Evaluation of the Adaptation of 66 – 72 Month Old Children to Primary Schools in Turkey

AbstractThe main objective of this study is to determine the views of first grade primary school teachers regarding how 66 to 72 month- old children adapt to school. The working group of this study consists of 25 classroom teachers who work at first grade schools and who have 66 to 72 month-old children in their classes. Personal information form (a) and Interview form (b) were used to gather information during the study. In addition to using a “descriptive analysis” of qualitative research methods, the frequency of the teachers’ responses has been expressed numerically and interpreted. During interviews with the teachers, it was determined that some developmental delays (in terms of dexterity disabilities, difficulties in learning, and so on) were observed in children who began primary school between the ages of 66 to 72 months, compared to other children. In addition, these children experienced difficulties in controlling their toileting and adapting to their school. Teachers pointed out that if children attended nurseries or preschool, developmental differences among children could be eliminated

“Burnumdan Aldığım Nefes Nereye Gidiyor?”: Çocukların Solunum Sistemi Hakkındaki Bilgileri

Bu araştırmada farklı yaş gruplarında (5, 7 ve 10) eğitimine devam eden çocukların biyolojik temelli karmaşık bir sistem olan solunum sistemine yönelik bilgilerinin tespit edilmesi amaçlanmaktadır. Araştırma Türkiye’nin kuzeybatı bölgesinde yer alan orta ölçekli bir ilinde yürütülmüştür. Araştırma kapsamında her yaş grubundan 20 olmak üzere toplam 60 çocukla çalışılmıştır. Çalışma grubunun oluşturulmasında tipik durum örnekleme tekniği kullanılmıştır. Veriler sesli düşünme protokolüyle toplanmıştır. Araştırma sonucunda çalışma grubunda yer alan çocukların solunum sistemine ait organlar arasından en çok ağız, akciğer ve soluk borusuna vurgu yaptıkları sonucuna ulaşılmıştır. Yaş ilerledikçe çocukların vurguladığı solunum sistemine ait organların sayısında da artış görülmektedir. Beş ve yedi yaşta solunum sistemine ait olmayan karın ve mide vurgularının yapıldığı da tespit edilmiştir. Yine çalışma grubundaki çocukların önemli bir bölümünün solunum sisteminin işleyişi hakkında yeterli bilgi düzeyine sahip olmadıkları tespit edilmiştir. Araştırma sonuçlarından yola çıkılarak özellikle karmaşık sistemlerin öğretiminde farklı teknik ve yöntemlerin denenmesi gerektiği, ilerleyen zamanda yapılacak araştırmalar için de bu araştırmanın sınırlılıkları göz önünde bulundurularak farklı karmaşık sistemlere ait ön bilgilerin tespitinin gerekli olduğu vurgulanmıştır

Çocuk Kitaplarında Yer Alan Hayvan Karakterlerine Çevre Eğitimi Açısından Bakış: İçerik Analizi Çalışması

DergiPark: 476714tredYapılan bu araştırmanın amacı erken çocukluk dönemine yönelik kitaplarda yer alan hayvanların neler olduğunu tespit etmek, karakter özelliklerini anlamak ve bu özelliklerin nasıl yansıtıldığını belirlemektir. Araştırma nitel araştırma modelli olup, veriler içerik analizi tekniğine uygun olarak analiz edilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu belirlemede kriter (ölçüt) örnekleme tekniği kullanılmıştır. Buna göre Türkiye’de kitapları yaygın olan, erken çocukluk dönemine yönelik yayınları çok olan iki yayınevi belirlenmiştir. Belirlenen yayınevlerinin kitapları belirlenen ölçütlere göre seçilmiştir. Buna göre çalışma grubunda toplam 51 kitap yer almıştır. Çalışma grubunda yer alan kitaplarda 41 farklı türde hayvana değinildiği tespit edilmiştir. Bu hayvanların tamamı iyi karakter rolünde kullanılırken; 10 tanesine aynı zamanda kötü karakter rolü de verilmiştir. Kötü karakter rolüne sahip hayvanlar arasında ayı, kurt, tilki ve kaplan gibi yırtıcı hayvanlardır. Aynı zamanda kitaplarda hayvanların fiziksel ve estetik özellikleri üzerinden de karakter özelliği kurgulandığı tespit edilmiştir. Fiziksel olarak büyük ve güçlü hayvanlar bazı kitaplarda kötü karakter özelliği taşımaktadır. Elde edilen bulgulardan hareketle özellikle kötü karakter özelliği gösteren hayvanlara karşı çocukların olumsuz tutum ve davranış gösterebileceği düşünülmektedir. Bu nedenle özellikle yayınevleri ve ailelerin kitapların olay örgüsüne ve hayvanların karakter olarak kullanıldığı kitaplarda çocukların hayvanlara yönelik olumsuz bakış açısı kazandıracak içeriklere dikkat etmeleri önerilmektedir.

