Diversidad e intervención pedagógica en el discurso educativo de Augusto Salazar Bondy

La ponencia surge del proyecto de tesis: "Diversidad e intervención Pedagógica. Claves de lectura en discursos alternativos sobre educación: Augusto Salazar Bondy", en el marco de la carrera "Doctorado en Educación" de la Facultad de Filosofía y Letras de la UNCUYO. El objetivo general se propone desarrollar un análisis crítico e interpretativo de la obra educativa de Augusto Salazar Bondy, desde la comprensión y articulación de la diversidad como categoría teórica educativa y la intervención pedagógica como acción programática y praxis transformadora de carácter político. Para ello se ha optado por la metodología del análisis del discurso que entiende al lenguaje como fenómeno que surge de la codificación de una sociedad dada y que no solamente puede ser analizado desde sus estructuras formales profundas y de superficie, sino que también desde los sentidos que le asigna una cultura reflejados a través de significantes y significados contenidos en el texto. Las anticipaciones de sentido que se plantearon fueron: la noción de diversidad aparece en la obra como aquellas diferencias individuales a través de las cuales los sujetos experimentan y se apropian del mundo (subjetividad) y en el sentido roigiano, como un yo plural, situado e histórico (sujetividad); la intervención pedagógica adquiere el sentido de praxis transformadora, siempre en tensión con los poderes instituidos y hegemónicos que ven en la educación una herramienta estratégica de dominación.Fil: Altamirano, Aldo. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Educación Elemental y Especia

El trabajo infantil y la escuela

La presente investigación trata acerca del trabajo infantil. Nuestro principal objetivo fue conocer qué tipos de actividades realizan y la realidad social por la que atraviesan niños que, a su vez, son alumnos de la EGB 2; como también establecer la relación existente entre las experiencias formativas de los alumnos en los ámbitos laborales y en el ámbito escolar. Los niños trabajadores de la zona elegida tienen distintas modalidades de trabajo, las cuales tienen relación con el lugar de pobreza y marginalidad en el que habitan y se desenvuelven cotidianamente. Las posibilidades laborales que tienen los niños de esta zona son el cirujeo, la limpieza de parabrisas, las changas y la limpieza del hogar. Todas estas actividades desarrollan en el niño experiencias formativas que van a trasladarse a todos los ámbitos donde éste se desenvuelve, especialmente en la escuela, donde va a reproducir lo que aprende en el hogar, en la calle y en el trabajo. Algunos docentes se manifiestan en total desacuerdo acerca de la problemática expresando sus estrategias para combatirla desde el aula. Por otro lado, la institución escolar no brinda posibilidades para que los niños, que ya adquirieron aprendizajes en lo laboral, desarrollen habilidades y competencias que le permitan integrar su experiencia laboral a la escolar.Fil: Altamirano, Aldo. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Educación Elemental y Especial.Fil: Giménez, Sergio. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Educación Elemental y Especial.Fil: Romero, Analía. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Educación Elemental y Especial

Visitar el pasado para pensar el presente: la Reforma Educativa Peruana a través del discurso pedagógico de Augusto Salazar Bondy

The Peruvian Educational Reform that was projected during the government of the nationalist general Juan Velasco Alvarado (1968 to 1975) had in the Peruvian philosopher Augusto Salazar Bondy, his main promoter and spokesperson. In the article we intend, from a critical analysis, to outline the political and social context; deepen the main axes, objectives and goals and develop the structure of the reformist education system through the discourse of the philosopher. The scope of the Reformation, both in its foundations and in its formal aspects, makes it one of the most notable projected in Latin America during the twentieth century. For its part, Salazar leaves us as a legacy a theoretical-programmatic work that is a true and fundamental contribution in terms of Latin American pedagogical thinking. The purpose of putting these elements in dialogue configures the possibility of making critical readings of pedagogical experiences as sources for thinking about the present and projecting the future.La Reforma Educativa Peruana que se proyectó durante el gobierno del general nacionalista Juan Velasco Alvarado (1968 a 1975) tuvo en el filósofo peruano Augusto Salazar Bondy a su principal impulsor y vocero. En este artículo pretendemos, desde un análisis crítico, esbozar el contexto político y social; profundizar en los principales ejes, objetivos y fines y desarrollar la estructura del sistema educativo reformista a través del discurso del filósofo. La envergadura de la Reforma, tanto en sus fundamentos como en sus aspectos formales, la convierte en una de las más notables proyectadas en Latinoamérica durante el siglo XX. Por su parte, Salazar nos deja a modo de legado una obra teórica- programática que resulta un verdadero y fundamental aporte en términos de pensamiento pedagógico latinoamericano. El propósito de poner en diálogo estos elementos configura la posibilidad de realizar lecturas críticas de experiencias pedagógicas como fuentes para pensar el presente y proyectar el futuro

