Representaciones sociales de la pedagogía en docentes de la Universidad del Magdalena.

La pedagogía como ciencia dedicada al estudio de la educación, es capaz de articular los aportes de otras disciplinas contribuyendo a su evolución. Su abordaje teórico ha tenido lugar desde perspectivas históricas, sociológicas, psicológicas; la importancia de la disciplina es denotada desde los ámbitos cognitivos, sociales, culturales, académicos, práctica docente, relación estudiante-docente, entre otros; al mismo tiempo como proceso social transformador de individuos asume un papel protagónico en las aulas de clase de cualquier nivel educativo. Así, como otros constructos de la ciencia, la pedagogía avanza por un desarrollo en la apropiación del concepto por parte de las comunidades sociales organizándose en un esquema común que dispondrá las actitudes de las personas frente a esta (Lacolla, 2005). Por su parte, la representación social es definida como un referente real en la que confluyen aspectos psicológicos y sociológicos, las cuales provienen de un trasfondo cultural común de la sociedad (Moscovici, 1976 citado en Villamil & Puerto, 2004). El estudio de éstas han sido de gran utilidad dentro del campo de la salud y la educación, pues han permitido obtener una concepción socialmente compartida sobre los diferentes objetos de estudio, además de proporcionar una teoría psicosocial de la organización jerárquica del pensamiento social (Esser & Rojas, 2006). En este estudio se investigará la Representación Social [1] de la pedagogía que tienen los docentes de la Universidad del Magdalena; se supone que estas representaciones de génesis sociocultural determinan el papel y el modo de actuar del docente para con sus estudiantes, dejando vislumbrar conceptos que se han construido y estructurado en la experiencia personal-colectiva en la interacción con el otro, que en últimas se pone en función de los estudiantes en la práctica áulica que cada docente universitario lleva a cabo, dejando de manifiesto la organización y la influencia que tiene el pensamiento social en el individuo en las diferentes interacciones sociales que se dan entre estos. Por lo anterior, el estudio de la representación social como referente teórico y epistemológico, serán el punto de partida para entender la dinámica de las interacciones sociales de los docentes, que adquiere gran significado en el interior del aula, reconociendo la importancia de los constructos cognitivos cuando estos influyen en el comportamiento humano, que se estimulan constantemente en el común de lo cotidiano en las distintas opiniones, conceptos, actitudes e intereses, que cada uno posee, dando rienda suelta al avance, a la construcción y a la reconstrucción constante del saber-hacer pedagógico, sirviendo de insumo real en la mejora continua de las prácticas que se llevan a cabo en el día a día con los estudiantes universitarios; propendiendo alcanzar la calidad en la educación que la sociedad del siglo XXI ha reclamado desde los distintos organismos internacionales, nacionales y locales