24 research outputs found
Gender equality seen by the management teams of the Basque Country
Durante el curso 2014-15 se llev贸 a cabo la quinta edici贸n de las Evaluaciones de
Diagn贸stico (ED15). En el Pa铆s Vasco se ha evaluado al alumnado de 4潞 de
Educaci贸n Primaria y 2潞 de Educaci贸n Secundaria Obligatoria desde el 2009.
Adem谩s de las competencias que se eval煤an se pide a todo el alumnado que
complete un cuestionario de contexto. As铆 mismo, los Equipos Directivos de los
centros participantes (todos los centros tanto p煤blicos como concertados del Pa铆s
Vasco) se les pide que cumplimenten otro cuestionario. Durante la Evaluaci贸n de
diagn贸stico del 2015 (ED15) uno de los temas que se trat贸 es el de la percepci贸n de
la igualdad de g茅nero. En esta comunicaci贸n se desarrollan las conclusiones
extra铆das del cuestionario de Equipos Directivos teniendo en cuenta aspectos claves
y medidas que han sido consideradas por los Equipos Directivos, tales como la
incorporaci贸n de temas de igualdad y prevenci贸n de la violencia de g茅nero, en los
planes de centro y en las programaciones de aula. Adem谩s, se aborda la percepci贸n
de la calidad de las relaciones entre chicos y chicasThe fifth edition of the Diagnostic Assessments was carried out during the 2014-15
academic year (DA15). In the Basque Country, students belonging to the 4th grade
of Primary Education and to the 2nd grade of Secondary Education have been
assessed since 2009. Apart from the competences that currently are evaluated, all
the students are required to fill in a context questionnaire. The Management
Teams of the participating schools, both Primary and Secondary, are required as
well to complete another questionnaire, irrespective of being state or subsidized
private schools. Together with the Diagnostic Assessment (DA15) one of the topics
to be explored is that of the equality perception from a gender-based point of view.
In this communication, the conclusions to be developed are drawn from the
Management Team麓s questionnaire taking into account key-points and measures
which have been considered by the management staff such as the inclusion of
equality in schools and how to prevent gender violence by activities inserted into
plans and classroom programs. Besides, it鈥檚 described the perception of quality
level of the relationships between boys and girl
La tutoria en la Educaci贸n Primaria : manual de ayuda
Este libro ofrece una propuesta para organizar la tutor铆a en la Educaci贸n Primaria, desde primero a sexto curso. Su objetivo es facilitar el trabajo que d铆a a d铆a ha de realizar un tutor o tutora para integrar a los nuevos alumnos, cohesionar el grupo, mejorar su autoestima, aprender a respetar las normas y a resolver problemas. Todo ello teniendo en cuenta las realidades tan distintas que presentan los ni帽os y ni帽as desde seis a doce a帽os. Ofrece actividades que se agrupan en torno a los siguientes n煤cleos: acogida e integraci贸n del alumno, organizaci贸n y funcionamiento del trabajo del grupo en clase, adquisici贸n y mejora de h谩bitos de trabajo, y desarrollo y adaptaci贸n personal, escolar y social. Se abordan tambi茅n temas como la evaluaci贸n, la coordinaci贸n entre el profesorado y la relaci贸n con las familias.Catalu帽aBiblioteca del Ministerio de Educaci贸n y Formaci贸n Profesional; Calle San Agust铆n, 5; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; [email protected]
Cuadernos de pedagog铆a
La p茅rdida de importancia de la figura del tutor o tutora en la Educaci贸n Primaria y el vac铆o que esto crea en 谩mbitos como la educaci贸n en valores, aprender a aprender, la resoluci贸n de conflictos o la convivencia han llevado al equipo docente de un Colegio P煤blico de Bilbao a crear un Plan de Acci贸n Tutorial. Consiste en la elaboraci贸n de unas carpetas con los 谩mbitos, las actividades y los objetivos de esta acci贸n tutorial. Con una dedicaci贸n de media hora semanal se consigue ir dise帽ando entre todos, tutor y alumnos, unas normas propias de convivencia que reporten un beneficio al funcionamiento de los grupos y a la formaci贸n de cada alumno. Las conclusiones del proyecto, aunque tempranas, son muy positivas.Catalu帽aES
