A Sustainable Polygeneration System for a Residential Building

In line with the decarbonization of the domestic sector to meet the 2050 climate neutrality targets, this paper describes the energy, economic, and environmental analysis of a set of different novel configurations of polygeneration installations to provide electricity, air conditioning, domestic hot water, and desalinated water for a building of 80 dwellings. All arrangements were designed to cover 100% of the five demands required in the building with renewable energy only, from photovoltaic (PV) and photovoltaic-thermal (PVT) panels and biomass backup boilers (BB). Electricity can be sold to or purchased from the grid without electrical storage with batteries. Additional electricity generation with thermoelectric generators (TEG) coupled to the PVTs, and the BB was explicitly analyzed. The choice of electrically or thermally activated technologies (heat pump, HP/single-effect absorption chiller, SEAC for cooling and multi-effect distillation, MED/reverse osmosis, RO for desalination) created four configurations from the basic structure based on solar and biomass sources. Thus, the paper has studied four designs in detail and applied them to three case studies corresponding to different locations in Spain. They were modeled with TRNSYS and included specific models for desalination technologies. Both structures provide important energy and CO2 savings concerning the conventional supply of the building demands. The novel life-cycle analysis approach further increases the lifetime CO2 savings for all configurations as well. The electric option (the combination of HP and RO for cooling and desalting) was, by far, the most attractive solution in terms of liability and lower investment required in the three case studies

Aspectos metodológicos para la elaboración de videos docentes para su uso como objetos de aprendizaje modulares y reutilizables

[EN] The objective of this work is to reflect on the main methodological aspects to take into account in the development of video teaching for use as modular and reusable learning objects. This reflection is one of the results of the work carried out by the authors in a teaching innovation project funded by the University of Zaragoza during the academic years 2015-16, 2016-17 and 2017-18. In this project, 25 educational videos under licenses have been created to improve the learning outcomes of five subjects in the field of thermodynamics and thermal engineering, currently taught at three different qualifications. Preparing educational videos requires different strategies compared with an in real time session and aspects such as the approach of the contents, the adaptation to the environment and technical quality influence the effectiveness as a learning tool by what must be taken into account in its development phase.[ES] El objetivo de este trabajo es reflexionar sobre los principales aspectos metodológicos a tener en cuenta en el desarrollo de vídeos docentes para su uso como objetos de aprendizaje modulares y reutilizables.Esta reflexión es uno de los resultados del trabajo desarrollado por los autores en un proyecto de innovación docente financiado por la Universidad de Zaragoza durante los cursos académicos 2015-16, 2016-17 y 2017-18. En este proyecto, se han creado 25 videos docentes bajo licencias para mejorar los resultados de aprendizaje de cinco asignaturas en el campo de la Termodinámica y la Ingeniería Térmica, que actualmente se imparten en tres titulaciones distintas.Preparar vídeos docentes requiere estrategias diferentes a las de una clase en vivo y aspectos como el enfoque de los contenidos, la adecuación al medio y la calidad técnica influyen en la efectividad como herramienta de aprendizaje por lo que deben de ser tenidos en cuenta en su fase de desarrollo.Este trabajo ha sido financiado por medio de los proyectos de innovación docente PIIDUZ_17_299 y PIIDUZ_17_165 (Programa de Proyectos de Innovación Docente para Grupos de Profesores del Vicerrectorado de Política Académica de la Universidad de Zaragoza).Llera, E.; Zabalza, I.; Peña, B.; Usón, S.; Martínez, A.; Romeo, L. (2018). Aspectos metodológicos para la elaboración de videos docentes para su uso como objetos de aprendizaje modulares y reutilizables. En IN-RED 2018. IV Congreso Nacional de Innovación Educativa y Docencia en Red. Editorial Universitat Politècnica de València. 313-323. https://doi.org/10.4995/INRED2018.2018.8746OCS31332

Evaluación de la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje mediante la integración de objetos de aprendizaje reutilizables en un curso abierto OCW

