Fibromatous Uterus in a 16-Year-Old Girl: A Case Report

Although uterine leiomyomas are the most common neoplasms of the female genital tract, this is not the case when referring to women under the age of 20. Only a few cases of uterus leiomyomas have been reported in this age. Preoperative imaging evaluation is mandatory in adolescent women for the accurate detection, localization, and characterization of uterus leiomyomas. We report a case of a 16-year-old girl admitted to our hospital for pain and abdominal distention. The patient underwent multidetector CT examination of the abdomen and MR examination of the pelvis. Both imaging modalities revealed uterine enlargement and the presence of innumerable variably sized leiomyomas. Histopathologic examination following exploratory laparotomy confirmed the presence of uterus leiomyomas. The patient underwent laparoscopic myomectomy two years after the first operation, following MR examination of the pelvis

Conventional and diffusion-weighted magnetic resonance imaging findings of benign fibromatous paratesticular tumor: a case report

<p>Abstract</p> <p>Introduction</p> <p>The vast majority of paratesticular masses are benign. Magnetic resonance imaging of the scrotum may provide valuable information in the pre-operative work-up of scrotal masses, by allowing the precise localization of the lesion and helping in characterizing its nature. Diffusion-weighted magnetic resonance imaging is an evolving technique that can be used to improve tissue characterization, when interpreted with the findings of conventional magnetic resonance sequences. We present the case of an adenomatoid tumor of the tunica albuginea, with abundant fibrosis evaluated by magnetic resonance imaging of the scrotum, including both conventional and diffusion-weighted sequences. To the best of our knowledge, there are very few reports in the English literature regarding the magnetic resonance imaging features of this rare benign paratesticular tumor and no report on the diffusion-weighted magnetic resonance findings. We discuss the value of magnetic resonance imaging in the pre-operative diagnosis of benign fibromatous paratesticular tumors and differential diagnosis.</p> <p>Case presentation</p> <p>A 45-year-old Caucasian man was referred to us with a palpable left scrotal mass. Magnetic resonance imaging of his scrotum revealed the presence of a multilobular left paratesticular mass, mainly detected with very low signal intensity on T2-weighted images and restricted diffusion on apparent diffusion coefficient maps. These findings were suggestive of a fibrous component, and were confirmed on histology following lesion excision.</p> <p>Conclusion</p> <p>Magnetic resonance imaging of the scrotum, by using both conventional and diffusion-weighted sequences, could have a potential role in the evaluation of scrotal masses.</p

Η Διαφοροποιημένη Διδασκαλία στα γλωσσικά μαθήματα του Γυμνασίου: Από τη Θεωρία στην Πράξη