Evaluaci贸n de diagn贸stico de final de etapa : 6潞 Educaci贸n Primaria
Existe una versi贸n en euskera, con el t铆tulo "Lehen Hezkuntzako etaparen amaierako Ebaluazio Diagnostikoak 6. mailan"Se dan a conocer las caracter铆sticas y el marco competencial de la Evaluaci贸n de Diagn贸stico de final de etapa para el alumnado de 6潞 de Educaci贸n Primaria del Pa铆s Vasco. Se explica la manera en la que se van a llevar a cabo las pruebas, se describen las competencias a evaluar y los contenidos de las pruebas en t茅rminos generales. Se detalla el calendario del proceso y los pasos a seguir para su aplicaci贸n.ES
Evaluaci贸n de diagn贸stico de final de etapa : 4潞 ESO
Existe una versi贸n en euskera, con el t铆tulo "Etaparen amaierako ebaluazio diagnostikoak : DBHko 4.mailan"Se dan a conocer las caracter铆sticas y el marco competencial de la Evaluaci贸n de Diagn贸stico de final de etapa para el alumnado de 4潞 de la ESO del Pa铆s Vasco. Se explica la manera en la que se van a llevar a cabo las pruebas, se describen las competencias a evaluar y los contenidos de las pruebas en t茅rminos generales. Se detalla el calendario del proceso y los pasos a seguir para su aplicaci贸n.ES
Evaluaci贸n diagn贸stica 2010. Informe general de resultados y an谩lisis de variables : 2潞 Educaci贸n Secundaria Obligatoria
Existe una versi贸n en euskera, con el t铆tulo "Ebaluazio Diagnostikoa 2010. Emaitzen txosten orokorra eta aldagaien analisia. Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzako 2. maila"Segunda edici贸n de la Evaluaci贸n Diagn贸stica, con la participaci贸n de 18.021 alumnos y alumnas de 2潞 de la ESO matriculados en los centros p煤blicos y concertados de Euskadi. Adem谩s de las competencias b谩sicas (euskara, castellano y matem谩ticas), por primera vez se eval煤a la Competencia social y ciudadana. Se inbcluyen, no s贸lo los resultados generales por niveles de competencia y los de cada uno de los estratos, sino tambi茅n el an谩lisis de algunas variables significativas que pueden ayudar a explicar con mayor profundidad los resultados (el 铆ndice socioecon贸mico y cultural, el sexo, la idoneidad por edad en el curso correspondiente, el nivel de estudios de los padres, la estructura familiar, la edad de inicio de la escolarizaci贸n, el origen familiar, etc).ES
Ebaluazio Diagnostikoa 2010. Emaitzen txosten orokorra eta aldagaien analisia. Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzako 2. maila
Existe una versi贸n en espa帽ol, con el t铆tulo "Evaluaci贸n Diagn贸stica 2010. Informe general de resultados y an谩lisis de variables. 2潞 Educaci贸n Secundaria Obligatoria"Segunda edici贸n de la Evaluaci贸n Diagn贸stica, con la participaci贸n de 18.021 alumnos y alumnas de 2潞 de la ESO matriculados en los centros p煤blicos y concertados de Euskadi. Adem谩s de las competencias b谩sicas (euskara, castellano y matem谩ticas), por primera vez se eval煤a la Competencia social y ciudadana. En este Informe se han incluido no s贸lo los resultados generales por niveles de competencia y los de cada uno de los estratos, sino tambi茅n el an谩lisis de algunas variables significativas que pueden ayudar a explicar con mayor profundidad los resultados (el 铆ndice socioecon贸mico y cultural, el sexo, la idoneidad por edad en el curso correspondiente, el nivel de estudios de los padres, la estructura familiar, la edad de inicio de la escolarizaci贸n, el origen familiar, etc). El informe se fija tambi茅n en el sector de alumnado que cursa programas PIEE y en el Alumnado con Necesidades Educativas Especiales.Ebaluazio diagnostikoaren bigarren edizioa, Euskadiko ikastetxe publikoetan eta itunpekoetan matrikulatutako DBHko 2. mailako 18.021 ikasle partaide izan dituena. Oinarrizko konpetentziez gain (euskara, gaztelania eta matematika), lehenengoz ebaluatu da Gizarterako eta herritartasunerako konpetentzia. Konpetentzia mailen araberako emaitza orokorrekin eta geruza bakoitzekoekin batera, txostenean hainbat aldagai esanguratsu aztertu dira, emaitzak sakonago azaltzeko lagungarri izan daitezkeenak (indize sozioekonomikoa eta kulturala, sexua, ikasmailaren egokitasuna, gurasoen ikasketa maila, ikasleen familia egitura, familia jatorria, eskolatzearen hasiera adina, eta abar). Era berean, txostenak arreta jarri du HEEP programa egiten ari diren ikasleengan eta hezkuntza premia bereziak dituzten ikasleen deskribapenen azterketa egin du.ES