[ES] En un contexto de Recursos Educativos Abiertos (REA), el concepto de Objetos de Aprendizaje Reutilizables (OAR), en formato digital y de carácter independiente y autónomo, resulta de gran interés para su uso en contextos educativos múltiples como los cursos abiertos (OCW, por sus siglas en inglés). El objetivo de este trabajo es presentar los principales resultados obtenidos hasta la fecha en un proyecto de innovación docente financiado por la Universidad de Zaragoza durante los cursos académicos 2015-16 y 2016-17 (Ref. PIIDUZ_15_079, 16_165 y 16_032). En este proyecto, se han creado 25 OARs en forma de videos docentes bajo licencias Creative Commons para mejorar los resultados de aprendizaje de cinco asignaturas en el campo de la Termodinámica y la Ingeniería Térmica, que actualmente se imparten en tres titulaciones distintas. Para evaluar la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje obtenida mediante los vídeos, se han preparado y lanzado diferentes cuestionarios para los estudiantes. Hasta el momento, los resultados muestran que la mayoría de los estudiantes están satisfechos con esta experiencia de innovación. En este sentido, consideran que el uso de videos docentes ha mejorado su proceso de aprendizaje, aumentando su motivación para estudiar y ayudándoles a entender los conceptos más complejos.Zabalza, I.; Peña, B.; Llera, E.; Usón, S.; Martínez, A.; Romeo, L. (2017). Evaluación de la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje mediante la integración de objetos de aprendizaje reutilizables en un curso abierto OCW. En In-Red 2017. III Congreso Nacional de innovación educativa y de docencia en red. Editorial Universitat Politècnica de València. 185-194. https://doi.org/10.4995/INRED2017.2017.6847OCS18519

Experiencia piloto de aula invertida para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje en la asignatura de Termodinámica Técnica

[EN] The European Higher Education Area stands for important changes in the teaching-learning model in the university context, specifically requires a deep revision of the roles of teachers and students. In this sense, the so-called flipped classroom model (FCM) shifts the traditional information transfer at home by means of digital resources, allowing to apply active methodologies in the attendant classes. This procedure results in an increase of the students motivation and a deeper learning degree. The present paper gathers the results obtained in the subject of Engineering Thermodynamics of the Degree in Industrial Technologies Engineering during the first semester of the 2016-2017 academic course within a teaching innovation project with the objective of improving the exploitation of the attendance classes. An opinion poll shows that the traditional model is followed almost in all of the subjects, while just the 28% of students considers that their use of attendance classes is high. After the implementation of FCM in an essential lesson of the subject, a 51% of them consider the learning level was high. The percentage of the students which pass the final exam increase in 18 points regarding to previous courses, meaning a substantial improving in satisfaction degree and learning level.[ES] El Espacio Europeo de Educación Superior conlleva cambios importantes en el modelo de enseñanza-aprendizaje en el contexto universitario, exigiendo una revisión del papel de profesor y estudiante. En este sentido, el modelo de aula invertida (FCM) desplaza la tradicional transferencia de información fuera del aula mediante recursos digitales, permitiendo aplicar metodologías activas en las clases presenciales. Esto se traduce en un aumento de la motivación de los estudiantes y en un aprendizaje más profundo. El presente trabajo recoge los resultados obtenidos en la asignatura de Termodinámica Técnica del Grado en Ingeniería de Tecnologías Industriales durante el primer semestre del curso académico 2016-2017, desarrollado en un proyecto de innovación docente con el objetivo de mejorar el aprovechamiento de las clases presenciales. Una encuesta previa muestra que el modelo tradicional se sigue en casi todas las clases, mientras que sólo el 28% de los estudiantes consideran que su aprovechamiento es alto. Después de la implementación de FCM en una lección esencial de la asignatura, el 51% de ellos consideró que el nivel de aprendizaje era alto. El porcentaje de estudiantes que superaron el examen final aumentó en 18 puntos respecto a cursos anteriores, lo que significa una mejora sustancial en el grado de satisfacción y en el nivel de aprendizaje.Este trabajo ha sido financiado por medio de los proyectos de innovación docente PIIDUZ_16_032 y PIIDUZ_16_165 (Programa de Proyectos de Innovación Docente para Grupos de Profesores del Vicerrectorado de Política Académica de la Universidad de Zaragoza).Peña, B.; Zabalza, I.; Usón, S.; Llera, EM.; Martínez, A.; Romeo, LM. (2017). Experiencia piloto de aula invertida para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje en la asignatura de Termodinámica Técnica. En In-Red 2017. III Congreso Nacional de innovación educativa y de docencia en red. Editorial Universitat Politècnica de València. 583-206. https://doi.org/10.4995/INRED2017.2017.6868OCS58320

Renewable Energy Source (RES)-Based Polygeneration Systems for Multi-Family Houses