Το θέμα της παρούσας ερευνητικής μελέτης, η οποία διεξήχθη στο πλαίσιο εκπόνησης διδακτορικής διατριβής, είναι: «Η διαφοροποιημένη διδασκαλία στα γλωσσικά μαθήματα του Γυμνασίου: Από τη θεωρία στην πράξη». Η διαφοροποιημένη παιδαγωγική προβάλλεται ως μια αποτελεσματική προσέγγιση της ετερογένειας του μαθητικού πληθυσμού στις σύγχρονες σχολικές τάξεις. Αντικείμενο της παρούσας ερευνητικής εργασίας είναι η ανάδειξη των καθοριστικών παραγόντων που επηρεάζουν την πρόθεση των εκπαιδευτικών να εφαρμόσουν τις αρχές της διαφοροποιημένης διδασκαλίας στα γλωσσικά μαθήματα (Αρχαία-Νέα Ελληνική και Ξένη Γλώσσα) του Γυμνασίου. Για την πραγμάτωση του σκοπού και των επιμέρους στόχων της ερευνητικής εργασίας, επιχειρήθηκε η ανάπτυξη ενός έγκυρου και αξιόπιστου ερωτηματολογίου, το οποίο δόθηκε προς συμπλήρωση σε 315 εκπαιδευτικούς (φιλολόγους και ξένων γλωσσών) δημόσιων και ιδιωτικών σχολείων, προκειμένου να διερευνηθούν οι πεποιθήσεις, οι στάσεις και οι προθέσεις τους σχετικά με την προοπτική αξιοποίησης της υπόψη παιδαγωγικής/διδακτικής προσέγγισης στο μέλλον. Για την ανάπτυξη του ερωτηματολογίου ακολουθήσαμε το μοντέλο που εισηγείται η Θεωρία της Σχεδιασμένης Συμπεριφοράς. Παράλληλα, κρίθηκε σκόπιμο να μελετηθεί το υφιστάμενο παιδαγωγικό πλαίσιο για τα γλωσσικά μαθήματα, προκειμένου να διαπιστωθεί κατά πόσον αυτό υποστηρίζει/διευκολύνει την εφαρμογή διαφοροποιημένων διδακτικών πρακτικών. Συγκεντρώθηκαν τόσο ποσοτικά όσο και ποιοτικά δεδομένα. Τα αποτελέσματα δείχνουν ότι το διευρυμένο μοντέλο της Θεωρίας της Σχεδιασμένης Συμπεριφοράς μπορεί να προβλέψει, σε ικανοποιητικό βαθμό, την πρόθεση των εκπαιδευτικών να εφαρμόσουν τη διαφοροποιημένη διδασκαλία στο μέλλον. Οι βασικές συνιστώσες του μοντέλου (στάση, υποκειμενικά πρότυπα και αντιληπτός έλεγχος συμπεριφοράς) προέβλεψαν ένα σημαντικό ποσοστό της διακύμανσης της πρόθεσης (R2 =,494), που αυξήθηκε περαιτέρω (R2 =,574) όταν άλλες τρεις ανεξάρτητες μεταβλητές (ηλικία, προηγούμενη σχετική συμπεριφορά, συχνότητα εκδήλωσής της) προστέθηκαν στο μοντέλο της ιεραρχικής παλινδρόμησης. Από την ανάλυση περιεχομένου των ποιοτικών δεδομένων, συγκεντρώθηκαν πολύ σημαντικά στοιχεία σχετικά με τις αντιλήψεις των εκπαιδευτικών για την έννοια και την πρακτική εφαρμογή της διαφοροποιημένης διδασκαλίας. Τέλος, η μελέτη του παιδαγωγικού πλαισίου, που προσανατολίζει τη γλωσσική διδασκαλία, προσέφερε πολύτιμες πληροφορίες σχετικά με τον βαθμό, στον οποίο αυτό υποστηρίζει την προοπτική υλοποίησης μιας πολλά υποσχόμενης διδακτικής προσέγγισης.The subject-matter of this research study is: &quot;Differentiated instruction in the language courses at Junior High School level: From theory to practice&quot;. Differentiated instruction is considered to be an effective approach to address the heterogeneity of the student population in modern classrooms. The purpose of this research is to highlight the key factors, which affect the teachers&apos; intention to apply the principles of differentiated instruction in the language courses (Ancient - Modern Greek and Foreign Languages) at High School level. For the realization of the aim and the specific objectives of the research, a valid and reliable questionnaire was developed and administered to a sample of 315 language teachers at public and private schools, in order to estimate their beliefs, attitudes and intentions on the prospect of implementing differentiated instruction in the future. For the development of the questionnaire, we followed the model proposed by the Theory of Planned Behavior. At the same time, it was considered appropriate to study the existing pedagogical framework for the language courses, in order to determine whether it supports/facilitates the implementation of differentiated teaching practices. Both quantitative and qualitative data have been collected. The results show that the extended model of the Theory of Planned Behavior can predict teachers’ intention to implement differentiated instruction in the future. The basic factors (attitude, subjective norms and perceived behavioral control) predicted a substantial amount of the variance in intention (R2=,494), which increased considerably (R2=,574) when three more independent variables (age, previous relevant behavior and frequency of previous behavior) were added to the model of hierarchical regression. From the qualitative content analysis, very important data have been gathered concerning the teachers’ perceptions of the concept and the practice of differentiated instruction. Finally, the study of the pedagogical framework, which determines language instruction, has offered valuable information concerning the amount of support it offers to the prospective implementation of such a promising teaching approach

