Editorial

During the 21st century teachers and students have been witnesses of the unavoidable inclusion of the technology in education, specifically in the teaching-learning instruction, thus, the TIC (Technology of the information and communication), LKT (Learning and Knowledge Technologies), and TEP (Technologies for Empowerment and Participation) are used to support and strengthen the pedagogies in all areas of knowledge. Learning to learn in the digital age and the use of learning technologies are the new trends students and teachers are living; as a mandatory approach, nowadays education must be involved in the emerging pedagogies which are focused to encourage students and teachers’ interaction by means of technology, thus, the connection between theory and practice is done through the mediation of technological tools which also represent the management of knowledge in modern times. In the field of languages acquisition, these tools have become an opportunity to improve the use of foreign languages, especially because the class time is not enough to foster students’ communication skills; hence, technology is important in order to support and motivate students´ autonomous work; in our context, this is a way students acquire the necessary expertise to communicate with property in different settings. In addition to the immediate communication, further reading and research are ways to build students’ knowledge; besides, teachers have the possibility to offer students an extensive bibliography and academic resources that not only support students’ language learning but about topics of their own field of study according to their interests and learning needs; besides, it can be reinforced by the databases which are rich in the latest materials that are usually written in the original language (English, French, Chinese, Mandarin, Italian, Spanish, etc.), so students can consult in the original source and practice the foreign language. Finally, the use of technologies in education as well as in language acquisitions, represent meaningful strategies teachers and students must use to encourage the teaching and learning processes, they contribute to build knowledge and develop other skills necessary for current productivity such as team work, autonomy, information management, communication, languages proficiency, among others

Fostering Students’ Speech Based on Academic Videos

This article reports an action-research study on the impact of developing the students´ oral production through academic videos at a Colombian university. This study aimed at describing the impact of working academic videos as a strategy to encourage Law students’ oral competences in English. Data were gathered with sixth Law semester students to foster and improve English use and guide student to become critical in legal issues in the English language by using three instruments which were students’ journal, observation and videos. Findings displayed how English teachers were able to implement new techniques and methodologies that really contributed to improve the English level. To sum, law students had more possibilities to use this language in different contexts and contributed with theories related to English teaching and learning process.Este artículo reporta un estudio de investigación acción sobre el impacto de desarrollar la producción oral de los estudiantes a través de videos académicos en una universidad privada de Colombia. El objetivo principal de este estudio fue describir el impacto de los videos académicos como estrategia para fomentar la competencia oral en inglés con estudiantes de Derecho. Los datos fueron recopilados con estudiantes de sexto semestre con el fin de fomentar y mejorar el uso del inglés, guiar al aprendiz para ser crítico en temas legales en un idioma extranjero mediante el uso de tres instrumentos los cuales fueron diario de estudiantes, observación y videos. Los resultados demostraron como los profesores de inglés lograron implementar nuevas técnicas y metodologías que contribuyeron a mejorar el nivel de inglés. En conclusión, los estudiantes de Derecho tuvieron más posibilidades de hacer uso del idioma inglés en diferentes contextos y asociar la parte teórica legal con los procesos de enseñanza y aprendizaje del inglés

Constructing Critical Thinking Scenarios in Online Legal English Classes

This paper reports a qualitative research on constructing critical thinking scenarios in online legal English classes at a private university in Colombia. This study aimed to enhance law students’ critical thinking skills development in EFL (English as a Foreign Language) classroom through virtual tools by   implementing a descriptive case analysis. Data were gathered through a journal, a survey and a focus group. It was demonstrated that when students are trained in critical thinking, they learn to develop specific abilities such as reasoning, making proposals, identifying and solving problems, making inferences, making decisions according to their prior knowledge and the context needs. Furthermore, the strategies contributed to improving students' communication skills in the foreign language.Este artículo reporta una investigación cualitativa sobre la construcción de escenarios de pensamiento crítico en clases de inglés legal, en línea, en una universidad privada en Colombia. Este estudio tuvo como objetivo mejorar el desarrollo de las habilidades de pensamiento crítico de los estudiantes de derecho en clases de EFL (inglés como lengua extranjera) a través de herramientas virtuales mediante la implementación de un análisis de caso descriptivo. Los datos se recopilaron a través de un diario, una encuesta y un grupo de enfoque. Se demostró que cuando los estudiantes se capacitan en pensamiento crítico, aprenden a desarrollar habilidades específicas como razonar, hacer propuestas, identificar y resolver problemas, hacer inferencias, tomar decisiones de acuerdo con sus conocimientos previos y las necesidades del contexto. Además, las estrategias contribuyeron a mejorar las habilidades comunicativas de los estudiantes, en la lengua extranjera

