A espiral do tempo como um dispositivo de análise para narrativas, (auto)biografias, trajetórias de vida e história oral

O presente trabalho visa apresentar um dispositivo de análise que busca representar graficamente a simultaneidade temporal entre as trajetórias de vida. Além disso, o dispositivo pretende proporcionar a visualização de elementos extraídos das narrativas que se estabelecem contextualmente como significativos aos objetivos de cada pesquisa baseada em histórias de vida, memórias, (auto) biografias, escritas de si dentre outras metodologias que encontram na vida e na memória seus pontos de ancoragem. Deslocados pela escuta, pela narrativa e pela memória das fontes, construímos a espiral do tempo para representar o tempo narrado, simultâneo, vivido e assim visualizar todas as trajetórias investigadas num mesmo momento nos proporcionando vislumbrar uma espécie panorama da pesquisa. O texto que apresentamos está dividido em quatro partes. A primeira parte apresenta nossas reflexões acerca da memória, das escritas (auto) biográficas e do que compreendemos por trajetória de vida, bem como os diálogos com nossos referenciais teóricos. Na segunda parte, fazemos breves considerações quanto à pesquisa que originou esta concepção de espiral do tempo. A terceira parte procura articular as categorias de tempo e espaço por meio conceito bakthiniano de cronotopo interligando este conceito a relação de simultaneidade entre as trajetórias de vida investigadas. Concluindo o texto, apresentamos a espiral do tempo como uma possível metodologia de análise gráfica para pesquisas que se centram nas histórias ou trajetórias de vida por meio da investigação da memória das fontes

DE QUE EDUCAÇAO NECESSITAMOS? Por uma educação pública e contra-hegemônica

Este artigo propõe um diálogo entre especificidades da Formação de Professores, sob a ótica do PARFOR, e a proposta, encampada pelo governo federal, pela regulamentação da Educação Domiciliar.  Busca-se compreender as relações entre o projeto governamental e seus impactos no espaço macro e micro da Educação brasileira. Partimos dos textos apresentados na JOINPP 2019, na mesa temática “De que educação necessitamos?”, que problematizaram o desmonte das políticas educacionais marcado pela deslegitimação das conquistas históricas dos trabalhadores, perda de direitos e desconstrução da educação pública. Este texto articula as reflexões sobre o PARFOR, como política nacional de formação de professores, suas correlações formativas para a ação/trajetória de mulheres-professoras, suas práticas de letramento escolar e o projeto neoliberal de privatização e desfinanciamento da educação pública