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Influencia de la concepci贸n curricular y su dise帽o en el aprendizaje de los ni帽os de la educaci贸n infantil
This article analyzes curriculum theory, defines and conceptualizes the terms curriculum, curriculum design and models. The influence of the curricular conception and its design in the learning of children in early childhood education is evaluated; where play is conceived as the main strategy in the teaching-learning process. The three axes of development and learning for all early education are mentioned, each one of them encompassing different areas proposed for each educational sublevel; all this facilitates the adequate articulation between early education and the first grade of General Basic Education. In the process of verification, it was possible to verify the increase of interest and motivation, as the children undertook with great enthusiasm all the tasks assigned during the development of the course, which facilitated the learning of the skills foreseen in each educational sublevel.En el presente art铆culo se analiza la teor铆a curricular, se definen y conceptualizan los t茅rminos curr铆culo, dise帽o curricular y los modelos. Se valora la influencia de la concepci贸n curricular y su dise帽o en el aprendizaje de los ni帽os de la educaci贸n infantil; donde se concibe el juego, como principal estrategia en el proceso de ense帽anza-aprendizaje. Se aluden los tres ejes de desarrollo y aprendizaje para toda la educaci贸n inicial, cada uno de ellos engloba a diferentes 谩mbitos propuestos para cada subnivel educativo; todo ello facilita la adecuada articulaci贸n entre educaci贸n inicial y primer grado de educaci贸n general b谩sica. En el proceso de constataci贸n se pudo comprobar el incremento del inter茅s y la motivaci贸n, en tanto los ni帽os acometieron con gran entusiasmo todas las tareas asignadas durante el desarrollo del curso, lo que facilit贸 el aprendizaje de las destrezas previstas en cada subnivel educativo
Educaci贸n intercultural conceptualizaci贸n
Sistematizar las ideas para la conformaci贸n del marco conceptual de la Educaci贸n Intercultural en la universidad implica el an谩lisis de las relaciones te贸rico- gnoseol贸gicas de las categor铆as educaci贸n y cultura, as铆 como sus relaciones sist茅micas con la educaci贸n intercultural, compararla con el concepto de educaci贸n multicultural y asumir los principios de la educaci贸n intercultural en la universidad, lo que permite fundamentar acciones relacionadas con estas definiciones. Ello posibilita arribar a conclusiones acerca de las principales categor铆as, conceptos y principios que constituyen el fundamento te贸rico de la educaci贸n intercultural en la universidad
LOS MAPAS MENTALES, UNA T脡CNICA EFICIENTE PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN LA EDUCACI脫N SUPERIOR
La formaci贸n de los estudiantes universitarios, en especial los de la Carrera de Psicolog铆a requieren t茅cnicas que permitan la organizaci贸n del conocimiento en una 茅poca en la que incertidumbre y preocupaciones, el c煤mulo de informaci贸n y los numerosos avances de la ciencia, se acumulan tempestivamente en su subjetividad. Tambi茅n la educaci贸n ha distancia ha conllevado al estudiantado a que recurra a nuevas formas de autogesti贸n y estructuraci贸n de sus saberes de manera independiente y creativa. Es por ello que el presente trabajo tuvo por objetivo: proponer el mapa mental como t茅cnica que favorece el desarrollo del aprendizaje significativo de los estudiantes de Psicolog铆a de la Universidad T茅cnica de Babahoyo en el contexto de la Educaci贸n Superior. Para ello se emplearon m茅todos de investigaci贸n de tipo te贸rico: an谩lisis- s铆ntesis, inducci贸n- deducci贸n e hist贸rico-l贸gico. Estos permitieron el estudio de los fundamentos te贸ricos- metodol贸gicos del aprendizaje significativo y los mapas mentales. Como resultado, se propuso esta t茅cnica para el aprendizaje significativo que resulta 煤til en la docencia de la Carrera Psicolog铆a, ya que permite organizar los contenidos abordados en las asignaturas de la carrera