Selkäydinvammaisen hyvä kuntoutuskäytäntö

Selkäydinvaurion saaneiden akuuttihoito, kuntoutus ja elinikäinen seuranta on keskitetty 2011 kolmeen yliopistosairaalaan: Helsinkiin, Ouluun ja Tampereelle. Näiden yliopistosairaaloiden selkäydinvammayksiköt, Kela, Vakuutuskuntoutus VKK ja Suomalainen Lääkäriseura Duodecim ovat toteuttaneet yhteistyössä tämän suosituksen selkäydinvammaisten hyvästä kuntoutuskäytännöstä tukemaan selkäydinvammojen Käypä hoito -suositusta. Suosituksen tavoitteena on yhdenmukaistaa valtakunnallisia kuntoutuskäytäntöjä sekä helpottaa kuntoutussuunnitelmien laatimista ja kuntoutuspäätösten tekemistä. Suositus sisältää yleistä perustietoa selkäydinvammoista ja selkäydinvammapotilaan kuntoutus- ja seurantajärjestelmistä, toimintakyvyn arvioinnista ja apuvälinepalveluista. Suosituksessa käsitellään kuntoutussuunnitelman laatiminen, lääkinnällisen kuntoutuksen tavallisimmat kuntoutustyypit ja terapiamuodot sekä ammatillisen kuntoutuksen perusteet. Suositus sisältää esimerkkejä tyypillisistä selkäydinvammapotilaiden kuntoutustavoitteista ja -määristä. Kuntoutus tulee kuitenkin suunnitella jokaisen kuntoutujan kanssa yhteistyössä huomioiden yksilölliset tarpeet niin yksilön kuin ympäristönkin tasolla

Practical assessment on the run – iPads as an effective mobile and paperless tool in physical education and teaching

This paper investigates the use of iPads in the assessment of predominantly second year Bachelor of Education (Primary/Early Childhood) pre-service teachers undertaking a physical education and health unit. Within this unit, practical assessment tasks are graded by tutors in a variety of indoor and outdoor settings. The main barriers for the lecturer or tutor for effective assessment in these contexts include limited time to assess and the provision of explicit feedback for large numbers of students, complex assessment procedures, overwhelming record-keeping and assessing students without distracting from the performance being presented. The purpose of this pilot study was to investigate whether incorporating mobile technologies such as iPads to access online rubrics within the Blackboard environment would enhance and simplify the assessment process. Results from the findings indicate that using iPads to access online rubrics was successful in streamlining the assessment process because it provided pre-service teachers with immediate and explicit feedback. In addition, tutors experienced a reduction in the amount of time required for the same workload by allowing quicker forms of feedback via the iPad dictation function. These outcomes have future implications and potential for mobile paperless assessment in other disciplines such as health, environmental science and engineering