Participaci贸n educativa
Resumen basado en el de la publicaci贸nPresentaci贸n de la metodolog铆a y primeros resultados de un proyecto de investigaci贸n en curso centrado en los centros escolares de alta eficacia de la Comunidad Aut贸noma del Pa铆s Vasco. Dicho proyecto se lleva a cabo por un equipo de investigaci贸n compuesto por personal del Instituto Vasco de Evaluaci贸n e Investigaci贸n (ISEI-IVEI) y de la Univer - sidad del Pa铆s Vasco (UPV-EHU). La finalidad es elaborar un cat谩logo de buenas pr谩cticas de forma que las mismas puedan emplearse en los planes de mejora de aquellos centros cuyos resultados no alcancen los niveles deseables. Como criterio se emplean las puntuaciones obtenidas en las Evaluaciones de diagn贸stico de 2009 y 2010. Se realiza mediante modelizaci贸n estad铆stica multinivel empleando modelos jer谩rquicos lineales (HLM). Una vez identificados los centros de alta eficacia, se recaba informaci贸n sobre su pr谩ctica cotidiana mediante entrevistas semiestruc - turadas realizadas a tres grupos de informantes clave: inspectores, asesores de formaci贸n y equipos directivos. Esta informaci贸n se agrupa en categor铆as y subcategor铆as y como resultado se obtiene un cat谩logo de buenas pr谩cticas centradas en cuestiones relativas al proceso de ense帽anza- aprendizaje de los estudiantes, a su seguimiento y evaluaci贸n, a la formaci贸n y dedicaci贸n del profesorado, al liderazgo del equipo directivo y al centro escolar como organizaci贸n que aprende.ES
Ebaluazio diagnostikoa 2013. Ikasten ikasteko konpetentzia. Lehen Hezkuntzako 4. maila eta DBHko 2. maila
Existe una versi贸n en espa帽ol, con el t铆tulo "Evaluaci贸n de diagn贸stico 2013. Competencia para aprender a aprender. 4潞 de Educaci贸n Primaria y 2潞 de ESO"Informe que re煤ne los resultados y conclusiones obtenidas tras evaluarse, por primera vez en Euskadi, la Competencia para aprender a aprender del alumnado de 4潞 de EP y 2潞 de ESO. Esta evaluaci贸n se llev贸 a cabo tambi茅n con la intenci贸n de, una vez conocidos los resultados y obtenidas las conclusiones, elaborar propuestas dirigidas a los centros educativos para que refuercen las posibilidades de mejora en los procesos de ense帽anza-aprendizaje. Por ello, el presente documento incluye un apartado denonimado Propuestas de Intervenci贸n, que ofrece dichos instrumentos.2012-2013 ikasturtearen amaieran, Euskal Autonomia Erkidegoan lehen aldiz Ikasten ikasteko konpetentzia ebaluatzeko lanari ekin zitzaion Ebaluazio Diagnostikoaren testuinguruan (ED13). Era berean, ebaluaketa honen beste helburu bat ikastetxeei proposamenak egitea zen, emaitzetatik eta ebaluazioaren ondorioetatik abiatuta, irakaskuntza-ikaskuntza prozesuetan ikasleekin hobekuntza-aukerak sustatzeko. Hortaz, txosten honetan Esku-hartze proposamenak izeneko atala sartzen da, aipatutako tresnak eskaintzen dituena.ES
Evaluaci贸n diagn贸stica 2009 : informe general de resultados : 2潞 Educaci贸n Secundaria Obligatoria
Existe una versi贸n en euskera, con el t铆tulo "Ebaluazio Diagnostikoa 2009 : emaitzen Txosten Orokorra : Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzako 2. maila"Se informa de los resultados obtenidos en la Evaluaci贸n de Diagn贸stico efectuada al alumnado de 2潞 de ESO en 2009. Estas pruebas han medido los niveles competenciales en comunicaci贸n ling眉铆stica en euskara y castellano, matem谩ticas y cultura cient铆fica de los escolares de los centros educativos de Euskadi sostenidos con fondos p煤blicos. Se toman en cuenta y comparan los datos obtenidos seg煤n factores como la lengua familiar, el 铆ndice socio-econ贸mico y cultural, el sexo, la lengua de la prueba, etc. Adem谩s, se incluye un completo an谩lisis sobre los resultados por estratos.ES