La Clinique de l'autisme (à propos de l'utilisation du Profil Psycho-Educatif Révisé et de la Grille de G. Haag et Coll.)

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L'enfant autiste (quel travail avec sa famille ?)

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L'enfant autiste (quel travail avec sa famille ?)

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A propos des émotions (le cas particulier des troubles envahissants du développement sans déficit intellectuel)

Ce travail présente le concept des émotions et les différentes théories autour de celles-ci: psycho-évolutionnistes, cognitivo-comportementales, psychanalytiques... La neuroanatomie des émotions chez les sujets sains est abordée afin d apporter une base nécessaire à la compréhension des recherches neuroscientifiques actuelles autour de la question des émotions chez les enfants autistes. Des observations cliniques au cours d un bilan psycho-pédagogique sont présentées. Celles-ci concernent la reconnaissance des émotions de base et des éprouvés chez des enfants présentant un trouble envahissant du développement sans déficit intellectuel. Leurs difficultés sont importantes et nécessitent une prise en charge adaptée afin d aider à une reprise dans toutes les dimensions développementales.LILLE2-BU Santé-Recherche (593502101) / SudocSudocFranceF

Le concept d'enveloppe corporo-psychique à l'épreuve de la clinique de l'enfant autiste

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Le repérage du "risque autistique" avant 3 ans (l'exemple de la consultation "0-3 ans" du centre ressources autisme-Nord-Pas-de-Calais)

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Articulation du soin et du pédagogique en hôpital de jour : le psy et l'instit parlent-ils du même enfant ?

Contexte : la question de la place des apprentissages pédagogiques au sein d'un hôpital de jour accueillant des enfants présentant un TED, s'interroge pour trouver au mieux comment articuler soin et pédagogie. Méthode : étude de trois situations cliniques. Résultats/conclusion : la mise en perspective d'une évaluation comportementaliste (PEP-R) et de la compréhension psychodynamique des observations cliniques à propos de trois situations permet d'aborder la complémentarité des outils