MOTIVACIÓN EN ESTUDIANTES DE LA FACULTAD DE CIENCIAS PSICOLÓGICAS DE LA UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL QUE NO ELIGIERON LA CARRERA DE PSICOLOGÍA COMO SU PRIMERA OPCIÓN EN LA POSTULACIÓN DEL SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIÓN Y ADMISIÓN

PDFEste estudio se realizó en la Facultad de Ciencias Psicológicas de la Universidad de Guayaquil, su objetivo principal fue el de conocer cómo se han desarrollado los procesos motivacionales en los estudiantes que no obtuvieron cupo para la carrera universitaria postulada prioritariamente y aceptaron el cupo en Psicología, bajo el enfoque cualitativo con tipología de teoría fundamentada, se trabajó con un muestreo diverso y teórico de 11 estudiantes, utilizando instrumentos cualitativos como la entrevista y el grupo focal. El análisis de datos fue asistido por el programa computacional ATLAS.ti 8.0. Los resultados de la investigación mostraron que los participantes habían elegido la carrera para la evitar situaciones indeseadas, pero una vez que cursaron los primeros semestres adoptaron metas de logro, metas de poder y metas sociales. A nivel vocacional existen estudiantes que ingresan con orientación definida hacía carrearas para las que no obtuvieron cupo, y otros que empezaron a orientarse a partir de la formación académica. Las competencias es el tercer factor que se desarrolla en la carrera. Finalmente se revela la importancia del rol del profesor y la prácticas pre-profesionales en la motivación los jóvenes objeto de estudioThis study was carried out in the Faculty of Psychology of the University of Guayaquil , its main purpose was to know how motivational processes have been developed in the students did not get quota for the college career postulated as a priority and accepted the quota in Psychology, under the qualitative approach with typology of grounded theory, we worked with a diverse and theoretical sampling of 11 students, with qualitative instruments as the interview and the focus group, the data were analyzed with the assistance of the computer program ATLAS.ti 8.0. The results of the research showed that motivation for the election of the race was avoidance of unwanted situations, when the participants were already in the race changed the type of goal: Goals of achievement, goals of power and social goals. At the level of the vocation there are students who are admitted with vocational orientation toward different careers, and others that began to be oriented in the training. The skills is a third component that develops in the race. Finally rebelled against the importance of the role of the teacher and the pre-professional practices in the motivatio

Preparación de los pre-profesionales para la promoción de salud un reto en la formación inicial

La preparación del preprofesional para prevenir, minimizar o impedir las manifestaciones de intento suicida en adolescentes es de vital importancia, para eliminar los obstáculos que interfieren y crear estilos de vidas sanos en función de elevar la calidad de vida, de ahí que la preparación integral desde su formación para el desarrollo de este trabajo en sus diferentes contextos de actuación, son retos que el sector educacional deberá enfrentar

LOS MAPAS MENTALES, UNA TÉCNICA EFICIENTE PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR

La formación de los estudiantes universitarios, en especial los de la Carrera de Psicología requieren técnicas que permitan la organización del conocimiento en una época en la que incertidumbre y preocupaciones, el cúmulo de información y los numerosos avances de la ciencia, se acumulan tempestivamente en su subjetividad. También la educación ha distancia ha conllevado al estudiantado a que recurra a nuevas formas de autogestión y estructuración de sus saberes de manera independiente y creativa. Es por ello que el presente trabajo tuvo por objetivo: proponer el mapa mental como técnica que favorece el desarrollo del aprendizaje significativo de los estudiantes de Psicología de la Universidad Técnica de Babahoyo en el contexto de la Educación Superior. Para ello se emplearon métodos de investigación de tipo teórico: análisis- síntesis, inducción- deducción e histórico-lógico. Estos permitieron el estudio de los fundamentos teóricos- metodológicos del aprendizaje significativo y los mapas mentales. Como resultado, se propuso esta técnica para el aprendizaje significativo que resulta útil en la docencia de la Carrera Psicología, ya que permite organizar los contenidos abordados en las asignaturas de la carrera