Financial Literacy in der beruflichen Bildung: ein kompetenzorientierter Zugang

Der Fähigkeit, adäquat mit Geld und anderen Finanzangelegenheiten umzugehen, wird in der öffentlichen Diskussion unter der Bezeichnung ‚Financial Literacy‘ oder ‚Finanzielle Allgemeinbildung‘ ein hoher Stellenwert beigemessen. Geld- und finanzbezogene Problem- und Aufgabenstellungen betreffen nicht nur Personen, die beruflich im Finanzwesen tätig sind, sondern erlangen im Alltag aller Menschen eine immer größere Bedeutung mit weitreichenden Folgen für das individuelle und gesamtwirtschaftliche Wohlergehen. Besondere Aufmerksamkeit gebührt dabei der Gruppe der Jugendlichen und jungen Erwachsenen in der beruflichen Bildung, denn diese Zielgruppe ist in den deutschsprachigen Ländern nicht nur zahlenmäßig von Bedeutung, sondern legt mit Blick auf die finanzielle Allgemeinbildung aus einer Reihe von weiteren Gründen einen Handlungsbedarf nahe. Diese Überlegungen bilden den Ausgangspunkt von drei Forschungsprojekten, bei denen es um die Entwicklung, Implementation und empirische Überprüfung eines kompetenzorientieren Zugangs zur Financial Literacy in der beruflichen Bildung geht. Die Projekte sind zugleich exemplarische Eckpunkte eines mit der Jubilarin geteilten Forschungsprogramms und sollen im vorliegenden Beitrag überblickshaft dargestellt werden

Domänenspezifische Vorstellungen von Financial Literacy von Schweizer Berufsschullehrkräften: theoretische und empirische Grundlegungen

In der kumulativen Dissertationsschrift werden domänenspezifische Vorstellungen von Financial Literacy von Lehrkräften in der beruflichen Grundbildung untersucht. Die Bedeutung dieser Vorstellungen entstammt zum einen kognitionspsychologischen Argumentationslinien zum Einfluss von mentalen Strukturen auf die Wahrnehmung, das Denken und das Handeln von Lehrkräften im Unterricht sowie zum anderen der Relevanz einer umfassenden Finanzbildung für das individuelle und gesamtgesellschaftliche Wohlergehen in der heutigen Zeit. In der ersten Studie steht die empirische Fundierung eines umfassenden Verständnisses von Financial Literacy im Zentrum. Es handelt sich um eine Interviewstudie mit 40 Finanzexpertinnen und -experten sowie Akteuren der Berufsbildung aus sechs westeuropäischen Ländern. Mit der zweiten Studie wird das Ziel verfolgt, einen Überblick über verschiedene Facetten domänenspezifischer Vorstellungen von Financial Literacy von Berufsschullehrkräften zu gewinnen. Es wird untersucht, inwiefern sich Lehrkräfte mit unterschiedlichen Zielen hinsichtlich ihrer inhalts- und lernendenbezogenen domänenspezifischen Vorstellungen unterscheiden. Die Daten basieren hauptsächlich auf einer Online-Befragung mit 172 Lehrkräften der beruflichen Grundbildung in der Schweiz. Mit der dritten Studie wird die Entwicklung und Erprobung eines methodischen Instrumentariums beabsichtigt, um die inhaltsbezogene Facette der domänenspezifischen Vorstellungen von Financial Literacy in ihrer Tiefenstruktur zu beschreiben und zu analysieren. Das Instrument wird bei 16 Lehrkräften der beruflichen Grundbildung in berufsbegleitender Ausbildung erprobt. Abschließend werden die Befunde der drei Studien zusammenfassend diskutiert, Grenzen der Arbeit aufgezeigt sowie Implikationen für Anschlussarbeiten und für die pädagogische Praxis, insbesondere die Aus- und Weiterbildung von Lehrkräften der beruflichen Grundbildung, abgeleitet

Measuring financial literacy with a situational judgement test: do some groups really perform worse or is it the measuring instrument?

