Peer Tutoring in Academic Writing with Non-Native Writers in a German Writing Center – Results of an Empirical Study

Peer tutoring non-native writers seems to pose particular challenges to tutors with regard to the overall goals and principles of peer tutoring that have been expressed in the literature. Principles such as non-directivity and long-term emphasis on the process quality of writing are often assumed to be in conflict with non-native writers’ desire to be actively and directly guided in their process of learning to write in a foreign language. Peer tutoring’s appropriateness therefore remains rather controversial within this particular context. In this article we outline the results of an empirical study focusing on the potential, as well as the limitations, of peer tutoring with regard to non-native writers in a German writing center. Using the method of qualitative content analysis designed to achieve a healthy balance between deductive and inductive aspects of empirical research, we ask the open question: ‘How do peer tutors deal with non-native writers?’ Results show that the limitations of rigid peer tutoring principles become obvious more quickly with non-native writers. However, peer tutoring with non-native writers reveals larger potential, too, and can offer recommendations for peer tutoring in general

Increasing Resolution and Resolving Convection Improve the Simulation of Cloud-Radiative Effects Over the North Atlantic

Clouds interact with atmospheric radiation and substantially modify the Earth's energy budget. Cloud formation processes occur over a vast range of spatial and temporal scales, which make their thorough numerical representation challenging. Therefore, the impact of parameter choices for simulations of cloud-radiative effects is assessed in the current study. Numerical experiments are carried out using the ICOsahedral Nonhydrostatic (ICON) model with varying grid spacings between 2.5 and 80 km and with different subgrid-scale parameterization approaches. Simulations are performed over the North Atlantic with either one-moment or two-moment microphysics and with convection being parameterized or explicitly resolved by grid-scale dynamics. Simulated cloud-radiative effects are compared to products derived from Meteosat measurements. Furthermore, a sophisticated cloud classification algorithm is applied to understand the differences and dependencies of simulated and observed cloud-radiative effects. The cloud classification algorithm developed for the satellite observations is also applied to the simulation output based on synthetic infrared brightness temperatures, a novel approach that is not impacted by changing insolation and guarantees a consistent and fair comparison. It is found that flux biases originate equally from clear-sky and cloudy parts of the radiation field. Simulated cloud amounts and cloud-radiative effects are dominated by marine, shallow clouds, and their behavior is highly resolution dependent. Bias compensation between shortwave and longwave flux biases, seen in the coarser simulations, is significantly diminished for higher resolutions. Based on the analysis results, it is argued that cloud-microphysical and cloud-radiative properties have to be adjusted to further improve agreement with observed cloud-radiative effects. © 2020. The Authors

Untersuchung der mentalen Repräsentation von Energiemanagement bei der Flugzeugführung zur Entwicklung eines Pilotenassistenzsystems

Um die mentale Repräsentation des Energiemanagements bei der manuellen Flugzeugführung zu untersuchen, wurde eine Simulatorkampagne mit n = 12 lizenzierten Verkehrspiloten durchgeführt. Ihre Aufgabe war es, künstlich generierte Höhen- und Geschwindigkeitsablagen auf dem Gleitpfad des Instrumentenlandesystems (ILS) im Endanflug zu korrigieren. Dabei wurde untersucht, ob und inwiefern sie von dem Prinzip des Energieaustauschs Gebrauch machen. Die Ergebnisse zeigen eine wenig einheitlich ausgeprägte Repräsentation des Wissens bezüglich des Energiemanagements. Des Weiteren war zu erkennen, dass nicht die vollen Möglichkeiten des Energieaustausches genutzt wurden. Vielmehr wurden damit lediglich kleine Korrekturen durchgeführt

Das Writing Fellow-Programm: Das Handbuch für Writing Fellows

Das Writing Fellow-Programm wurde an Schreibzentren in den USA zur Förderung wissenschaftlicher Schreibkompetenzen entwickelt. Seit einigen Jahren wird es auch in den Schreibzentren deutscher Universitäten eingesetzt. Nach ihrer Ausbildung zum Writing Fellow geben die studentischen Tutor:innen Textfeedback an Studierende, begleiten Fachseminare und tragen dazu bei, dass die Studierenden Strategien im wissenschaftlichen Schreiben entwickeln und erfolgreich anwenden. Gleichzeitig erarbeiten sie zusammen mit den Lehrenden Erwartungen und Bewertungskriterien für die Seminararbeiten und nehmen so eine Brückenfunktion ein. Die Autor:innen haben die Effekte des Programms auf das Schreibverhalten der Studierenden erforscht und stellen ihre Ergebnisse in diesem Band vor. Das Buch dient als Anleitung zur Einführung und Umsetzung des Programms in der Praxis und enthält didaktische Materialien, die Hochschulen bei dessen Einführung unterstützen. In einem Gastbeitrag beleuchtet Tobias Jenert die Chancen und Herausforderungen des Innovationstransfers an Hochschulen. Das vorliegende Handbuch für Writing Fellows bringt den angehenden Fellows die Inhalte und Ziele des Writing Fellow-Programms nahe. Es bietet Hilfestellung in der Kommunikation mit Lehrenden sowie Studierenden, gibt Tipps zu schriftlichem Feedback wie auch zur Schreibberatung und liefert Beispiele für das Design von Schreibaufgaben