Reading Through ESP in an Undergraduate Law Program

This article presents the results of a study conducted among a group of law students in fift h-level English at a Colombian private university, which analyzed the effects of applying reading through English for Specific Purposes under the criteria of the communicative approach. Data were collected through semi-structured interviews, the students’ oral and written samples and the researcher’s journals. Findings show that specialized reading motivates students to increase both vocabulary and knowledge about their own field of study and also encourages them to use English in everyday situations.En este artículo se presentan los resultados de una investigación llevada a cabo en una universidad privada colombiana, con estudiantes de quinto nivel de inglés del programa de derecho, cuyo propósito era analizar los efectos de aplicar lectura a través del inglés con propósitos específicos bajo el criterio de un enfoque comunicativo. Los datos fueron recolectados a través de entrevistas semi-estructuradas, reportes orales y escritos de los estudiantes y el diario del profesor. Los resultados muestran que la lectura especializada motiva a los estudiantes a ganar vocabulario y conocimiento acerca de su propio campo de estudio, a la vez que los anima a usar el inglés en situaciones reales

Reading Through ESP in an Undergraduate Law Program

This article presents the results of a study conducted among a group of law students in fift h-level English at a Colombian private university, which analyzed the effects of applying reading through English for Specific Purposes under the criteria of the communicative approach. Data were collected through semi-structured interviews, the students’ oral and written samples and the researcher’s journals. Findings show that specialized reading motivates students to increase both vocabulary and knowledge about their own field of study and also encourages them to use English in everyday situations

Identidade dos alunos com seu próprio campo de estudo através da leitura e escrita

The purpose of this article is to share the results of an investigation into students’ identity as future psychologists through academic literary practices in English. The study provided students an appropriated environment, based on topics about psychology, which was characterized by the students free production. They had the opportunity to make their own choices, as well as discuss, analyze, give opinions or diagnosis about the topics studied (annex 8). Data was collected through students’ journals, written samples and semi-structured interviews. The findings showed the students’ identity with their own field of study along the following aspects: the literacy practices enabled them to read and write about topics of daily life from a critical view point, they were building their identity through their interest for analysing and arguing problematic situations; additionally, the use of specialized vocabulary, along with the linking of theory and practice are evidenced in this study.El propósito de este artículo es compartir los resultados de una investigaciónrealizada acerca de la identidad de los estudiantes como futuros psicólogos através de las prácticas de lectura y escritura en inglés. El estudio proveyó a losestudiantes un ambiente apropiado basado en temas de psicología, el cual secaracterizó por la producción libre de los estudiantes, ellos tuvieron la oportunidad de hacer sus propias elecciones así como discutir, analizar y generar diagnósticos sobre los temas leídos (anexo 8). Los datos fueron recolectados a través de diarios, muestras escritas y una entrevista semi-estructurada aplicados a los estudiantes. Los resultados mostraron la identidad de los estudiantes con su propio campo de estudio a lo largo de los siguientes aspectos: se motivó su práctica oral y escrita acerca de temas de la vida cotidiana desde un punto de vista crítico, ellos fueron construyendo su identidad a través del interés por analizar y argumentar situaciones problemáticas; además, el uso de vocabulario especializado, junto con la vinculación de teoría y práctica se evidencian a lo largo de este estudio.Cet article vise à partager les résultats d’une recherche sur l’identité des étudiants comme psychologues à avenir à travers de pratiques académiques littéraires en anglais. L’étude a fourni les étudiants d’un environnement approprié basé sur des sujets à propos de la psyshologie; ce qui a été caractérisé par la libre production des étudiants, ils ont eu l’opportunité de faire leurs propres choix; ainsi que de discuter, analyser, faire des opinions ou diagnostiques sur les sujets lus (annexe 8). Les données ont été recueillis à travers des journaux d’étudiants, échantillons écrits et entretiens semi structurés. Les résultats monstrent l’identité des étudiants avec leur propre champ d’étude tout au long des aspects suivants: les stages de littératie rendent possible la lecture et écriture concernant sujets de la vie quotidienne en partant d’un point de vue critique, ils ont bâti leur identité au travers de l’intérêt d’analyse et en argumentant des situations problématiques; en plus de l’usage de vocabulaire spécialisé, la liaison entre théorie et pratique sont montré dans cet étude.O objetivo deste artigo é compartilhar os resultados de uma pesquisa feita sobrea identidade dos alunos como futuros psicólogos através de práticas literáriasacadêmicas em inglês. O estudo forneceu aos alunos um ambiente apropriadobaseado em tópicos sobre psicologia; que foi caracterizada pela produção livredos alunos, eles tiveram a oportunidade de fazer suas próprias escolhas, bemcomo discutir, analisar, fazer opiniões ou diagnósticos sobre os tópicos lidos(anexo 8). Os dados foram coletados através de diários de alunos, amostras escritas e entrevistas semi-estruturadas. Os achados mostraram a identidade dos alunos com seu próprio campo de estudo, nos seguintes aspectos: as práticas de alfabetização lhes permitiram ler e escrever sobre tópicos da vida diária desde um ponto de vista crítico, eles estavam construindo sua identidade através do interesse por analisar e argumentar situações problemáticas; Além disso, o uso de vocabulário especializado, juntamente com a vinculação da teoria e prática são evidenciados neste estudo