Las nuevas modalidades discursivas y las formas de intervención pedagógica en la universidad

The study focused its object on the crossing of the new discursive modalities (NMD), understood as those specific interactions of the educational fact that arise from current communicative needs, and the forms of pedagogical intervention in the university institution. The general objective was to analyze the NMD and its link / tension with the forms of pedagogical intervention, through the identification and description of thecommunicative interactions. The critical analysis of discourse from the perspective of Teun van Dijk was the adopted methodology and for the collection of data, teacher interviews and student narratives were used as instruments. Among the emerging categories are: ICT as democratizing knowledge, teaching styles, affectiveconceptions in the educational event, stages of teacher socialization and education and diversity.El estudio se realizó en el marco de los proyectos bienales de investigación 2013-2015 de la Secretaría de Ciencia, Técnica y Posgrado de la Universidad Nacional de Cuyo- Argentina. El objeto de análisis se focalizó en el cruce de las nuevas modalidades discursivas (NMD), entendidas como aquellas interacciones específicas del hecho educativo que surgen de necesidades comunicativas actuales, y las formas de intervención pedagógica en el marco de la institución universitaria. Si bien el estudio de base se planteó desde tres perspectivas: enunciativa, pragmática y pedagógica, en el presente artículo se desarrollan algunos resultados de la última. A modo de objetivo general se propuso analizar las NMD y su vinculación/tensión con las formas de intervención pedagógica, a través de la identificación y descripción de las interacciones comunicativas. El análisis crítico del discurso desde la perspectiva de Teun van Dijk fue la metodología adoptada y para la recolección de datos se utilizaron, como instrumentos, entrevistas a informantes claves y narrativas realizadas por los estudiantes de la Facultad de Educación. Entre las categorías emergentes se encuentran: las TIC como dinamizadoras y democratizadoras del conocimiento, los estilos docentes, las concepciones afectivas en el hecho educativo, las etapas de socialización docente y la educación en y para la diversidad

Augusto Salazar Bondy. Enlaces entre su obra educativo-programática, el contexto de producción y su biografía intelectual

 El artículo surge de una investigación que tuvo como eje la obra educativo-programática del filósofo peruano Augusto Salazar Bondy (1925-1974). Partimos de considerar que el autor ha sido ampliamente referenciado en el marco d e las denominadas Filosofía Latinoamericana y Filosofía de la Liberación, pero no así en los desarrollos teóricos que focalizan en las experiencias pedagógicas que se dieron durante el siglo XX en nuestro continente. En este artículo nos proponemos, en un sentido amplio, contribuir a difundir e instalar su obra educativo-programática en los debates pedagógicos actuales; y, en un sentido específico, enlazar la obra con algunos elementos del contexto de producción y de su biografía intelectual. Para ello, tomamos como metodología de estudio el análisis crítico del discurso desde la ampliación metodológica de Arturo Roig. El discurso, asumido por un locutor en circunstancias temporales y espaciales precisas, no solo es susceptible de ser analizado desde sus estructuras formales, sino también desde los sentidos que le asigna una cultura (dimensión axiológica). Este aspecto es el que precisamente pone de manifiesto la conflictividad de la realidad social. La contribución de Salazar Bondy al campo de la pedagogía es relevante no solo por sus aspectos teóricos sino también por su valor programático y reformista. Su intervención pedagógica es un verdadero y fundamental aporte en términos de pensamiento pedagógico latinoamericano, cuyos objetivos de acción no se presentan de manera fragmentada sino articulado en un proyecto geopolítico. &nbsp

Infancy and pedagogy : a qualitative analysis on the pedagogical reflections of students of a school of initial and primary level of the Province of Mendoza

