El mindfulness para mejorar procesos ejecutivos y cognitivos en niños con altas capacidades

Gifted people are characterized by their particular curiosity and varied interests, a high level of verbal aptitude, fast learning and good reasoning. However, they can also be socially vulnerable due to their limited social skills. In certain cases they also tend to be inflexible and have little emotional self-regulation. Several intervention techniques have been used to improve these cognitive and executive processes (metacognitive and emotional), including Mindfulness or full attention in the “here and now”, which is responsible for increasing awareness of the present, developing self-observation and promoting social and emotional well-being. The aim of this work is to analyze the effect of Mindfulness in the executive and cognitive processes of gifted children, through an exhaustive review of original research articles published in the last five years. We obtained 16 articles: 8 quantitative and 8 literature review. These works conclude that the use of Mindfulness helps to properly manage the executive- cognitive processes and to develop social skills. On the other hand, these processes are enhanced when the family participates in this form of intervention. Las personas con altas capacidades se caracterizan por su particular curiosidad e interesesvariados, un alto nivel de aptitud verbal, un aprendizaje veloz y un buen razonamiento. Sin embargo, también pueden ser socialmente vulnerables debido a sus escasas competencias sociales. En ciertos casos también suelen mostrarse poco flexibles y con poca autorregulación emocional. Se han utilizado varias técnicas de intervención para mejorar estos procesos cognitivos y ejecutivos (metacognitivos y emocionales), entre ellos el Mindfulness o atención plena en el “aquí y ahora”, que se encarga de aumentar la concienciación del presente, desarrollar la autoobservación y promover el bienestar social y emocional. El objetivo del presente trabajo es analizar el efecto del Mindfulness en los procesos ejecutivos y cognitivos en los niños con altas capacidades, a través de una revisión exhaustiva de artículos originales publicados en los últimos cinco años. Se obtuvieron 16 artículos, de los cuales ocho fueron estudios cuantitativos y ocho artículos de revisión. Estos trabajos concluyen que el uso del Mindfulness ayuda a manejar adecuadamente los procesos ejecutivos – cognitivos y a desarrollar las habilidades sociales. Por otro lado, estos procesos se potencian cuando la familia participa en esta forma de intervención.

Altas capacidades y tdah: una doble excepcionalidad poco abordada

Dual exceptionality refers to the population with high intellectual potential in co-occurrence with some type of disorder. A dual exceptionality present in schools is the one that combines giftedness with attention deficit hyperactivity disorder (ADHD). The objective of this article is to analyze the empirical and review studies from the last five years, focused on the dual exceptionality giftedness-ADHD, in primary school children. 10 articles were obtained with the specific research topic. A series of key characteristics and symptomatology were established for the differential diagnosis of this dual exceptionality. In addition, the development of subjects with this condition in the social, emotional, family and educational aspects was described, determining their limitations in the context and the coping mechanisms they develop. Finally, relevant aspects of the intervention in this dual exceptionality were identified, considering the benefits of alternative therapies such as Mindfulness. This review identifies the lack of experience that exists regarding this issue, largely due to the current poor approach from the scientific community, especially in Latin America. All this shows the need for intervention in a population little attended within the classrooms, as well as a condition that must be studied and included in the training of education professionals.La doble excepcionalidad se refiere a la población con un alto potencial intelectual en coocurrencia con algún tipo de trastorno. Una doble excepcionalidad presente en las escuelas es la que combina las altas capacidades con el trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH). El objetivo del presente artículo es analizar los estudios empíricos y de revisión de los últimos cinco años, que se han centrado en la doble excepcionalidad, altas capacidades-TDAH, en niños de educación primaria. Se obtuvieron 10 artículos con el tema concreto de investigación. Se establecieron una serie de características y sintomatología claves para el diagnóstico diferencial de esta doble excepcionalidad. Además, se describió el desenvolvimiento de los sujetos con esta condición en los ámbitos social, emocional, familiar y educativo, determinando sus limitaciones en el contexto y los mecanismos de afrontamiento que desarrollan. Finalmente, se identificaron aspectos relevantes de la intervención en esta doble excepcionalidad, planteado los beneficios de terapias alternativas como el Mindfulness. Esta revisión permite identificar la falta de experiencia que existe respecto a este tema, en gran medida por el deficiente abordaje actual desde la comunidad científica, sobre todo en Latinoamérica. Todo ello deja en evidencia la necesidad de intervención a una población poco atendida dentro de las aulas de clase, así como una condición que debe ser estudiada e incluida en la formación de profesionales de la educación.