Dinámica de los procesos de enseñanza y aprendizaje del inglés

El presente documento plantea algunos aspectos relevantes en cuanto a la problemática que ha surgido en Latinoamérica con relación la necesidad de aprender el idioma inglés; también, se hace un recorrido por los diferentes momentos, metodologías y estrategias de la enseñanza de esta lengua; al igual que el análisis de las dificultades más frecuentes en los procesos de enseñanza y aprendizaje del inglés, los que permite hacer conciencia de nuestra posición frente al mundo y de analizar qué decisión se puede tomar en el aula de clase para sobrepasar las dificultades

Uso de versiones reducidas de algunas novelas como medio para fomentar la producción wesrita y oral en estudiantes

This article analyzes the effect of working with the abridged version of some novels in order to promote students’ communication in English. Two fourth semester English courses, from a private university, were randomly chosen to develop the different activities during one semester. The data was collected through students’ written papers, the researchers’ journal and a questionnaire. The findings show that students’ constant work with this kind of literature, as well as the teachers’ feedback, were factors that motivated their language use improvement; thus, they learned new expressions, did written and oral training, and acquired knowledge thanks to the contact with other cultures through literature.Este artículo analiza los efectos de trabajar con la versión corta de algunas novelas con el fin de promover las habilidades escritas y orales de los estudiantes. Dos cursos de inglés de cuarto semestre, de la Universidad Santo Tomás Tunja (USTA Tunja), fueron escogidos al azar para desarrollar las diferentes actividades durante un semestre. Los datos fueron recolectados a través de las composiciones escritas de los estudiantes, el diario de las investigadoras y una encuesta. Los resultados muestran que el trabajo constante de los estudiantes con este tipo de literatura, así como la retroalimentación de las profesoras, motivó el mejoramiento del uso de la lengua; de esta manera, ellos aprendieron nuevas expresiones, hicieron ejercicios orales y escritos, y adquirieron conocimiento gracias al contacto con otras culturas a través de la literatura

Reading beyond the classroom. Effects and advantages of extensive reading practice focused to be part of the english programs at the Universidad Santo Tomás, Tunja

El propósito de este trabajo es observar y describir los efectosde aplicar lectura extensiva a un grupo de estudiantes de quintonivel de Inglés de la Universidad Santo Tomás, dirigido a hacerparte del programa de Inglés. Este proyecto proporciona a losestudiantes un ambiente adecuado para el desarrollo de lecturaextensiva por medio de textos reales, que se caracteriza por lapráctica de lectura libre y controlada, en la cual los estudiantestienen la oportunidad de tomar sus propias decisiones bajo lasupervisión del profesor. La información fue recolectada a travésde los diarios de los profesores, de los reportes orales y escritosde los estudiantes y de las entrevistas realizadas a éstos