La creciente visibilidad de las problemáticas que afectan a la infancia ha sido acompañada por el surgimiento de investigaciones en el campo de las ciencias sociales que tienen como objetivo conocer perspectivas, trayectorias y experiencias de niños, niñas y adolescentes. El estudio que proponemos tiene como objetivo general analizar las reflexiones pedagógicas, a través de producciones escritas y de artes visuales, de niños y niñas de una escuela de nivel inicial y primario de la Provincia de Mendoza. A modo de metodología, el Análisis de Contenido (AC) en el marco de la investigación cualitativa, se constituye en una herramienta valiosa que nos permite partir de la recopilación, la comparación y la clasificación de información, para pasar a construir marcos interpretativos en relación al contexto social donde se actualiza la temática. Los supuestos orientativos que planteamos parten de entender que como todos los actores del hecho educativo, los niños y las niñas tienen sus propios puntos de vista acerca de la enseñanza, del aprendizaje, de los saberes, de la escuela y de los fines educativos; perspectivas que siempre dependen del rol que actúan, sus espacios de expresión y las condiciones de posibilidad para hacerlo. Consideramos que la vivencia escolar le imprime al aprendizaje, a la enseñanza y a la convivencia características particulares que los niños y las niñas pueden identificar claramente.The growing visibility of the problems that affect children has been accompanied by the emergence of research in the field of social sciences that aims to understand the perspectives, trajectories and experiences of children and adolescents. The study that we propose has as a general objective to analyze the pedagogical reflections, through written productions and visual arts, of boys and girls of a school of initial and primary level of the Province of Mendoza. As a methodology, Content Analysis (CA) in the framework of qualitative research, is a valuable tool that allows us to start from the collection, comparison and classification of information, to construct interpretative frameworks in relation to to the social context where the theme is updated. The guiding assumptions that we propose start from understanding that like all the actors of the educational fact, children have their own points of view about teaching, learning, knowledge, school and educational purposes; perspectives that always depend on the role they play, their spaces of expression and the conditions of possibility to do so. We consider that the school experience imparts to the learning, to the teaching and to the coexistence particular characteristics that the children can clearly identify

Reflexiones, conceptualizaciones y premisas sobre el docente universitario y las instituciones de nivel superior universitario

La idea de la transformación ha atravesado todo el quehacer vinculado al desarrollo de la función docente en los equipos de pedagogía de la Facultad de Educación. Ha sido así porque de eso se trata el desafío de todo docente que procura transitar prácticas educativas acordes con la evolución que se suscita en los escenarios de la educación superior, esto es, transformar la educación en la Universidad. Cabe aquí la primera pregunta: ¿es posible transformar sin transformarse? Aplicamos una práctica de significación sobre el término "transformar". Dice acerca de él el diccionario: (Lat. transformare) hacer cambiar o mudar de forma a una persona o cosa. Jugamos ahora con la idea de: “transformarse", de “mi propia transformación". Aparece aquí lo cercano, la historia personal de alguien que se encuentra en una situación de cambio, de mudar de forma.Fil: Criado, Mónica. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Educación Elemental y EspecialFil: Altamirano, Aldo. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Educación Elemental y EspecialFil: Rovello, Paola. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Educación Elemental y EspecialFil: Apaza Sembinelli, María Fernanda. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Educación Elemental y Especia

The largest freshwater odontocete: A South Asian river dolphin relative from the proto-Amazonia

Several dolphin lineages have independently invaded freshwater systems. Among these, the evolution of the South Asian river dolphin Platanista and its relatives (Platanistidae) remains virtually unknown as fossils are scarce. Here, we describe Pebanista yacuruna gen. et sp. nov., a dolphin from the Miocene proto-Amazonia of Peru, recovered in phylogenies as the closest relative of Platanista. Morphological characters such as an elongated rostrum and large supraorbital crests, along with ecological interpretations, indicate that this odontocete was fully adapted to fresh waters. Pebanista constitutes the largest freshwater odontocete known, with an estimated body length of 3 meters, highlighting the ample resource availability and biotic diversity in the region, during the Early to Middle Miocene. The finding of Pebanista in proto-Amazonian layers attests that platanistids ventured into freshwater ecosystems not only in South Asia but also in South America, before the modern Amazon River dolphin, during a crucial moment for the Amazonian evolution