Eta decays involving photons

The decays of the eta meson are reviewed in the framework of Chiral Perturbation Theory. Particular attention is devoted to the electromagnetic channels involving photons, either in the final or intermediate states.Comment: Contribution to the Eta Physics Handbook, Workshop on Eta Physics, Uppsala. 2001. (21 Pages, 1 figure

Insights into Q2Qˉ2Q^2 \bar{Q}^2 states from an effective perspective

We discuss the two photon coupling of the lightest scalar meson on the basis of an extension of $\chi$PT. Using low energy data on the pion form-factor and the $\gamma\gamma\to \pi^+\pi^-(\pi^0\pi^0)$ cross-sections as inputs, we find $\Gamma(\sigma\to\gamma\gamma) \cong 0.126~\rm{keV}$. The smallness of the result and the relative weight between its components, ${\Gamma_{\gamma\gamma\to S_1}\over \Gamma{ \gamma\gamma\to\pi\pi\to S_1}} < 1$, suggests that the scalar $0^{++}$ meson is mainly a $Q^2\bar{Q}^2$ state.Comment: 14 pages, 6 figures. Part of the paper rewritten and enlarged, including a discussion on pi-pi phase shifts. Added reference

The lowest resonance in QCD from low--energy data

We show that a generalization of $su(2)$ Chiral Perturbation Theory, including a perturbative singlet scalar field, converges faster towards the physical value of sensible low--energy observables. The physical mass and width of the scalar particle are obtained through a simultaneous analysis of the pion radius and the gamma gamma -> pi^0 pi^0 cross-section. Both values are statistically consistent with the ones obtained by using Roy equations in pi-pi scattering. In addition we find indications that the photon-photon-singlet coupling is quite small.Comment: pdfLatex 15 pages, 3 figure

The role of chiral loops in η→π0π0γγ\eta\to\pi^0\pi^0\gamma\gamma

We consider the rare decay $\eta\to\pi^0\pi^0\gamma\gamma$ and calculate the non-resonant contribution to the amplitude to one loop in Chiral Perturbation Theory. We display our result as both a diphoton energy spectrum and a partial decay rate as a function of the photon energy cut. It turns out that the one-loop correction can be numerically very important and could be detected, at sufficiently large center-of-mass photon energies, from a measurement of the partial decay width.Comment: 10 pages, Latex. Discussion on the resonant background enlarged, sign error corrected, basic results unchanged. To appear in Phys. Lett.

QCD corrections to forward-backward charge asymmetries in l- l+ j production at hadron colliders

The large cross sections for gauge boson production at the Fermilab Tevatron and the CERN Large Hadron Collider (LHC) might give a chance to determine the electroweak parameters with high precision. We calculated two different forward-backward charge asymmetries (A^CS_FB and A^j_FB) of lepton pairs in events with a large transverse momentum jet p p (pbar) -> Z, gamma* + j -> e- e+ j at next-to-leading order (NLO), O(alpha_s) corrections, making use of the Monte Carlo programs MCFM and ALPGEN. These observables could provide a new determination of the weak mixing angle sin^2 theta^lept_eff (M_Z^2) with a statistical precision for each lepton flavour of 10^{-3} (7 x 10^{-3}) at LHC (Tevatron). If b jets are identified, a new asymmetry with respect to the b quark (A^b_FB) can also be measured with a statistical precision of 2 x 10^{-3} (4 x 10^{-2}) at LHC (Tevatron). Finally, we comment on the dependence of our results on various sources of uncertainties and compare, in the case of A^b_FB, the exact result with an approximation that might be more suitable when performing a realistic experimental analysis.Comment: 5 pages, 1 figure, talk presentad by R. Pittau at the International Europhysics Conference on High Energy Physics, July 21st - 27th 2005, Lisbon, Portuga

¿Qué aportan el aprendizaje reflexivo y la enseñanza dialógica a la formación permanente? Un primer análisis con profesorado de ciencias y de matemáticas

La práctica reflexiva forma parte de muchos programas de formación de profesorado. En esta aportación presentamos una propuesta de formación basada en el modelo de formación realista y reflexivo (Korthagen, 2001). La propuesta pone el foco en la interacción y el discurso en el aula, como práctica sobre la que reflexionar, desde la perspectiva de la enseñanza dialógica (Mercer et al. , 2007). Una vez diseñada se utilizó en primer lugar en un taller para maestros de primaria y secundaria y posteriormente, con algunas modificaciones, en el marco de la tutorización de las prácticas en la escuela de alumnos de los grados de magisterio de infantil y primaria. El análisis de estas intervenciones proporciona información sobre las dificultades asociadas a distintos elementos de la propuesta que pueden ser de utilidad para mejorar la adopción del modelo de práctica reflexiva

Influència de l'esforç axial en la resistència a l'esforç tallant i en la ductilitat d'elements de formigó armat

L'objectiu principal d'aquesta tesina és realitzar un estudi profund de la influència de l'esforç axial en la resistència a l'esforç tallant en peces de formigó armat, centrant-se en els efectes dels esforços axials de tracció a la resistència i ductilitat

"La ludificació millora el procés d'ensenyament / aprenentatge? Estat de la qüestió"

Resum La ludificació està de moda i creix en popularitat, però realment és útil per millorar l'aprenentatge dels alumnes dins d'un context educatiu? El present treball pretén fer una revisió i una investigació en aquest camp centrant-se en proves empíriques dutes a terme en diferents nivells i àmbits educatius, per veure si la incorporació d'elements de joc en contextos no lúdics millora l'ensenyament o realment són només creences. En conseqüència, s'examinen els mecanismes de ludificació utilitzats, el tipus d'activitat ludificada i els objectius de cada estudi, prenent com a vàlids els resultats reportats. A partir doncs de les proves presentades, s'examinen els resultats obtinguts en els articles per a extreure'n conclusions. Finalment, s'observa, que tot i que la ludificació influeix positivament en la motivació de l'alumnat, sembla ser que no s'observen prou evidències per donar suport a beneficis a llarg termini sobre l'aprenentatge. La revisió posa de manifest la necessitat de fer més proves més rigoroses que confirmin els beneficis de l'aprenentatge ludificat per tal de reconèixer els resultats