This research work synthetizes the energy, economic, and environmental aspects of a novel configurational analysis of four polygeneration schemes designed to fulfill the demands of a multi-family building that includes 12 dwellings. The design aims to meet the requirements (water, electricity, heat and cold air) from Renewable Energy Sources (RESs), in particular by selecting photovoltaic and photovoltaic-thermal panels, thermoelectric generators, and biomass as auxiliaries. Electricity is available from the grid, and no electrical storage is planned. Water and cooling may be produced by alternative technologies that configure the polygeneration alternatives. The case study is in Valencia, a coastal Mediterranean city in Spain. The Design Builder Clima estimated demand calculations, and the system performance was modeled in TRNSYS. Desalination was linked by using EES models. Results show that the suggested schemes offer substantial energy and CO2 savings. The innovative life-cycle analysis applied further enhances the cumulative CO2 savings across the four configurations if the impact of the installations is compared with the conventional external supply. The electric option (combining heat pump and reverse osmosis for cooling and desalination) emerged as the most appealing solution due to its reliability, lower investment cost, and environmental impact

Combined Selection System to Lower the Cutoff for Plasma Cell Enrichment Applied to iFISH Analysis in Multiple Myeloma

Multiple myeloma (MM) is a very heterogeneous disease, characterized by multiple cytogenetic aberrations on plasma cells (PC) that have been traditionally used to predict the outcome of the disease. A mayor issue on the analysis of PC is the sometimes low infiltration of these cells in the bone marrow that hampers cytogenetic studies. To solve this problem we have optimized a selection strategy based on PC immunomagnetic isolation that has allowed us to lower to 1% the minimal PC infiltration requirement without loss of purity, enabling to perform genetic analysis. In this study, we have analyzed 153 bone marrow samples of patients suspected of MM, collected from February 2015 to May 2017 by the Genetics service of the Complejo Hospitalario de Navarra. Clinical characteristics of the patients and PC immunophenotyping, conventional cytogenetics and interphase fluorescence in situ hybridization (iFISH) analyses have been assessed on these samples. In our cohort 90% of the samples had cytogenetic abnormalities, among them 50% presented immunoglobulin rearrangements, 41.9% showed 1q gains, 29.7% showed 1p deletions and 33% presented TP53 deletion

Percepción de la pandemia COVID-19 y situación de la formación sanitaria especializada entre los MIR de Navarra

Medical model in Spain is carried out through the specialized training system.  The aim of this study is to analyze the opinion of the Medical Interns in Residency (MIR) of the Autonomous Community of Navarra in three areas: consequences derived from COVID-19, training program and future job prospects among last-year residents. Cross-sectional observational study using a voluntary and anonymous online survey, shared interns from Navarra, carried out between April-May 2021. A total of 228 responses were recorded from 553 MIR residents in Navarra. Seventy-eight percent of the residents have carried out some activity related to the COVID, with 97% of them appreciating some degree of deterioration in their training and 96% having suffered a negative emotional impact. 68% would like to continue working at the same center at the end of their training period, with 79% considering the recruitment system to be inadequate. The COVID-19 pandemic has impaired the training of MIRs, altering teaching itineraries, rotations, reducing surgeries and generating a negative emotional impact. Most of the residents have carried out activities related to COVID-19, although most of them consider that it is not necessary to extend their training time. Most residents would like to continue working at the center where they have been trained, although this demand is not matched by the supply available after completing this training period. In addition, recruitment method has little support from the residents.El modelo de especialización médica en España se realiza a través del sistema de formación sanitaria especializada (FSE).  El objetivo es analizar la opinión de los Médicos Internos Residentes (MIR) de la Comunidad Foral de Navarra en tres áreas: consecuencias derivadas del COVID-19, aspectos formativos y perspectivas laborales entre los residentes de último año. Estudio observacional transversal tipo encuesta online, voluntaria y anónima, distribuida entre los MIR de Navarra, realizada en abril y mayo de 2021. Se registraron un total de 228 respuestas de los 553 residentes MIR de Navarra. El 78% de los residentes han desarrollado alguna actividad relacionada con el COVID, apreciando un 97% algún grado de deterioro en la formación y un 96% ha sufrido un impacto emocional negativo. El 68% querría continuar trabajando en el mismo centro al acabar el periodo de formación, con un 79% que considera que el sistema de contratación no es el adecuado. La pandemia COVID-19 ha perjudicado la formación de los MIR, alterando los itinerarios docentes, rotaciones, reduciendo quirófanos, generando un impacto negativo emocional. Gran parte de los residentes ha desarrollado actividades relacionadas con el COVID-19 aunque la mayoría consideran que no es necesario ampliar el tiempo de formación. La mayor parte de residentes querrían continuar trabajando en el centro donde se han formado, sin ser equiparable esta demanda con la oferta disponible tras finalizar esta etapa formativa. Además, el método de contratación cuenta con poco respaldo por parte de los residentes