCs n to the academic scene, becoming a cornerstone in to the development of new teaching and learning motions. This is how virtual education modalities pop up in two modalities: hybrid, which combines classroom and on-line activities, and virtual which is exclusively on-line. At present classroom models are tending to a convergence between classroom and virtual models exploiting, in the presentiality, the advantages of virtuality and vice versa. University of Nayarit has introduced in 2004 a virtual education platform which has allowed the teachers to adopt the hybrid model. This research is made with the purpose to become acquainted to the impact that the adoption of this new modality has had in function of the competences the student reaches at the end of the educational intervention making a comparative with the classroom model. For that it has been realized a cuasiexperimental study with students signed in for the Programming’s Basics inside the Control and Computing Engineering’s Educational Program from the Basic Sciences and Engineering’s Academic Unit inside the UAN. The results allowed to recognize the impact that the hybrid modality has had in relation to the achievements of the student’s competences.En el mundo actual, existen diferentes tipos de educación surgidos a partir de la entrada de las TICs en la escena académica, al convertirse en un eje fundamental en el desarrollo de nuevas didácticas de enseñanza y aprendizaje. Así, surgen las modalidades educativas virtuales, las cuales pueden resumirse en: modalidad híbrida la cual combina clases presenciales con actividades en línea y la modalidad completamente virtual con actividades exclusivamente en línea. Actualmente los modelos presenciales están tendiendo a la convergencia entre lo presencial y virtual aprovechando en la presencialidad las ventajas que ofrece la virtualidad y viceversa. La Universidad Autónoma de Nayarit (UAN), ha incorporado en el 2004 una plataforma de educación virtual que ha permitido entre los docentes la adopción del modelo híbrido. Esta investigación se realiza con el propósito de conocer el impacto que ha tenido la adopción de esta nueva modalidad en función de las competencias que el estudiante alcanza al finalizar la intervención educativa haciendo una comparativa con el modelo presencial. Para ello se realizó un estudio cuasiexperimental con estudiantes inscritos en la unidad de aprendizaje de Fundamentos de Programación del Programa Educativo de Ingeniería en Control y Computación de la Unidad Académica de Ciencias Básicas e Ingenierías (ACBI) de la UAN . Los resultados permitieron conocer cuál ha sido impacto que ha tenido la modalidad híbrida con respecto al logro de las competencias del estudiante