Do planejamento à prática: Como se dá a formação do docente em Química

Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) impulsionaram discussões que visam transformar a educação tradicional. Estes documentos incentivam um ensino mais contextualizado e comprometido com as mudanças sociais e tecnológicas do mundo atual. Para que isso se torne realidade é fundamental a atuação do professor. Pensando nisso, este trabalho busca fazer um estudo de como se dá a formação deste profissional acompanhando um grupo de estudantes do curso de Licenciatura em Química da UFMG. Analisamos como estes professores em formação se apropriam de práticas nas quais as tendências contemporâneas de ensino se façam presente

Ensino por temas: analisando a aprendizagem dos estudantes a partir de aulas com a temática água

O modelo de ensino por transmissão de informações tem sofrido inúmeras críticas e precisa ser superado. Com aulas desenvolvidas a partir de temas de interesse dos estudantes e da Química, investigamos a capacidade dos estudantes em explicar situações do contexto social. Para tal aplicamos um instrumento de coleta de dados antes e após o desenvolvimento das aulas. Observamos que, quando o estudante tem concepções alternativas e elas são amplamente discutidas no espaço da sala de aula, há evolução conceitual. Porém, quando introduzimos conceitos novos, que não são familiares ao estudante, a apropriação dos mesmos não se dá tão facilmente e novas estratégias devem ser implementada