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A produção de sentidos sobre o livro didático e o ensino de lĂngua portuguesa: uma análise discursiva de produções cientĂficas nacionais
We know that Portuguese language textbook is the target of multiple views and positions of researchers, educational managers and teachers regarding its use and effectiveness in teaching Portuguese in Brazilian Elementary Education, we aimed to analyze, from the examination of Brazilian scientific publishers, the production of meanings about the textbook and its use when teaching Portuguese in Brazil. As a theoretical background, we use reflections on language and ideology derived from Bakhtin's Circle, as well as works that discuss the textbook and the teaching of Portuguese. The study is characterized as a qualitative research with an interpretative approach. The corpora of the analysis consist of 15 scientific articles collected from the Portal de PeriĂłdicos da CAPES. The analyses indicate that, although we have advanced in establishing a closer dialogue with linguistic and educational theories, the reflections of transformations and advances signaled by those contributions do not fully resonate in the work proposals of the textbooks. Thus, both the textbook and the teaching of the Portuguese language are meant, in most of the scientific productions analyzed, by means of evaluations that indicate mistakes, failures, and problems that persist over time. The networks of meanings that emanate from the scientific productions here analyzed allow us, therefore, to better understand the importance and the need to keep the discussion about the relationship between textbooks and the teaching of Portuguese always open to new research questions and reflections.Sabendo que o livro didático de lĂngua portuguesa, dada sua condição complexa e multifacetada, Ă© alvo de mĂşltiplos olhares e posicionamentos de pesquisadores, gestores educacionais e professores quanto ao seu uso e sua eficácia no ensino de portuguĂŞs na educação básica, objetivamos analisar, a partir do exame de produções cientĂficas brasileiras, a produção de sentidos sobre o livro didático e seu uso no ensino de lĂngua portuguesa no Brasil. Como fundamentação teĂłrica, utilizamo-nos de reflexões sobre linguagem e ideologia depreendidas do CĂrculo de Bakhtin, assim como de trabalhos que discutem o livro didático e o ensino de portuguĂŞs. O estudo se caracteriza como uma pesquisa de natureza qualitativa e de abordagem interpretativa. O corpus de análise se constitui de 15 artigos cientĂficos coletados no Portal de PeriĂłdicos da CAPES. As análises apontam que, embora tenhamos avançado no que concerne ao estabelecimento de um diálogo mais estreito com as teorias linguĂsticas e educacionais, os reflexos de transformações e avanços sinalizados por esses horizontes nĂŁo encontram plenamente ressonâncias nas propostas de trabalho dos livros didáticos. Assim, tanto o livro didático, como o ensino de lĂngua portuguesa sĂŁo significados, na maioria das produções cientĂficas analisadas, por meio de avaliações que indicam equĂvocos, falhas e problemas que persistem no tempo. As redes de dizeres e sentidos que emanam das produções cientĂficas analisadas nos possibilitam, portanto, melhor perceber a importância e a necessidade de mantermos a discussĂŁo sobre a relação entre livro didático e ensino de portuguĂŞs sempre aberta a novas problematizações e reflexões
O tratamento do texto em livros didáticos de LĂngua Portuguesa: uma revisĂŁo de literatura a partir do Portal de PeriĂłdicos da CAPES
Considering textbook as one of the main methodological resource that is available to teachers’ work in classroom and having into account how textbook call attention and interest as a research object in language scholars we aim at achieving a kind of reviewing literature of this area about how deal with text in textbook of portuguese language. We look at other works that theoretically discuss about Portuguese teaching and textbook for that we do a systematic literature review. We analyze how Brazilian researches see and deal with text in Portuguese Language textbook, considering seventeen scientific papers we collected at Portal de PeriĂłdicos of CAPES (Brazilian Scientific Agency). Data collected pointed out to a kind of researchers’ worries in comprehend advances in what is concerned to deal at Portuguese Language Textbook especially to questions of a variety of texts and also how textbooks consider text genres in their proposals. We could conclude that those researches about Portuguese Language Textbook are supposed to follow a path that serves as an update parameter of critics evaluation by scholars in what is related to textbook quality that go around Brazilian elementary schools in Brazil.Considerando que o livro didático (LD) Ă© um dos principais recursos metodolĂłgicos de que o professor de lĂngua portuguesa dispõe para desenvolver o seu trabalho em sala de aula e tendo em vista o interesse que ele desperta como objeto de estudo de pesquisadores da linguagem, objetivamos realizar, no presente trabalho, uma revisĂŁo sistemática de literatura sobre o tratamento do texto em livros didáticos de lĂngua portuguesa (LDP). Ancorando-nos teoricamente em trabalhos que discutem sobre ensino de lĂngua portuguesa e livro didático de portuguĂŞs e utilizando-nos de uma revisĂŁo sistemática de literatura, realizamos uma análise de pesquisas brasileiras sobre o tratamento do texto no LDP a partir do exame de 17 artigos cientĂficos coletados no Portal de PeriĂłdicos da CAPES. Os dados sinalizam uma preocupação dos pesquisadores de compreenderem os avanços em relação Ă presença e ao tratamento do texto nos livros didáticos de lĂngua portuguesa, notadamente quanto Ă s questões da diversidade textual e da incorporação do trabalho com gĂŞneros nas propostas desses manuais. ConcluĂmos que tais pesquisas sobre o LDP tendem a seguir um percurso de servir como parâmetro de atualização de avaliações crĂticas dos pesquisadores quanto Ă qualidade dos livros didáticos colocados em circulação nas escolas da educação básica do Brasil