Gender equality seen by the management teams of the Basque Country

Durante el curso 2014-15 se llevó a cabo la quinta edición de las Evaluaciones de Diagnóstico (ED15). En el País Vasco se ha evaluado al alumnado de 4º de Educación Primaria y 2º de Educación Secundaria Obligatoria desde el 2009. Además de las competencias que se evalúan se pide a todo el alumnado que complete un cuestionario de contexto. Así mismo, los Equipos Directivos de los centros participantes (todos los centros tanto públicos como concertados del País Vasco) se les pide que cumplimenten otro cuestionario. Durante la Evaluación de diagnóstico del 2015 (ED15) uno de los temas que se trató es el de la percepción de la igualdad de género. En esta comunicación se desarrollan las conclusiones extraídas del cuestionario de Equipos Directivos teniendo en cuenta aspectos claves y medidas que han sido consideradas por los Equipos Directivos, tales como la incorporación de temas de igualdad y prevención de la violencia de género, en los planes de centro y en las programaciones de aula. Además, se aborda la percepción de la calidad de las relaciones entre chicos y chicasThe fifth edition of the Diagnostic Assessments was carried out during the 2014-15 academic year (DA15). In the Basque Country, students belonging to the 4th grade of Primary Education and to the 2nd grade of Secondary Education have been assessed since 2009. Apart from the competences that currently are evaluated, all the students are required to fill in a context questionnaire. The Management Teams of the participating schools, both Primary and Secondary, are required as well to complete another questionnaire, irrespective of being state or subsidized private schools. Together with the Diagnostic Assessment (DA15) one of the topics to be explored is that of the equality perception from a gender-based point of view. In this communication, the conclusions to be developed are drawn from the Management Team´s questionnaire taking into account key-points and measures which have been considered by the management staff such as the inclusion of equality in schools and how to prevent gender violence by activities inserted into plans and classroom programs. Besides, it’s described the perception of quality level of the relationships between boys and girl

La tutoria en la Educación Primaria : manual de ayuda

Este libro ofrece una propuesta para organizar la tutoría en la Educación Primaria, desde primero a sexto curso. Su objetivo es facilitar el trabajo que día a día ha de realizar un tutor o tutora para integrar a los nuevos alumnos, cohesionar el grupo, mejorar su autoestima, aprender a respetar las normas y a resolver problemas. Todo ello teniendo en cuenta las realidades tan distintas que presentan los niños y niñas desde seis a doce años. Ofrece actividades que se agrupan en torno a los siguientes núcleos: acogida e integración del alumno, organización y funcionamiento del trabajo del grupo en clase, adquisición y mejora de hábitos de trabajo, y desarrollo y adaptación personal, escolar y social. Se abordan también temas como la evaluación, la coordinación entre el profesorado y la relación con las familias.CataluñaBiblioteca del Ministerio de Educación y Formación Profesional; Calle San Agustín, 5; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; [email protected]

Cuadernos de pedagogía

La pérdida de importancia de la figura del tutor o tutora en la Educación Primaria y el vacío que esto crea en ámbitos como la educación en valores, aprender a aprender, la resolución de conflictos o la convivencia han llevado al equipo docente de un Colegio Público de Bilbao a crear un Plan de Acción Tutorial. Consiste en la elaboración de unas carpetas con los ámbitos, las actividades y los objetivos de esta acción tutorial. Con una dedicación de media hora semanal se consigue ir diseñando entre todos, tutor y alumnos, unas normas propias de convivencia que reporten un beneficio al funcionamiento de los grupos y a la formación de cada alumno. Las conclusiones del proyecto, aunque tempranas, son muy positivas.CataluñaES

