Análisis de prácticas con robots para la enseñanza de ángulos en educación primaria

En este trabajo se presenta el inicio de una investigación sobre el uso de la tecnología y robótica en la enseñanza/aprendizaje de los ángulos en dos grupos de cuarto de primaria, actuando uno de ellos como grupo de control. Se diseña un contexto metodológico para el grupo experimental que promueve la realización de actividades STEAM (Sciencie, Tecnology, Engeneering, Art y Mathematics). El objetivo es analizar prácticas educativas donde se trabaja el concepto de ángulo a través de la manipulación de robots y el lenguaje Scratchx

Matemáticas y Música en contextos de inclusión

En este trabajo se presenta una experiencia que integra matemáticas y música llevada a cabo con adolescentes en riesgo de exclusión social. El objetivo general se centra en la idea de incentivar el estímulo matemático, más que el refuerzo a través de actividades motivadoras para el alumnado. La experiencia se inicia presentando a los chicos y chicas una serie de instrumentos del mundo con los que deben diseñar e interpretar una melodía en compás binario. Con esto, Surge de forma natural la idea de unidad de medida, la probabilidad y la combinatoria. Desde esta perspectiva, el estimulo hace que las emociones y las creencias hacia las matemáticas se modifiquen y abran una puerta para poder trabajar luego contenidos matemáticos reglados.In this paper, we present an experience involving both mathematics and music. This experience has been carried out with teenagers in risk of social exclusion. The main goal of the work is not focused on the reinforcement by means of motivating activities for students, but on the idea of increasing their mathematical stimulus. The experience begins with the presentation of several musical instruments coming from different parts of the world. The students have to use them in order to design and play a melody in binary compass. This activity makes arise the idea of measurement unit, the probability and combinatorial. From this point of view, the stimulus modifies both emotions and mathematical thinks of the students, and this fact allows the later work on academic mathematical contents

Proyecto piloto de Educación Matemática inclusiva

“Matemociones” es un proyecto realizado por el GID-TESELA de la Universidad de Santiago de Compostela con el apoyo de la Asociación IGAXES3 (Instituto Gallego de Ayuda al Tercer Sector); y va dirigido a adolescentes en riesgo de exclusión social. El objetivo del proyecto es trabajar el estímulo matemático a través de actividades motivadoras, estableciendo conexiones entre los contenidos de un bloque, los contenidos de diferentes bloques y, así mismo, entre diferentes materias. Esta idea trata de complementar a nivel emocional el apoyo que, habitualmente, recibe este alumnado basado en el refuerzo de los contenidos curriculares. En este trabajo se presenta el estudio piloto realizado en una casa de acogida con un grupo de seis adolescentes durante el mes de julio de 2016. Se llevaron a cabo cuatro actividades: Mathmusic, Yo también hago magia, Las mates por el aire y Mandalas sobre piedras

Epsilon

Título, resumen y palabras clave en español e inglésResumen basado en el de la publicaciónLa simetría axial juega un papel importante en el aprendizaje de la geometría y en el desarrollo de habilidades relacionadas con la visualización y el dibujo (Acuña y Martínez, 2013). Se llevó a cabo dentro de un programa que se realiza en un colegio público de la comunidad autónoma de Galicia. Se presenta una experiencia realizada con estudiantes de cuarto de Educación Primaria en la que se realizan actividades centradas en el análisis y desarrollo del concepto de simetría.ES

Affective and mediational suitability of an inclusive mathematics program

International audienc

Symmetries: fruits, vegetables and tales

En este trabajo se presenta una experiencia realizada con estudiantes de cuarto de Educación Primaria en la que se realizan actividades centradas en el análisis y desarrollo del concepto de simetría.This paper presents an experience with primary school students in a series of activities focused on the analysis and development of the concept of symmetryS

Prospective Primary Teachers’ Didactic-Mathematical Knowledge in a Service-Learning Project for Inclusion

An analysis of the didactic-mathematical knowledge put into play by a sample of 30 prospective primary teachers during their participation in a Service-Learning program focused on mathematical stimulation as a measure of attention to adolescents at risk of social exclusion is presented. The program aimed to respond to current training demands by promoting the development of mathematics-specific professional competencies, as well as social skills to interact with students, and to positively influence the prospective teachers’ affection towards mathematics and its teaching. It was developed during three academic years in two phases: the learning module was oriented to the presentation of the mathematical stimulus program and the didactical analysis of the STEAM activities knocking it into shape; in the service module, the participants implemented the activities in an educational center with students at risk of social exclusion. The analysis was carried out from the video recordings of the sessions, the future teachers’ written reports with the analysis of the activities, questionnaires on the didactic-mathematical knowledge and a satisfaction test. The results show difficulties on the part of the future teachers to analyze some of the activities of the program, which seems to have its origin in their poor command of the common knowledge of the mathematical content, which also limits them when it comes to managing the activities in the way expected for the stimulus program. All in all, participation in the program was positively assessed by them in relation to its usefulness for their training. The potential benefit of Service-Learning programs such as the one addressed here in the face of a positive impact on the affections towards mathematics is concluded, as a necessary step for a more effective acquisition of didactic-mathematical knowledge and skills in the initial training

Análisis del efecto de un programa de estímulo matemático en adolescentes en riesgo de exclusión social

En este trabajo se presenta un análisis de los resultados de un programa socioeducativo de incentivo del estímulo matemático, dirigido a adolescentes en riesgo de exclusión social. El objetivo de nuestra investigación es la identificación de variaciones sobre el rendimiento académico en matemáticas de este tipo de alumnado, una vez que ha participado en dicho programa (Blanco, Gorgal, Salgado y Diego-Mantecón, 2017)

Análisis de actividades STEAM en una educación matemática inclusiva

En este trabajo se presentan los primeros resultados de un programa de intervención con adolescentes en riesgo de exclusión social. Este programa socioeducativo, llamado Anaquiños Matemáticos, tiene como objetivo analizar cómo las actividades STEAM estimulan a los estudiantes en relación a las matemáticas. Estas actividades se articulan en base a dos ejes comunes: integrar conocimientos de diferentes áreas y trabajar en un ambiente colaborativo, principales fundamentos de la metodología STEAM (Durando, 2013; McDonald, 2016)