ESTILOS PARENTALES Y CALIDAD DE VIDA FAMILIAR EN ADOLESCENTES CON DIFICULTADES CONDUCTUALES

El presente artículo corresponde a una revisión bibliográfica acerca de los estilos parentales y calidad de vida familiar en estudiantes adolescentes con dificultades conductuales, como un acercamiento a los aportes y avances de la temática en el contexto ecuatoriano. Los estilos parentales reflejan la estrategia general que cada progenitor emplea en la crianza de sus hijos, comprendiendo varios tipos de actividades parentales. Cada estilo parental tiene efecto sobre las conductas de los hijos al interior y exterior de la familia. Dicha revisión ha sido tomada en referencia al periodo de la última década en bases de datos de acceso abierto (Open Access). Se concluye que, en Ecuador, hace falta ampliar y profundizar en la temática y validar instrumentos para el contexto nacional. Este aporte es esencial para el comienzo de futuras investigaciones en el campo abordado, por lo que se recomienda su continuidad. PALABRAS CLAVE: Estilos parentales; calidad de vida familiar; adolescentes; dificultades conductuales. PARENTAL STYLES AND QUALITY OF FAMILY LIFE IN ADOLESCENTS WITH BEHAVIORAL DIFFICULTIES: A BIBLIOGRAPHICAL REVIEW FOR THE EDUCATION ECUADORIAN CONTEXT ABSTRACT The present article corresponds to a theoretical review about the parental styles and quality of family life in adolescent students with behavioral difficulties, as an approach to the contributions and advances of the theme in the Ecuadorian context. The parental styles reflect the general strategy that each parent employs in the upbringing of their children, comprising various types of parental activities. Each parental style has an effect on the behavior of the children inside and outside the family. This review has been taken in reference to the period of the last decade in open access databases. It is concluded that, in Ecuador, it is necessary to broaden the scope and validate instruments for the national context. This contribution is essential for the beginning of future research in the field addressed, so its continuity is recommended. KEYWORDS: Parental styles; quality of family life; adolescents; behavioral difficulties

Trastorno del Espectro Autista y sistemas aumentativos y alternativos de comunicación

Autistic Spectrum Disorder is associated with quantitative and qualitative deficits in social communication as developmental characteristics. In this scenario, Alternative and Augmentative Communication Systems are presented as important mechanisms to address and compensate for these difficulties. The present investigation is developed with the objective of implementing the Pictographic Communication System in an 8-year-old boy, with a diagnosis of autism spectrum disorder, grade 2. It is a mixed cut investigation, which is approached from a simple case study and holistic design, it is executed in three stages that includes a pretest evaluation, a second stage of intervention in communication and another one in posttest evaluation. Instruments applied were the Autism Parent Interview - Spanish Clinical Version, the AITTEA Developmental Sequential Inventory and the Communication Matrix. The results show that after the implementation of the CPS, an increase in the level of development and communication skills was achieved.Al Trastorno del Espectro Autista se asocian como características de desarrollo deficiencias cuantitativas y cualitativas en la comunicación social. En este escenario los Sistemas Alternativos y Aumentativos de Comunicación se presentan como importantes mecanismos para atender y compensar estas dificultades. La presente investigación se desarrolla con el objetivo de implementar el Sistema Pictográfico de Comunicación en un niño de 8 años, con diagnóstico de Trastorno del Espectro Autista, grado 2. Se trata de una investigación de corte mixto, que se aborda desde un estudio de caso simple y de diseño holístico, se ejecuta en tres etapas que incluye una evaluación en pretest, una segunda etapa de intervención en la comunicación y otra en evaluación postest. Se aplican como instrumentos la Entrevista con los Padres acerca del Autismo – Versión Clínica en español, el Inventario Secuencial del Desarrollo de AITTEA y la Matriz de Comunicación. Los resultados muestran que a partir de la implementación del SPC se logró un incremento en el nivel de su desarrollo y en de las destrezas comunicativas

Pixel-Bit

Resumen tomado de la publicaciónEl objetivo de este trabajo es potenciar el aprendizaje escolar de niños y niñas con deficiencia visual, apoyados en la aplicación del programa informático de estimulación visual que fue diseñado por los autores. Este estudio cuasi experimental cuenta con la participación de 30 niños y niñas entre 1 y 6 años de edad. La evaluación del remanente visual se realizó con una valoración clínica y la aplicación de los instrumentos EEV Barraga (1985) y VAP-CAP Blanksby (1993) en pretest y postest. Los resultados reflejan la mejora del rendimiento escolar de los participantes, relacionado directamente al progreso significativo de la función visual.ES

ESTIMULACION DEL REMANENTE VISUAL DE NIÑOS DE BAJA VISION, CON UN PROGRAMA INFORMATICO Y SU EFECTO EN EL RENDIMIENTO ACADEMICO

El objetivo de este trabajo es potenciar el aprendizaje escolar de niños y niñas con deficiencia visual, apoyados en la aplicación del programa informático de estimulación visual que fue diseñado por los autores. Este estudio cuasi experimental cuenta con la participación de 30 niños y niñas entre 1 y 6 años de edad. La evaluación del remanente visual se realizó con una valoración clínica y la aplicación de los instrumentos EEV Barraga (1985) y VAP-CAP Blanksby (1993) en pretest y postest. Los resultados reflejan la mejora del rendimiento escolar de los participantes, relacionado directamente al progreso significativo de la función visual

Psicología educativa : revista de los psicólogos de la educación

Resumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español e inglésEl bullying discriminatorio a causa de las diferencias en las necesidades educativas especiales o discapacidad amenaza el desarrollo saludable de los adolescentes. Se pretende conocer si la autoestima, la empatía y las habilidades sociales son predictoras de este bullying discriminatorio (agresión y victimización). Una muestra de 1.640 adolescentes de 11 a 20 años, de España y de Ecuador, participaron cumplimentando una batería de cuestionarios de autoinforme. Se observa que en ambos países la autoconfianza predice negativamente la victimización y la agresión y el autodesprecio positivamente; la asertividad es un predictor positivo de la agresión y negativo de la victimización. Se observan diferencias entre ambos países en el papel de las habilidades sociales (comunicativas y de resolución de conflictos) y de la empatía. Se discuten los resultados en relación con la naturaleza de este bullying discriminatorio y los programas educativos preventivos.ES