Evaluación de diagnóstico de final de etapa : 6º Educación Primaria

Existe una versión en euskera, con el título "Lehen Hezkuntzako etaparen amaierako Ebaluazio Diagnostikoak 6. mailan"Se dan a conocer las características y el marco competencial de la Evaluación de Diagnóstico de final de etapa para el alumnado de 6º de Educación Primaria del País Vasco. Se explica la manera en la que se van a llevar a cabo las pruebas, se describen las competencias a evaluar y los contenidos de las pruebas en términos generales. Se detalla el calendario del proceso y los pasos a seguir para su aplicación.ES

Evaluación de diagnóstico de final de etapa : 4º ESO

Existe una versión en euskera, con el título "Etaparen amaierako ebaluazio diagnostikoak : DBHko 4.mailan"Se dan a conocer las características y el marco competencial de la Evaluación de Diagnóstico de final de etapa para el alumnado de 4º de la ESO del País Vasco. Se explica la manera en la que se van a llevar a cabo las pruebas, se describen las competencias a evaluar y los contenidos de las pruebas en términos generales. Se detalla el calendario del proceso y los pasos a seguir para su aplicación.ES

Evaluación diagnóstica 2010. Informe general de resultados y análisis de variables : 2º Educación Secundaria Obligatoria

Existe una versión en euskera, con el título "Ebaluazio Diagnostikoa 2010. Emaitzen txosten orokorra eta aldagaien analisia. Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzako 2. maila"Segunda edición de la Evaluación Diagnóstica, con la participación de 18.021 alumnos y alumnas de 2º de la ESO matriculados en los centros públicos y concertados de Euskadi. Además de las competencias básicas (euskara, castellano y matemáticas), por primera vez se evalúa la Competencia social y ciudadana. Se inbcluyen, no sólo los resultados generales por niveles de competencia y los de cada uno de los estratos, sino también el análisis de algunas variables significativas que pueden ayudar a explicar con mayor profundidad los resultados (el índice socioeconómico y cultural, el sexo, la idoneidad por edad en el curso correspondiente, el nivel de estudios de los padres, la estructura familiar, la edad de inicio de la escolarización, el origen familiar, etc).ES

Ebaluazio Diagnostikoa 2010. Emaitzen txosten orokorra eta aldagaien analisia. Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzako 2. maila

Existe una versión en español, con el título "Evaluación Diagnóstica 2010. Informe general de resultados y análisis de variables. 2º Educación Secundaria Obligatoria"Segunda edición de la Evaluación Diagnóstica, con la participación de 18.021 alumnos y alumnas de 2º de la ESO matriculados en los centros públicos y concertados de Euskadi. Además de las competencias básicas (euskara, castellano y matemáticas), por primera vez se evalúa la Competencia social y ciudadana. En este Informe se han incluido no sólo los resultados generales por niveles de competencia y los de cada uno de los estratos, sino también el análisis de algunas variables significativas que pueden ayudar a explicar con mayor profundidad los resultados (el índice socioeconómico y cultural, el sexo, la idoneidad por edad en el curso correspondiente, el nivel de estudios de los padres, la estructura familiar, la edad de inicio de la escolarización, el origen familiar, etc). El informe se fija también en el sector de alumnado que cursa programas PIEE y en el Alumnado con Necesidades Educativas Especiales.Ebaluazio diagnostikoaren bigarren edizioa, Euskadiko ikastetxe publikoetan eta itunpekoetan matrikulatutako DBHko 2. mailako 18.021 ikasle partaide izan dituena. Oinarrizko konpetentziez gain (euskara, gaztelania eta matematika), lehenengoz ebaluatu da Gizarterako eta herritartasunerako konpetentzia. Konpetentzia mailen araberako emaitza orokorrekin eta geruza bakoitzekoekin batera, txostenean hainbat aldagai esanguratsu aztertu dira, emaitzak sakonago azaltzeko lagungarri izan daitezkeenak (indize sozioekonomikoa eta kulturala, sexua, ikasmailaren egokitasuna, gurasoen ikasketa maila, ikasleen familia egitura, familia jatorria, eskolatzearen hasiera adina, eta abar). Era berean, txostenak arreta jarri du HEEP programa egiten ari diren ikasleengan eta hezkuntza premia bereziak dituzten ikasleen deskribapenen azterketa egin du.ES