Due to current trends in society and economy, financial literacy is often considered as an important twenty-first century skill. However, regardless of the postulated relevance, studies suggest that financial illiteracy seems to be a widespread phenomenon in the population of many nations. Some studies also show that some groups perform par-ticularly poorly (e.g. women, persons with migration background and/or low level of education). These differences are often attributed to different individual characteristics such as abilities, dispositions or socialisation patterns. However, available research also suggests that even after controlling for them, a quite large portion of the performance differences between the various groups of test-takers remains unexplained. One explanation for performance gaps in financial literacy might be that differences in test scores could also be evoked by the test instruments itself and may thus, at least in part, be interpreted as testing bias. In this paper, we present a newly developed Situational Judgement Test, which is focused on financial competence. For this test, we examine whether differences between groups are attributable to individual differences or due to a test bias. To analyse a possible test bias, we tested one facet of financial literacy (with three factors: control of one’s financial situation, budgeting and handling of money) related to everyday money management for measuring invariance for different groups. If measuring invariance could be assumed, we analysed group differences by calculating t-tests. Results show that two factors of the test show measurement invariance for all groups considered (gender, migration and educational background, opportunities to learn). Group comparisons are thus possible and potential differences are not due to a test bias. For one factor, we can only assume measurement invariance for the group with/without migration background and with/without opportunities to learnin financial topics. When we look at group differences, we find that in contrast to the findings of many previous studies, the analysis of the mean differences does not show any systematic deficits in financial literacy for specific groups.Keywords:Financial literacy, Situational judgement test, Measuring invariance, Gender, Migration background, Educational background, Opportunities to lear

A randomized phase 3 study on the optimization of the combination of bevacizumab with FOLFOX/OXXEL in the treatment of patients with metastatic colorectal cancer-OBELICS (Optimization of BEvacizumab scheduLIng within Chemotherapy Scheme).

BACKGROUND: Despite the improvements in diagnosis and treatment, colorectal cancer (CRC) is the second cause of cancer deaths in both sexes. Therefore, research in this field remains of great interest. The approval of bevacizumab, a humanized anti-vascular endothelial growth factor (VEGF) monoclonal antibody, in combination with a fluoropyrimidine-based chemotherapy in the treatment of metastatic CRC has changed the oncology practice in this disease. However, the efficacy of bevacizumab-based treatment, has thus far been rather modest. Efforts are ongoing to understand the better way to combine bevacizumab and chemotherapy, and to identify valid predictive biomarkers of benefit to avoid unnecessary and costly therapy to nonresponder patients. The BRANCH study in high-risk locally advanced rectal cancer patients showed that varying bevacizumab schedule may impact on the feasibility and efficacy of chemo-radiotherapy. METHODS/DESIGN: OBELICS is a multicentre, open-label, randomised phase 3 trial comparing in mCRC patients two treatment arms (1:1): standard concomitant administration of bevacizumab with chemotherapy (mFOLFOX/OXXEL regimen) vs experimental sequential bevacizumab given 4 days before chemotherapy, as first or second treatment line. Primary end point is the objective response rate (ORR) measured according to RECIST criteria. A sample size of 230 patients was calculated allowing reliable assessment in all plausible first-second line case-mix conditions, with a 80% statistical power and 2-sided alpha error of 0.05. Secondary endpoints are progression free-survival (PFS), overall survival (OS), toxicity and quality of life. The evaluation of the potential predictive role of several circulating biomarkers (circulating endothelial cells and progenitors, VEGF and VEGF-R SNPs, cytokines, microRNAs, free circulating DNA) as well as the value of the early [(18)F]-Fluorodeoxyglucose positron emission tomography (FDG-PET) response, are the objectives of the traslational project. DISCUSSION: Overall this study could optimize bevacizumab scheduling in combination with chemotherapy in mCRC patients. Moreover, correlative studies could improve the knowledge of the mechanisms by which bevacizumab enhance chemotherapy effect and could identify early predictors of response. EudraCT Number: 2011-004997-27 TRIAL REGISTRATION: ClinicalTrials.gove number, NCT01718873