Ανάδυση δυνητικών ταυτοτήτων του τόπου

Εθνικό Μετσόβιο Πολυτεχνείο. Σχολή Αρχιτεκτόνων Μηχανικών. Διεπιστημονικό Διατμηματικό Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών (Δ.Π.Μ.Σ.) Αρχιτεκτονική-Σχεδιασμός του Χώρου, Κατ.Α2: Προωθημένα Ζητήματα Αρχιτεκτονικού Σχεδιασμού

Differentiated instruction in the language courses at junior high school level: from theory to practice

The subject-matter of this research study is: "Differentiated instruction in the language courses at Junior High School level: From theory to practice". Differentiated instruction is considered to be an effective approach to address the heterogeneity of the student population in modern classrooms. The purpose of this research is to highlight the key factors, which affect the teachers' intention to apply the principles of differentiated instruction in the language courses (Ancient - Modern Greek and Foreign Languages) at High School level. For the realization of the aim and the specific objectives of the research, a valid and reliable questionnaire was developed and administered to a sample of 315 language teachers at public and private schools, in order to estimate their beliefs, attitudes and intentions on the prospect of implementing differentiated instruction in the future. For the development of the questionnaire, we followed the model proposed by the Theory of Planned Behavior. At the same time, it was considered appropriate to study the existing pedagogical framework for the language courses, in order to determine whether it supports/facilitates the implementation of differentiated teaching practices. Both quantitative and qualitative data have been collected. The results show that the extended model of the Theory of Planned Behavior can predict teachers’ intention to implement differentiated instruction in the future. The basic factors (attitude, subjective norms and perceived behavioral control) predicted a substantial amount of the variance in intention (R2=,494), which increased considerably (R2=,574) when three more independent variables (age, previous relevant behavior and frequency of previous behavior) were added to the model of hierarchical regression. From the qualitative content analysis, very important data have been gathered concerning the teachers’ perceptions of the concept and the practice of differentiated instruction. Finally, the study of the pedagogical framework, which determines language instruction, has offered valuable information concerning the amount of support it offers to the prospective implementation of such a promising teaching approach.Το θέμα της παρούσας ερευνητικής μελέτης, η οποία διεξήχθη στο πλαίσιο εκπόνησης διδακτορικής διατριβής, είναι: «Η διαφοροποιημένη διδασκαλία στα γλωσσικά μαθήματα του Γυμνασίου: Από τη θεωρία στην πράξη».Η διαφοροποιημένη παιδαγωγική προβάλλεται ως μια αποτελεσματική προσέγγιση της ετερογένειας του μαθητικού πληθυσμού στις σύγχρονες σχολικές τάξεις. Αντικείμενο της παρούσας ερευνητικής εργασίας είναι η ανάδειξη των καθοριστικών παραγόντων που επηρεάζουν την πρόθεση των εκπαιδευτικών να εφαρμόσουν τις αρχές της διαφοροποιημένης διδασκαλίας στα γλωσσικά μαθήματα (Αρχαία-Νέα Ελληνική και Ξένη Γλώσσα) του Γυμνασίου. Για την πραγμάτωση του σκοπού και των επιμέρους στόχων της ερευνητικής εργασίας, επιχειρήθηκε η ανάπτυξη ενός έγκυρου και αξιόπιστου ερωτηματολογίου, το οποίο δόθηκε προς συμπλήρωση σε 315 εκπαιδευτικούς (φιλολόγους και ξένων γλωσσών) δημόσιων και ιδιωτικών σχολείων, προκειμένου να διερευνηθούν οι πεποιθήσεις, οι στάσεις και οι προθέσεις τους σχετικά με την προοπτική αξιοποίησης της υπόψη παιδαγωγικής/διδακτικής προσέγγισης στο μέλλον. Για την ανάπτυξη του ερωτηματολογίου ακολουθήσαμε το μοντέλο που εισηγείται η Θεωρία της Σχεδιασμένης Συμπεριφοράς. Παράλληλα, κρίθηκε σκόπιμο να μελετηθεί το υφιστάμενο παιδαγωγικό πλαίσιο για τα γλωσσικά μαθήματα, προκειμένου να διαπιστωθεί κατά πόσον αυτό υποστηρίζει/διευκολύνει την εφαρμογή διαφοροποιημένων διδακτικών πρακτικών. Συγκεντρώθηκαν τόσο ποσοτικά όσο και ποιοτικά δεδομένα. Τα αποτελέσματα δείχνουν ότι το διευρυμένο μοντέλο της Θεωρίας της Σχεδιασμένης Συμπεριφοράς μπορεί να προβλέψει, σε ικανοποιητικό βαθμό, την πρόθεση των εκπαιδευτικών να εφαρμόσουν τη διαφοροποιημένη διδασκαλία στο μέλλον. Οι βασικές συνιστώσες του μοντέλου (στάση, υποκειμενικά πρότυπα και αντιληπτός έλεγχος συμπεριφοράς) προέβλεψαν ένα σημαντικό ποσοστό της διακύμανσης της πρόθεσης (R2 =,494), που αυξήθηκε περαιτέρω (R2 =,574) όταν άλλες τρεις ανεξάρτητες μεταβλητές (ηλικία, προηγούμενη σχετική συμπεριφορά, συχνότητα εκδήλωσής της) προστέθηκαν στο μοντέλο της ιεραρχικής παλινδρόμησης. Από την ανάλυση περιεχομένου των ποιοτικών δεδομένων, συγκεντρώθηκαν πολύ σημαντικά στοιχεία σχετικά με τις αντιλήψεις των εκπαιδευτικών για την έννοια και την πρακτική εφαρμογή της διαφοροποιημένης διδασκαλίας. Τέλος, η μελέτη του παιδαγωγικού πλαισίου, που προσανατολίζει τη γλωσσική διδασκαλία, προσέφερε πολύτιμες πληροφορίες σχετικά με τον βαθμό, στον οποίο αυτό υποστηρίζει την προοπτική υλοποίησης μιας πολλά υποσχόμενης διδακτικής προσέγγισης

