Relación entre desempeño docente y nivel de logro de aprendizaje de los oficiales alumnos de la maestría en Ciencias Militares de la Escuela Superior de Guerra del Ejército- 2014.

El objetivo de la presente investigación fue determinar qué relación existe entre el desempeño docente y el nivel de logro de aprendizaje de los oficiales alumnos de la Maestría en Ciencias Militares de la Escuela Superior de Guerra- 2014. El enfoque fue de una investigación cuantitativa, de tipo descriptivo correlacional, de diseño no experimental. La población estuvo compuesta por ciento cuarenta y nueva (149), de los cuales se tomó una muestra de noventa y ocho (98), obtenidos por muestreo aleatorio, a quienes se les aplicó una encuesta de ocho (08) preguntas con una escala de cinco categorías de respuestas referida sólo a la variable desempeño docente, ya que la variable nivel de logro de aprendizaje está representada por las notas obtenidas en la maestría, por los oficiales alumnos (maestría terminada). Este instrumento tuvo una fuerte confiabilidad (0.827) Se realizó el análisis correspondiente a los resultados de la encuesta llegando a la demostración empírica de que un 80% apoya o considera positivamente los requerimientos de los indicadores y las dimensiones propuestas en el instrumento; esto fue ampliamente corroborado y contrastado empleando el chi cuadrado; todos los indicadores fueron validados al 95%. Se concluyó que el desempeño docente tiene relación directa y positiva con el nivel de logro de aprendizaje.Tesi

Relación entre desempeño docente y nivel de logro de aprendizaje de los oficiales alumnos de la maestría en Ciencias Militares de la Escuela Superior de Guerra del Ejército- 2014.

El objetivo de la presente investigación fue determinar qué relación existe entre el desempeño docente y el nivel de logro de aprendizaje de los oficiales alumnos de la Maestría en Ciencias Militares de la Escuela Superior de Guerra- 2014. El enfoque fue de una investigación cuantitativa, de tipo descriptivo correlacional, de diseño no experimental. La población estuvo compuesta por ciento cuarenta y nueva (149), de los cuales se tomó una muestra de noventa y ocho (98), obtenidos por muestreo aleatorio, a quienes se les aplicó una encuesta de ocho (08) preguntas con una escala de cinco categorías de respuestas referida sólo a la variable desempeño docente, ya que la variable nivel de logro de aprendizaje está representada por las notas obtenidas en la maestría, por los oficiales alumnos (maestría terminada). Este instrumento tuvo una fuerte confiabilidad (0.827) Se realizó el análisis correspondiente a los resultados de la encuesta llegando a la demostración empírica de que un 80% apoya o considera positivamente los requerimientos de los indicadores y las dimensiones propuestas en el instrumento; esto fue ampliamente corroborado y contrastado empleando el chi cuadrado; todos los indicadores fueron validados al 95%. Se concluyó que el desempeño docente tiene relación directa y positiva con el nivel de logro de aprendizaje.Tesi

Pulmonary vein flow split effects in patient-specific simulations of left atrial flow

Disruptions to left atrial (LA) blood flow, such as those caused by atrial fibrillation (AF), can lead to thrombosis in the left atrial appendage (LAA) and an increased risk of systemic embolism. LA hemodynamics are influenced by various factors, including LA anatomy and function, and pulmonary vein (PV) inflow conditions. In particular, the PV flow split can vary significantly among and within patients depending on multiple factors. In this study, we investigated how changes in PV flow split affect LA flow transport, focusing for the first time on blood stasis in the LAA, using a high-fidelity patient-specific computational fluid dynamics (CFD) model. We use an Immersed Boundary Method, simulating the flow in a fixed, uniform Cartesian mesh and imposing the movement of the LA walls with a moving Lagrangian mesh generated from 4D Computerized Tomography images. We analyzed LA anatomies from eight patients with varying atrial function, including three with AF and either a LAA thrombus or a history of Transient Ischemic Attacks (TIAs). Using four different flow splits (60/40% and 55/45% through right and left PVs, even flow rate, and same velocity through each PV), we found that flow patterns are sensitive to PV flow split variations, particularly in planes parallel to the mitral valve. Changes in PV flow split also had a significant impact on blood stasis and could contribute to increased risk for thrombosis inside the LAA, particularly in patients with AF and previous LAA thrombus or a history of TIAs. Our study highlights the importance of considering patient-specific PV flow split variations when assessing LA hemodynamics and identifying patients at increased risk for thrombosis and stroke. This knowledge is relevant to planning clinical procedures such as AF ablation or the implementation of LAA occluders.This work was partially supported by Comunidad de Madrid (Synergy Grant Y2018/BIO-4858 PREFI-CM), Spanish Research Agency (AEI, grant number PID2019-107279RB-I00), Instituto de Salud Carlos III (grant numbers PI15/02211-ISBITAMI and DTS/1900063-ISBIFLOW), and by the EU-European Regional Development Fund . Funding for open access charge: Universidad de Málaga / CBUA