Melancólico sopro de vida: a poética de Sylvia Plath e a humanidade confessional

This subproject aims to discuss the relationships of melancholy as a lyrical subject in the poetic diction by Sylvia Plath (1932-1963), especially, when it reveals aspects of the humanization process, through a confessional tone expressing existential concerns, such as recurrent themes in poetic modernity. From this perspective, the understanding of humanization that this work consents is to bring man back to himself, possible aspect through poetic apparatus. This humanizing function of poetry is one of the ways in which it survives in contemporary society, a form of resistance to the utilitarian values of modernity. From this point of view, and through contextual readings of representative poems by Sylvia Plath, this work seeks evidence between the representation of melancholy, as a “wreck-word”, and humanity as supplementary, though apparently opposite categories through bibliographic-documentary methodology. Therefore, for the theoretical foundation of this investigation were used the reflections of Paz (2018; 2019), Bosi (2000), Freud (2016) and Dos Santos (2009). Based on which the poems Elm, Event and Jiltid by poet Sylvia Plath were also analyzed. Indeed, the disintegration of the plathian lyric self transpires in verse so as to show the conception of the human through the lens of what seems impossible: the poetic word.Este subprojeto pretende discutir as relações da melancolia, como matéria lírica, na dicção poética de Sylvia Plath (1932-1963), sobretudo, quando esta revela aspectos do processo de humanização, a partir de um tom confessional a manifestar inquietações existenciais, como temas recorrentes aos artífices da palavra poética na modernidade. A partir deste recorte, o entendimento de humanização que este trabalho acolhe perpassa em trazer o homem de volta a si mesmo, aspecto possível através do aparato poético, na medida em que possibilita observar empenhos da função humanizadora, como uma das formas de resistência e sobrevivência primordial na lírica plathiana ante aos valores utilitaristas da modernidade. Por este olhar, e, através de leituras contextuais de poemas representativos de Sylvia Plath evidencia-se a metodologia de caráter bibliográfico-documental; buscam-se evidências entre a representação da melancolia, como palavra destroço, e a humanidade, como categorias suplementares, embora aparentemente opostas. Portanto, para a fundamentação teórica dessa investigação foram utilizadas as reflexões de Paz (2018; 2019), Bosi (2000), Freud (2016) e Dos Santos (2009). Com base nos quais também foram analisados os poemas Elm, Event e Jiltid da poeta Sylvia Plath. Assim, a desagregação do eu-lírico plathiano transparece em versos, de modo a revelar a concepção do humano pela lente do que parece impossível

Relações entre o esquecimento, a memória, seus processos cognitivos com o aprendizado geral e de língua estrangeira

Our memory is fundamental in the process of learning, holding the subjects we have studied. However, our nervous system has the natural process of forgetting some information. Thus, that research aims to understand how the brain learns, how the memory works in this process, and how it is related with learning a new language and forgetfulness. Moreover, this work aims to show which parts of the nervous system controls the language and then, the process of learning a new language relating them to memory. Besides that, it will also discuss teaching methods and approaches characteristics that can facilitate learning and memorization in the process of learning a new language in order to assist students and teachers in choosing effective teaching methods. For this work to be done, it was necessary reading in the areas of neuroscience, neurolinguistics, language acquisition and teaching, thus, this is a bibliographic research. The present work observed that most of the methods and approaches presented here have characteristics that can benefit the memory, however some much more than others. In addition, part of these benefits depends on the reaction of the students. Therefore, this work uses some authors’ works such as: Mourão and Faria (2010); Souza and Alves (2017); Abrahão (2015) and Kharismawati and Susanto (2014), among others, as a theoretical contribution of the research.Em tudo que desejamos aprender, nossa memória tem papel fundamental no processo, guardando os assuntos estudados. Porém, nosso sistema nervoso possui um mecanismo natural de descarte de algumas informações. Desse modo, essa pesquisa busca entender como nosso cérebro aprende, de modo geral, a entender o papel da memória nesse processo, relacionando-o ao ensino-aprendizado de língua estrangeira (LE) e ao esquecimento. Ademais, esse trabalho também pretende evidenciar quais são as áreas específicas do sistema nervoso que atuam na produção da linguagem e, portanto, para o aprendizado de LE, relacionando-as à memória. Discute-se, ainda, as características dos métodos de ensino ou abordagens que facilitam a memorização no processo de aprendizado de língua estrangeira objetivando auxiliar estudantes e professores em sala de aula na escolha de métodos eficazes de ensino. Para tanto, fez-se necessário uma pesquisa de natureza bibliográfica nas áreas de neurociência, neurolinguística, aquisição de língua e ensino, através das quais encontra-se fundamentação para essa pesquisa. Com o presente trabalho, observa-se que a maioria dos métodos e abordagens explicitadas têm características que podem beneficiar a memória, porém, alguns bem mais que outros. Além disso, parte desses benefícios depende da reação dos estudantes. Esse trabalho conta com alguns autores tais quais: Mourão e Faria (2015); Souza e Alves (2017); Abrahão (2015) e Kharismawati e Susanto (2014), dentre outros, como aporte teórico da pesquisa