É possível desenvolver a autorreflexão no estudante de primeiro ano que atua na comunidade? Um estudo preliminar

In a multiprofessional, discipline-based curriculum with cumulative and cognitive assessment, anew discipline based on University-Community Service Interaction (IUSC), for medicine and nursing students at a São Paulo school, aimed at finding a way to evaluate students’ development of communication and self-reflection skills. Overall assessment of students in small groups conducted through written reports and group portfolios failed to demonstrate self-reflection on the learning process in some students. A pilot study was therefore proposed, involving 15 students, divided into two randomly-selected groups, who agreed to develop an individual and reflective portfolio. Qualitative analysis of the material outlined categories such as reflection on student life before the chosen university course began, life experiences that led the student to the chosen career, correlation between learning the subject and professional practice and ability to identify their growth in communication skills, indicating an efficient process of self-reflection on their learning.Numa faculdade com currículo tradicional e predomínio da avaliação cognitiva e somativa, uma nova disciplina, baseada na interação entre universidade, serviços e comunidade (Iusc), para estudantes de Medicina e Enfermagem numa escola de São Paulo, teve por objetivo buscar uma forma de avaliar o desenvolvimento do aluno em habilidades de comunicação e autorreflexão. A avaliação global do aluno em pequenos grupos feita por meio de relatórios escritos e portfólio do grupo não evidenciou a autorreflexão sobre o processo de aprendizagem de alguns estudantes. Foi proposto, então, um estudo piloto com 15 alunos, divididos em dois grupos, selecionados aleatoriamente, que aceitaram desenvolver um portfólio individual e reflexivo. Na análise qualitativa do material, identificou-se a presença de categorias como reflexão sobre a vida estudantil antes do curso universitário escolhido, experiências de vida que levaram à escolha profissional, correlação do aprendizado na disciplina com a prática profissional e capacidade de identificar o crescimento em habilidades de comunicação, mostrando-se eficiente no processo de autorreflexão sobre a aprendizagem

É possível desenvolver a autorreflexão no estudante de primeiro ano que atua na comunidade? um estudo preliminar

Numa faculdade com currículo tradicional e predomínio da avaliação cognitiva e somativa, uma nova disciplina, baseada na interação entre universidade, serviços e comunidade (Iusc), para estudantes de Medicina e Enfermagem numa escola de São Paulo, teve por objetivo buscar uma forma de avaliar o desenvolvimento do aluno em habilidades de comunicação e autorreflexão. A avaliação global do aluno em pequenos grupos feita por meio de relatórios escritos e portfólio do grupo não evidenciou a autorreflexão sobre o processo de aprendizagem de alguns estudantes. Foi proposto, então, um estudo piloto com 15 alunos, divididos em dois grupos, selecionados aleatoriamente, que aceitaram desenvolver um portfólio individual e reflexivo. Na análise qualitativa do material, identificou-se a presença de categorias como reflexão sobre a vida estudantil antes do curso universitário escolhido, experiências de vida que levaram à escolha profissional, correlação do aprendizado na disciplina com a prática profissional e capacidade de identificar o crescimento em habilidades de comunicação, mostrando-se eficiente no processo de autorreflexão sobre a aprendizagem

O ensino de pediatria na atenção básica em saúde entre as fronteiras do modelo biomédico e a perspectiva da integralidade do cuidado: a visão dos médicos supervisores

Trata-se de estudo sobre educação médica, focalizado no ensino de pediatria na atenção básica, com o objetivo de analisar a contribuição da disciplina de Pediatria Social e Comunitária no 4º ano de graduação em medicina da Faculdade de Medicina de Botucatu, Universidade Estadual Paulista.Utilizou-se metodologia qualitativa de pesquisa, tendo como estratégia o estudo de caso. A análise foi fundamentada na abordagem sócio-histórica, subsidiada pelos estudos de Vigotski. Identificou-se o que os supervisores consideraram como aprendizados relevantes a sua contribuição no processo de mediação para que os estudantes aprendam sobre o processo de trabalho na atenção básica, o que não poderiam alcançar sozinhos. As entrevistas transcritas revelaram núcleos de significação comuns: importância da diversificação de cenários de ensino, aprendizado dos principais problemas de saúde, integralidade no atendimento da criança, com ênfase no vínculo e oportunidade do estudante aprender sobre promoção da saúde

Projeto óleo fora d’água: integrando saúde e educação ambiental na formação em medicina e enfermagem

