Studenters læringsutbytte i barnehagelærerutdanningen – en problematisering av erfaringslæringens plass

Artikkelen retter fokus mot begrepet erfaringslæring, for å undersøke studenters læringsutbytte i spenningsfeltet mellom teoretisk undervisning og praksis. Utdrag fra fokusgruppesamtaler, valgt ut gjennom tematisk analyse, danner utgangspunkt for å diskutere hvordan ulike innganger til begrepet erfaringslæring kan skape mulighetsrom i møter med studenter som har rik praksiserfaring fra barnehagefeltet. I artikkelens teoretiske landskap beveger forfatterne seg fra Dewey, via Biesta og til Latour, for å utdype begrepet erfaringslæring. Lærerutdannere og studenters ideer om erfaringslæring og barnehagen som læringsarena problematiseres i lys av hva og hvordan kunnskapsressurser aktiveres i ulike praksiser. Avslutningsvis løftes noen dilemmaer som kan være fruktbare å problematisere for lærerutdanningene selv, i deres arbeid med læringsutbytte

Constructing Learning Spaces - Knowledge Development in Work-Based Learning

This article discusses how kindergarten, as a learning arena equal to a university college, creates learning spaces that engage or intervene in the professional learning of student teachers in early childhood education. Based on narratives from students in work-based education, the article addresses the complexity of education by outlining how the concept of learning is applied in earlier research on work-based learning. This earlier understanding is complemented this with two theoretical lenses (sociocultural and sociomaterial thinking) to analyse a constructed narrative from the students. The two theoretical positions open up to examine knowledge development and potentially enriches the picture of learning spaces in experiential work-based learning, going beyond the student as an individual learner

Arbeidsplassen som læringsarena i ABLU-studiet. Rapport fra ABLU 2015-2019, Kompetanse for framtidens barnehager

OsloMet Skriftserie 2019 nr 9, Anne Furu og Tove Lafton ISSN 2535-6984 (trykt) / ISSN 2535-6992 (online)ISBN 978-82-8364-201-8 (trykt) / ISBN 978-82-8364-202-5 (online) &nbsp

Studenters læringsutbytte i barnehagelærerutdanningen – en problematisering av erfaringslæringens plass

Artikkelen retter fokus mot begrepet erfaringslæring, for å undersøke studenters læringsutbytte i spenningsfeltet mellom teoretisk undervisning og praksis. Utdrag fra fokusgruppesamtaler, valgt ut gjennom tematisk analyse, danner utgangspunkt for å diskutere hvordan ulike innganger til begrepet erfaringslæring kan skape mulighetsrom i møter med studenter som har rik praksiserfaring fra barnehagefeltet. I artikkelens teoretiske landskap beveger forfatterne seg fra Dewey, via Biesta og til Latour, for å utdype begrepet erfaringslæring. Lærerutdannere og studenters ideer om erfaringslæring og barnehagen som læringsarena problematiseres i lys av hva og hvordan kunnskapsressurser aktiveres i ulike praksiser. Avslutningsvis løftes noen dilemmaer som kan være fruktbare å problematisere for lærerutdanningene selv, i deres arbeid med læringsutbytte

Genomic sequence of the pathogenic and allergenic filamentous fungus Aspergillus fumigatus

6 page(s

Genomic sequence of the pathogenic and allergenic filamentous fungus Aspergillus fumigatus

International audienceAspergillus fumigatus is exceptional among microorganisms in being both a primary and opportunistic pathogen as well as a major allergen. Its conidia production is prolific, and so human respiratory tract exposure is almost constant. A. fumigatus is isolated from human habitats and vegetable compost heaps. In immunocompromised individuals, the incidence of invasive infection can be as high as 50% and the mortality rate is often about 50% (ref. 2). The interaction of A. fumigatus and other airborne fungi with the immune system is increasingly linked to severe asthma and sinusitis. Although the burden of invasive disease caused by A. fumigatus is substantial, the basic biology of the organism is mostly obscure. Here we show the complete 29.4-megabase genome sequence of the clinical isolate Af293, which consists of eight chromosomes containing 9,926 predicted genes. Microarray analysis revealed temperature-dependent expression of distinct sets of genes, as well as 700 A. fumigatus genes not present or significantly diverged in the closely related sexual species Neosartorya fischeri, many of which may have roles in the pathogenicity phenotype. The Af293 genome sequence provides an unparalleled resource for the future understanding of this remarkable fungus