Influencia de la concepción curricular y su diseño en el aprendizaje de los niños de la educación infantil

This article analyzes curriculum theory, defines and conceptualizes the terms curriculum, curriculum design and models. The influence of the curricular conception and its design in the learning of children in early childhood education is evaluated; where play is conceived as the main strategy in the teaching-learning process. The three axes of development and learning for all early education are mentioned, each one of them encompassing different areas proposed for each educational sublevel; all this facilitates the adequate articulation between early education and the first grade of General Basic Education. In the process of verification, it was possible to verify the increase of interest and motivation, as the children undertook with great enthusiasm all the tasks assigned during the development of the course, which facilitated the learning of the skills foreseen in each educational sublevel.En el presente artículo se analiza la teoría curricular, se definen y conceptualizan los términos currículo, diseño curricular y los modelos. Se valora la influencia de la concepción curricular y su diseño en el aprendizaje de los niños de la educación infantil; donde se concibe el juego, como principal estrategia en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se aluden los tres ejes de desarrollo y aprendizaje para toda la educación inicial, cada uno de ellos engloba a diferentes ámbitos propuestos para cada subnivel educativo; todo ello facilita la adecuada articulación entre educación inicial y primer grado de educación general básica. En el proceso de constatación se pudo comprobar el incremento del interés y la motivación, en tanto los niños acometieron con gran entusiasmo todas las tareas asignadas durante el desarrollo del curso, lo que facilitó el aprendizaje de las destrezas previstas en cada subnivel educativo

Educación intercultural conceptualización

Sistematizar las ideas para la conformación del marco conceptual de la Educación Intercultural en la universidad implica el análisis de las relaciones teórico- gnoseológicas de las categorías educación y cultura, así como sus relaciones sistémicas con la educación intercultural, compararla con el concepto de educación multicultural y asumir los principios de la educación intercultural en la universidad, lo que permite fundamentar acciones relacionadas con estas definiciones. Ello posibilita arribar a conclusiones acerca de las principales categorías, conceptos y principios que constituyen el fundamento teórico de la educación intercultural en la universidad

LOS MAPAS MENTALES, UNA TÉCNICA EFICIENTE PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR

La formación de los estudiantes universitarios, en especial los de la Carrera de Psicología requieren técnicas que permitan la organización del conocimiento en una época en la que incertidumbre y preocupaciones, el cúmulo de información y los numerosos avances de la ciencia, se acumulan tempestivamente en su subjetividad. También la educación ha distancia ha conllevado al estudiantado a que recurra a nuevas formas de autogestión y estructuración de sus saberes de manera independiente y creativa. Es por ello que el presente trabajo tuvo por objetivo: proponer el mapa mental como técnica que favorece el desarrollo del aprendizaje significativo de los estudiantes de Psicología de la Universidad Técnica de Babahoyo en el contexto de la Educación Superior. Para ello se emplearon métodos de investigación de tipo teórico: análisis- síntesis, inducción- deducción e histórico-lógico. Estos permitieron el estudio de los fundamentos teóricos- metodológicos del aprendizaje significativo y los mapas mentales. Como resultado, se propuso esta técnica para el aprendizaje significativo que resulta útil en la docencia de la Carrera Psicología, ya que permite organizar los contenidos abordados en las asignaturas de la carrera