The Extension Project “Oil Out of Water” conducts educational interventions through workshops in outpatient waiting rooms. The population is oriented on healthy eating, reducing oil consumption, the proper disposal of used cooking oil and the preservation of water resources. In the waiting room, workshops are developed following the Education model of dialogic Health, with reference to the educator Paulo Freire. It is estimated that only one liter of this substance ruled incorrectly is enough to pollute thousands of liters of water. Moreover, the relevance of the project is to contribute to the preservation of water, therefore, it qualifies as another action to supply the water crisis the State of São Paulo is facing in the recent years. It is recognized the relationship between poor water quality and the incidence of specific diseases, such as infectious - Intestinal. As a result, accompanying reports were obtained and patients have adopted the correct disposal of the oil. It was noticed that most knew the procedure beforehand, but were unaware of both the scale of the problem and the strong connection between environment and human health. The project influenced the curriculum restructuring, moving towards building proposals, which include environmental education in the new medical school curriculum. Thus, there is need to continue with educational workshops, once it was attested the positive impact that proper disposal is able to provide to both the environment and health.O Projeto de Extensão “Óleo fora d’água” realiza intervenções educativas por meio de oficinas em salas de espera ambulatoriais. A população é orientada sobre alimentação saudável, redução do consumo de óleo, descarte correto do óleo de cozinha usado e a preservação dos recursos hídricos. As oficinas de sala de espera são desenvolvidas seguindo o modelo de Educação em Saúde dialógico, tendo como referência o educador Paulo Freire. Estima-se que apenas um litro dessa substância descartada de forma incorreta seja suficiente para poluir milhares de litros de água. Ademais, a relevância do projeto consiste em contribuir com a preservação da água e, assim, trata-se de mais uma ação neste momento de crise de abastecimento d'água, enfrentado pelo Estado de São Paulo nos últimos anos. É reconhecida a relação entre a má qualidade hídrica e a incidência de moléstias específicas, a exemplo das infecciosas - intestinais. Como resultados, foram obtidos relatos de acompanhantes e pacientes que passaram a adotar o descarte correto. Reconheceu-se que a maioria conhecia o procedimento previamente, mas desconhecia a dimensão da problemática e a forte ligação entre o meio ambiente e a saúde humana. O projeto influenciou a reestruturação curricular, avançando no sentido de construção de propostas que contemplam a Educação Ambiental no novo currículo do curso de medicina. Desta forma, há necessidade de prosseguir com as oficinas educativas, já que foi evidenciado o impacto positivo que o descarte correto é capaz de propiciar tanto ao meio ambiente quanto à saúde

Necrose gordurosa subcutânea do recém-nascido: relato de caso e revisão de literatura

INTRODUCTION: incomplete. RESULTS: Fatty necrosis of the subcutaneous tissue is an uncommon inflammation, with a still unknown pathogenesis, which appears in newborns in the first weeks of life. The lesions are characterized by areas of edema and erythema that progress to hardened and painless subcutaneous plaques or nodules. The risk factors for this panniculitis are hypoxia and perinatal stress, such as traumatic or prolonged delivery and, more recently, therapeutic hypothermia. The diagnosis is clinical, the evolution is self-limited and benign, but the level of serum calcium should be monitored, as hypercalcemia can occur, leading to severe symptoms. In our report, we describe a case of subcutaneous adipose necrosis associated with prolonged expulsive and therapeutic hypothermia. CONCLUSION: Although infrequent, early recognition of this condition, especially in newborns with risk factors, is important, and can guide clinical follow-up including monitoring calcium, pain control and not using antibiotics

Fatores de natureza social associados ao risco de prematuridade em município paulista

Resumo Objetivo Identificar as associações dos fatores de natureza social com a prematuridade. Métodos Estudo transversal com método correlacional, realizado a partir de um banco de dados de um município de médio porte no interior de São Paulo, contendo informações de todos os recém-nascidos no período de janeiro de 2018 a julho de 2020, voltadas para a identificação de riscos sociais e biológicos após o nascimento. Resultados A análise incluiu 4.480 recém-nascidos, dos quais 78,9% foram classificados como bebês de risco habitual e 21,1% como de risco. Dentre os fatores de risco de natureza social dos recém-nascidos analisados no presente estudo, observou-se maior prevalência dos recém-nascidos que possuíam o chefe de família sem renda, tinham mães com menos de 16 anos, irmão morto com idade inferior a 5 anos e mães que não realizaram o seguimento de pré-natal, sendo que os dois últimos tiveram associação com a prematuridade. Conclusão Os fatores de natureza social apresentaram associação com a prematuridade. Este estudo permitiu melhorar o banco de dados de vigilância do recém-nascido, facilitando a elaboração e o planejamento da assistência à saúde

Formação de docentes na educação superior: a experiência do núcleo de apoio pedagógico da faculdade de medicina de botucatu - fmb/unesp

A FMB/UNESP tem promovido iniciativas para qualificar o ensino de graduação, para atender as Diretrizes Curriculares Nacionais na área da saúde, demanda da comunidade local e adequação às necessidades sociais em saúde. Em 2000,a FMB instituiu o Núcleo de Apoio Pedagógico (NAP), com os objetivos de elaborar proposta de avaliação contínua do ensino na graduação; oferecer apoio técnico e infra-estrutura às mudanças para a melhoria do ensino; promover a formação docente para o aprendizado de inovações metodológicas; ampliar o desenvolvimento de pesquisa em educação médica; promover a ampliação do ensino no SUS, particularmente do ensino na comunidade e na atenção primária à saúde. A criação do NAP, como órgão assessor ao Conselho de Curso de Graduação (CCG) e à Direção foi entendida pela comunidade como fundamental para implementação das mudanças. Para desempenhar seus objetivos o NAP é constituído por frentes de atuação: estrutura curricular, pesquisa e planejamento em avaliação, desenvolvimento da docência, infra-estrutura e ensino na comunidade. Participam do NAP docentes, discentes, profissionais dos serviços de saúde e duas pedagogas.Toda a formação docente realizada pauta-se por responder demandas apontadas pelo CCG, direção e de estudos da própria frente de avaliação. As características do NAP o capacitam a apoiar tanto o ensino de graduação como programas de pósgraduação voltados ao ensino na saúde. O NAP tem apoiado a postura próativa da Instituição frente às iniciativas de aperfeiçoamento e inovação do ensino, promovidas em âmbito local e nacional. Com o fortalecimento do trabalho docente e o apoio à elaboração de projetos e programas o NAP tem possibilitado a participação da FMB em iniciativas do MEC e MS para a reorientação da formação profissional em saúde