Malignant transformation of an endometriotic cyst: MDCT and MR findings

Malignant transformation is a rare complication of endometriosis. MR criteria for diagnosis include the presence of soft-tissue components, enhancement after contrast material administration in an endometriotic cyst. We present the multidetector CT and MR imaging findings in a case of an incidentally found endometrioid adenocarcinoma in a left-sided ovarian endometrioma, occurring in a 30-year old woman. MR imaging enabled the correct preoperative characterization of the lesion, by depicting a soft-tissue element, with strong and early enhancement after gadolinium administration. The same area had high signal intensity on diffusion-weighted images and low apparent diffusion coefficient values due to restricted diffusion, findings also strongly suggestive of malignancy

Apparent diffusion coefficient values of normal testis and variations with age

The usefulness of diffusion-weighted magnetic resonance imaging (DWI) in the evaluation of scrotal pathology has recently been reported. A standard reference of normal testicular apparent diffusion coefficient (ADC) values and their variations with age is necessary when interpreting normal testicular anatomy and pathology. We evaluated 147 normal testes using DWI, including 71 testes from 53 men aged 20-39 years (group 1), 67 testes from 42 men aged 40-69 years (group 2) and nine testes from six men older than 70 years (group 3). DWI was performed along the axial plane, using a single shot, multislice spin-echo planar diffusion pulse sequence and b-values of 0 and 900 s mm−2 . The mean and standard deviation of the ADC values of normal testicular parenchyma were calculated for each age group separately. Analysis of variance (ANOVA) followed by post hoc analysis (Dunnett T3) was used for statistical purposes. The ADC values (× 10−3 mm 2 s−1 ) of normal testicular tissue were different among age groups (group 1: 1.08 ± 0.13; group 2: 1.15 ± 0.15 and group 3: 1.31 ± 0.22). ANOVA revealed differences in mean ADC among age groups (F = 11.391, P < 0.001). Post hoc analysis showed differences between groups 1 and 2 (P = 0.008) and between groups 1 and 3 (P = 0.043), but not between groups 2 and 3 (P = 0.197). Our findings suggest that ADC values of normal testicular tissue increase with advancing age