Participación educativa

Resumen basado en el de la publicaciónPresentación de la metodología y primeros resultados de un proyecto de investigación en curso centrado en los centros escolares de alta eficacia de la Comunidad Autónoma del País Vasco. Dicho proyecto se lleva a cabo por un equipo de investigación compuesto por personal del Instituto Vasco de Evaluación e Investigación (ISEI-IVEI) y de la Univer - sidad del País Vasco (UPV-EHU). La finalidad es elaborar un catálogo de buenas prácticas de forma que las mismas puedan emplearse en los planes de mejora de aquellos centros cuyos resultados no alcancen los niveles deseables. Como criterio se emplean las puntuaciones obtenidas en las Evaluaciones de diagnóstico de 2009 y 2010. Se realiza mediante modelización estadística multinivel empleando modelos jerárquicos lineales (HLM). Una vez identificados los centros de alta eficacia, se recaba información sobre su práctica cotidiana mediante entrevistas semiestruc - turadas realizadas a tres grupos de informantes clave: inspectores, asesores de formación y equipos directivos. Esta información se agrupa en categorías y subcategorías y como resultado se obtiene un catálogo de buenas prácticas centradas en cuestiones relativas al proceso de enseñanza- aprendizaje de los estudiantes, a su seguimiento y evaluación, a la formación y dedicación del profesorado, al liderazgo del equipo directivo y al centro escolar como organización que aprende.ES

Ebaluazio diagnostikoa 2013. Ikasten ikasteko konpetentzia. Lehen Hezkuntzako 4. maila eta DBHko 2. maila

Existe una versión en español, con el título "Evaluación de diagnóstico 2013. Competencia para aprender a aprender. 4º de Educación Primaria y 2º de ESO"Informe que reúne los resultados y conclusiones obtenidas tras evaluarse, por primera vez en Euskadi, la Competencia para aprender a aprender del alumnado de 4º de EP y 2º de ESO. Esta evaluación se llevó a cabo también con la intención de, una vez conocidos los resultados y obtenidas las conclusiones, elaborar propuestas dirigidas a los centros educativos para que refuercen las posibilidades de mejora en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Por ello, el presente documento incluye un apartado denonimado Propuestas de Intervención, que ofrece dichos instrumentos.2012-2013 ikasturtearen amaieran, Euskal Autonomia Erkidegoan lehen aldiz Ikasten ikasteko konpetentzia ebaluatzeko lanari ekin zitzaion Ebaluazio Diagnostikoaren testuinguruan (ED13). Era berean, ebaluaketa honen beste helburu bat ikastetxeei proposamenak egitea zen, emaitzetatik eta ebaluazioaren ondorioetatik abiatuta, irakaskuntza-ikaskuntza prozesuetan ikasleekin hobekuntza-aukerak sustatzeko. Hortaz, txosten honetan Esku-hartze proposamenak izeneko atala sartzen da, aipatutako tresnak eskaintzen dituena.ES

Evaluación diagnóstica 2009 : informe general de resultados : 2º Educación Secundaria Obligatoria

Existe una versión en euskera, con el título "Ebaluazio Diagnostikoa 2009 : emaitzen Txosten Orokorra : Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzako 2. maila"Se informa de los resultados obtenidos en la Evaluación de Diagnóstico efectuada al alumnado de 2º de ESO en 2009. Estas pruebas han medido los niveles competenciales en comunicación lingüística en euskara y castellano, matemáticas y cultura científica de los escolares de los centros educativos de Euskadi sostenidos con fondos públicos. Se toman en cuenta y comparan los datos obtenidos según factores como la lengua familiar, el índice socio-económico y cultural, el sexo, la lengua de la prueba, etc. Además, se incluye un completo análisis sobre los resultados por estratos.ES