Impact of lifelong e-learning : Evidence and guidance

This paper deals with lifelong learning. Based on a three-year case study it provides evidence of innovations in this area. The paper aims to add to the body of work in blended learning by providing evidence of knowledge, persuasion, decision, implementation, and confirmation of learning innovations. In particular, the paper provides guidance for future developmentEducation for the 21 st century - impact of ICT and Digital Resources ConferenceRed de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI

The Missing Link Between Student Capabilitiesand Motivation: Perceived Self-Efficacy

In recent years, the lack of students’ motivation has become critical all over the world because of the decrease in work opportunities for young people without general or vocational secondary education. Currently, there is an interest in the ways in which teachers in youth education can foster students’ development of competencies and motivation. This paper explores the premise that teachers should move beyond competencies and motivation and consider the perceived self-efficacy that represents the ‘missing link’ between the two student characteristics. The paper deals with two research questions: how can teachers generate knowledge about perceived self-efficacy, and which aspects of the perceived self-efficacy are the most important in relation to learning outcome

Underviserens metodefrihed

I artiklen behandles omstilling til e-læring og it-støttede undervisningsformer. Set ud fra en fagdidaktisk synsvinkel skaber denne omstilling grobund for øget metodefrihed, hvorved undervisere kan sikre, at mål og indhold præger rammerne for læringen - i stedet for omvendt. Pædagogisk praksis handler blandt andet om at finde en metode x, som sætter de lærende i stand til y. De, der tilrettelægger undervisning, får øget mulighed for at vælge de metoder, som bedst sætter deltagerne i stand til y. Artiklen giver et bud på, hvad de kan gøre i praksis for at skabe øget læringsudbytte.Som pædagogisk disciplin skaber fagdidaktisk forskning ny og nyttig viden om den ændrede sammenhæng mellem mål, indhold og metode. Inspireret heraf kan underviseren mere kvalificerede metodevalg. Det er hovedtemaet i artiklen

Disponibel model til analyse og problemløsning - en undersøgelse i pædagogiske dagtilbud

Denne artikel rapporterer følgeforskning i tilknytning til et projekt i regi af UC Nordjylland om udvikling af analytiske kompetencer, som er gennemført i danske pædagogiske dagtilbud i 2010. Hensigten har været at fremme 0-6-årige børns trivsel og læring gennem udvikling af kompetencer hos personalet

L’apprentissage flexible en réseau

La problématique de la « virtualisation » des apprentissages, largement engagée depuis des années en Scandinavie, inspire cette recherche-action sur la création d’un modèle didactique et organisationnel et son application à l’éducation des adultes.The problems associated with increasingly « virtual » learning, to which Scandinavian countries have been committed for several years, have inspired this research-action around the creation of a didactic, organisational model and how to implement it in adult education.La problemática de la « virtualización » de los aprendizajes, realizada desde hace años en Escandinavia, inspira esta investigación-acción sobre la creación de un modelo didáctico y organizacional y su implementación en la educación de adultos

Feedbackstrategier i matematik

Der er forskningsmæssigt belæg for at formativ feedback influerer på elevernes faglige udbytte af undervisningen i grundskolens fag, men der er kun i mindre omfang forsket i hvad dette mere præcist betyder for matematikundervisningen. Dette spørgsmål behandles med særligt henblik på oplevet self-efficacy hvilket refererer til elevernes tro på egen formåen og resultater i matematik. Self-efficacy er en teoretisk konstruktion som benyttes til at skabe sammenhæng mellem henholdsvis formativ feedback til eleverne og deres faglige udbytte. Konklusionen er at systematisk formativ feedback kan bevirke at der bliver færre elever end hidtil som udvikler lav self-efficacy og klarer sig dårligt i matematik

Inklusionsforudsætninger i folkeskolen: – hvem tager sig af de tværgående emner?

Der er klare udmeldinger om, at folkeskolen skal inkludere størstedelen af eleverne på hver årgang. De udmeldte inklusionsmål skal rulle udviklingen tilbage til tiden, før segregeringen tog fart. Det er en skal-opgave – og som sådan ikke til diskussion – men man kan overveje, hvorledes, om overhovedet, folkeskolen kan løse den. Spørgsmålet er, om der er tilstrækkelige forudsætninger i folkeskolen for at inkludere elever i det omfang, der er lagt op til? I denne artikel præsenteres undersøgelsesresultater, som tyder på, at det næppe er tilfældet. Disse resultater vedrører især læringsvilkårene for den relativt store elevgruppe, som ikke har alderssvarende forudsætninger for at deltage i den mundtlige og skriftlige kommunikation i skolens læringsmiljø

At vide eller synes – kortlægninger som kilde til viden i dagtilbud

At vide eller synes – det er det overordnede spørgsmål, som bliver behandlet i denne artikel. Mere konkret er der fokus på systematiske kortlægninger som kilde til viden på dagtilbudsområdet. Hensigten er at beskrive hidtidige erfaringer med at skabe viden ved at spørge medarbejdere, børn og deres forældre om deres syn på pædagogiske miljøer og aktiviteter. I artiklen analyseres disse erfaringer med udgangspunkt i dette enkle spørgsmål: hvorfor kortlægninger? Det relateres til autentiske eksempler på anvendelsen heraf på dagtilbudsområdet. Desuden drøftes opfølgning på resultaterne af kortlægninger, der bl.a. varetages af professionelle læringsfællesskaber, som løbende dokumenterer og forbedrer vilkårene for børn i dagtilbud – og i fællesskab lærer af det

Impact of lifelong e-learning : Evidence and guidance

This paper deals with lifelong learning. Based on a three-year case study it provides evidence of innovations in this area. The paper aims to add to the body of work in blended learning by providing evidence of knowledge, persuasion, decision, implementation, and confirmation of learning innovations. In particular, the paper provides guidance for future developmentEducation for the 21 st century - impact of ICT and Digital Resources ConferenceRed de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI

Dokumentation på dagtilbudsområdet – af hvad og for hvem?

Denne artikel vedrører dokumentationsaktiviteter på dagtilbudsområdet. Der er stigende bevidsthed om, at dokumentation er nyttig på dette område, men begrænset viden om, hvorfor og for hvem det er nyttigt at dokumentere. Artiklen bidrager til at udfylde dette videnhul. Den munder ud i en række fund vedrørende den oplevede nytteværdi af styrket dokumentation i dagtilbud. Disse fund er empirisk funderet, idet de bygger på følgeforskning i tilknytning til et udviklingsprojekt, som er gennemført i seks kommuner i samarbejde med Program for Læringsledelse – dagtilbud i 2015-2019