Forrest Gump: comic representations of the recent American past

Mestrado em Línguas, Literaturas e Culturas - Estudos InglesesO presente trabalho propõe-se pesquisar a abordagem histórica das décadas de 50, 60 e 70 nas comédias americanas contemporâneas. Deste modo espero destacar os acontecimentos da história americana no passado recente que se prestaram a uma abordagem cinematográfica e foram retratados em comédias. As reacções a esses filmes permitem ainda reflectir sobre os valores culturais transmitidos nos filmes de comédia. Esta dissertação também aborda as características e funções da comédia enquanto género cinematográfico. Na fundamentação teórica também são abordadas algumas questões ligadas à adaptação cinematográfica. A vertente prática da dissertação centra-se no filme Forrest Gump, explorando a sua relevância histórica, e a adaptação ao cinema. ABSTRACT: This dissertation is intended to research historical approaches to the fifties, sixties and seventies in contemporary comedy films. Doing so, I expect to cast some light on recent American events that have proved to be cinematic and likely to be explored in a comic perspective. Viewers´ response to these films is also to be analysed so as to reflect on the cultural values rendered in comedy forms. Moreover, this dissertation includes some thought on the narrative and generic features of comedy as a film genre. The theoretical section also covers some issues raised by film adaptation. The practical research section focuses on the film Forrest Gump, exploring both its historical significance, and the precise nature of this adaptation

Tecnologias de apoio para limitações cognitivo-motoras em contexto familiar: plano de formação para cuidadores informais

As Tecnologias de Apoio (TA) promovem a comunicação, a independência pessoal e social e, a inclusão de crianças com limitações cognitivo-motoras. Apesar dos recursos humanos e materiais existentes, a utilização das TA é ainda uma prática incipiente em muitos contextos familiares. Através de uma metodologia de investigação-ação estudou-se este contexto específico e interveio-se com o objetivo de promover mudanças e melhoria nas práticas e assim contribuir para reduzir o problema do abandono da tecnologia. Num primeiro momento, para aferir as necessidades de formação dos cuidadores informais, foram realizadas entrevistas com os mesmos, um grupo focal com profissionais de educação e de reabilitação, assim como sessões de observação participante com utilizadores de TA e respetivos cuidadores. Os cuidadores inquiridos e os participantes no grupo focal referiram vários obstáculos ao uso da TA, tais como limitações pessoais no uso da tecnologia, limitações materiais e técnicas e falta de tempo, mas o motivo mais apontado foi a falta de perceção da necessidade de usar a TA por parte da criança. A articulação entre os profissionais de educação e de reabilitação com as famílias foi considerada um requisito essencial para promover o uso das TA pelos cuidadores. Das entrevistas aos cuidadores e do grupo focal emergiu como preponderante a necessidade de lhes proporcionar mais formação sobre TA, e de melhorar as suas competências na procura e acesso a informação prática. O contexto familiar foi considerado como o melhor local para formação parental, em horário pós-laboral e em formato presencial. Para especificar as necessidades formativas dos cuidadores relativamente a equipamentos de alta tecnologia para a comunicação aumentativa, foram realizadas sessões de observação participante em seis domicílios para descrever a interação entre as crianças e os respetivos cuidadores, em particular a necessidade de ajuda de três crianças que utilizam a aplicação Let me talk, e três crianças utilizadoras do software Grid3 combinado com a câmara PC Eye Mini para acesso pelo olhar. Foi possível inferir que a falta de uso regular do equipamento em casa compromete o desenvolvimento de competências comunicativas. Os dados reforçaram a necessidade de promover trocas comunicativas mediadas pela tecnologia em todos os contextos de vida. A análise de conteúdo dos dados contribuiu para a planificação e implementação de um plano de formação sobre o uso do programa Grid3. Esta intervenção formativa decorreu entre janeiro e junho de 2020 e foi avaliada por todos os participantes e em diferentes momentos. Com base nessa avaliação, foi replanificada a formação introduzindo sessões de formação online entre os participantes, para potenciar a utilização dos equipamentos em contexto familiar pelos alunos com limitações cognitivo-motoras.Assistive Technologies (AT) promote communication, personal and social independence and the inclusion of children with cognitive-motor limitations. Despite existing human and material resources, the use of AT is still an incipient practice in many family contexts. Through an action-research methodology, we have studied this specific context and intervened with the aim of promoting changes and improvement in practices and thus contribute to reducing the problem of abandonment of technology. Initially, to assess the training needs of informal caregivers, interviews, a focus group with education and rehabilitation professionals and participating observation sessions were conducted with AT users and their caregivers. The caregivers surveyed and the focus group participants mentioned several obstacles to using AT, such as personal limitations on the use of technology, material and technical limitations and lack of time, but the most common reason was the child's lack of awareness of the need to use AT. Liaison between education and rehabilitation professionals and families was considered an essential requirement to promote the use of AT by caregivers. From the interviews with caregivers and the focus group, the need to provide them with more training on AT, and to improve their skills in finding and accessing practical information, emerged as the most important. Interviewees and the focus group considered the family context as the best place for parental training, at the end of the day and in face-to-face format. To assess the training needs of caregivers for high-tech equipment for augmentative communication, observation sessions were held in six households to describe the interaction between the children and their caregivers and the need for help from three children using the Let me talk application and three children using the Grid3 software combined with the Eye Mini PC camera for eye access. It was possible to infer that the lack of regular use of the equipment at home compromises the development of communication skills. The data reinforced the need to promote communicative exchanges mediated by technology in all life contexts. The analysis of data content contributed to the planning and implementation of a training plan on the use of the Grid3 program. This formative intervention took place between January and June 2020 and was evaluated by all the participants and at different times. Based on this evaluation, the training was replanned by introducing online training sessions among the participants to enhance the use of the equipment in a family context by students with cognitive-motor limitations.Programa Doutoral em Multimédia em Educaçã

Núcleos de Ensino da Unesp: artigos 2008

Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq

Núcleos de Ensino da Unesp: artigos 2007

Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP)Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq