Prospective primary teachers’ views on the nature of science

This article presents the results of a piece of research that analyzed the views on the nature of science (NOS) among student teachers enrolled in programs of Primary Education at two public universities in Spain. Previous studies have reported that science teachers maintain ‘eclectic’ epistemological perspectives on science; in this article, we test if such a hypothesis holds when teachers’ NOS ideas are ‘anchored’ in specific periods and topics of the philosophy of science. We studied 114 prospective teachers attending an undergraduate teaching course with emphasis on the natural sciences at the Universities of Burgos and Valladolid in the period of 2017-18. A Likert-scale questionnaire with 37 items was applied to determine trends in those teachers’ epistemological views on science. The results showed that teachers’ views are mostly correlated with the philosophical period of Logical Positivism/Received View, and to some extent to the period of Recent and Contemporary Accounts. Regarding the classical epistemological topics of correspondence, methodologies, intervention, evolution and representation, teachers’ views could be related to the period of Logical Positivism/Received View and Critical Rationalism, but also to the New Philosophy of Science. The main conclusion of this study is that teachers’ expressed views on NOS are epistemologically eclectic to a much smaller degree when examined with more details concerning specific periods and topics of the philosophy of science.Fil: Amador Rodriguez, Rafael Yecid. Universidad del Norte; ColombiaFil: Aduriz Bravo, Agustin. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Oficina de Coordinación Administrativa Ciudad Universitaria; Argentina. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. Centro de Formación e Investigación en Enseñanza de las Ciencias; ArgentinaFil: Valencia Cobo, Jorge Alberto. Universidad del Norte; ColombiaFil: Reinoso Tapia, Roberto. Universidad de Valladolid; EspañaFil: Delgado Iglesias, Jaime. Universidad de Valladolid; Españ

Introducción al sistema nervioso: Del mundo de los estímulos al mundo de las respuestas

Objetivos generales: Que los y las estudiantes... 1. Reconozcan el papel de los órganos de los sentidos como receptores de los estímulos que provienen del entorno. 2. Relacionen sus ideas previas con la nueva información para generar nuevos aprendizajes. 3. Comprendan los distintos tipos de respuestas fisiológicas y las relacionen con las estructuras anatómicas del sistema nervioso. 4. Conozcan algunas enfermedades que afectan el funcionamiento del sistema nervioso. 5. Confronten e intercambien sus propios puntos de vista con el de sus pares al realizar tareas en grupo.Fil: Ghezzo, Daniela Fernanda. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Oficina de Coordinación Administrativa Ciudad Universitaria; Argentina. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. Centro de Formación e Investigación en Enseñanza de las Ciencias; ArgentinaFil: Peña, Sara Edit. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. Centro de Formación e Investigación en Enseñanza de las Ciencias; ArgentinaFil: Amador Rodriguez, Rafael Yecid. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. Centro de Formación e Investigación en Enseñanza de las Ciencias; ArgentinaFil: Moya, César Nahuel. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. Centro de Formación e Investigación en Enseñanza de las Ciencias; ArgentinaFil: de Dios, María Cecilia Coral. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Oficina de Coordinación Administrativa Ciudad Universitaria; Argentina. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. Centro de Formación e Investigación en Enseñanza de las Ciencias; ArgentinaFil: Gonzalez Galli, Leonardo Martin. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Oficina de Coordinación Administrativa Ciudad Universitaria; Argentina. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. Centro de Formación e Investigación en Enseñanza de las Ciencias; ArgentinaFil: Meinardi, Elsa Noemi. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. Centro de Formación e Investigación en Enseñanza de las Ciencias; Argentin