Scientific Study Awareness of Science and Technology Teachers

AbstractThe purpose of this study is to reveal whether the science and technology teachers working at primary schools have the habit to read the scientific studies in the recent year and are informed about the studies, and use the information they obtained from there. The study is a qualitative study and survey pattern has been used. The study group of Turkey consists of 51 science and technology teachers (of which 24 are female teachers and 27 are male teachers) working at primary schools located in three cities of Turkey including a metropolitan city. A survey consisting of structured and semi-structured questions prepared for the purpose of the study, which was drawn up by the researchers, was used to collect the data. As a result of the analysis of the research data, of 51 teachers involved in the study group, 37 stated that they have read scientific studies in the recent year and 14 stated that they have not read any scientific study. The teachers stated that they follow the scientific studies mainly on the Internet and that they follow these studies for their personal and professional development, to keep protected against misinformation and to gain a universal perspective

48-60 Aylık Çocukların Öğretmen Kavramına Yönelik Algılarının Çizimler Aracılığıyla İncelenmesi

Bu araştırmada, okul öncesi eğitim alan 48-60 aylık çocukların, öğretmen algılarını çizdikleri resimler aracılığıyla ortaya koymak amaçlanmıştır. Nitel araştırma desenlerinden olgubilim kullanılarak yürütülen araştırmada, amaçsal örnekleme yöntemlerinden ölçüt örnekleme yöntemi kullanılarak çalışma grubu oluşturulmuştur. Kastamonu merkez ilçede yer alan üç anaokulu ve 12 anasınıfında ölçütlere uyan toplam 285 çocuğa ulaşılmış, ön inceleme sonucunda 11 çocuğa ait çizimler uygun olmadığı için çıkarılmış ve toplam 274 çocuk ile çalışma gurubu oluşturulmuştur. Araştırmada elde edilen veriler Aykaç (2012) tarafından geliştirilen ‘Öğretmen Algı Kodlama Listesi’ ne göre analiz edilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre, çocukların büyük bir çoğunluğu öğretmenlerini insan ve kadın olarak algılamaktadır. Çocuklar öğretmenlerini en çok kırda ve okul bahçesinde ayakta dururken resmetmiştir.

A Study to Determine the Mental Models in Preschool Children’s Conceptualization of a Desert Environment

This study aimed to determine mental models and identify codes (schemes) used in conceptualizing a desert environment. The sample for this study consisted of 184 – out of a total population of 3,630 - children in preschool education in the central district of Kastamonu, Turkey. Within the scope of this study, the children were initially asked to draw a desert-themed picture, followed by a semi-structured interview to seek their opinions about the drawing and clarify what a desert environment meant to them. According to the findings, the children referred to 38 different codes relevant to the conceptualization of a desert environment; the most frequently used were the sun (f= 160, 86.9%), sand (f= 100, 54.3%), cacti (f= 74, 35.3%) and camels (f= 52, 28.6%). During the interview phase, 33 children described a desert as a place where there is no life, although a significant number of the children (f= 65, 39.1%) did describe a desert as a place where plants and animals live. Moreover, the sun and its rays were disproportionately bigger in size, in order to emphasize the excessive heat associated with the specific ecosystem found in a desert environment; to reinforce this, humans drenched in sweat, the absence of trees and the prevalence of cacti and exotic wildlife, including camels, scorpions and lizards, were all features of the children’s drawings. Based on these findings, it was inferred that the mental models in some of the children (f= 72, 39.1%) were scientifically informed, with a degree of accuracy, about a desert environment. On the basis of the findings, it is considered that determining mental models in children in relation to different ecological concepts can be beneficial to teachers and curriculum programmers involved in environmental education

Determine the leadership standards that primary school principals have, according to teacher's view

Bu araştırmada, ilköğretim okul müdürlerinin sahip olduğu liderlik standartlarının öğretmen görüşlerine göre belirlenmesi amaçlanmıştır. Bu doğrultuda araştırma, nicel araştırma yöntemlerinden tarama tekniği kullanılarak yürütülmüştür. Araştırma, 2010-2011 yılında Ankara ili Merkez ilçelerinde görev yapan ilköğretim okulu öğretmenleri ile yapılmıştır. Araştırmanın örneklemini 388 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri ISLLC'nin belirlemiş olduğu standartlardan uyarlanarak oluşturulan anket ile toplanmıştır. Ankette üç liderlik standartı (toplumsal, etik ve politik) bilgi, eğilim ve performans alt gruplarında incelenmiştir. Verilerin analizinde ortalama, standart sapma ve öğretmen görüşlerinin cinsiyet, branş ve kıdeme göre farklılığını belirlemek amacıyla Kay-Kare nanparemetrik testi uygulanmıştır. Verilerin analizi sonucu elde edilen bulgular incelendiğinde; ilköğretim okul müdürlerinde incelenen üç liderlik standardına da sahip oldukları görülmüştür. Ayrıca öğretmen görüşlerinin bağımsız değişkenler açısından (cinsiyet, branş, kıdem) anlamlı farklılık göstermediği tespit edilmiştir.In this study, it is aimed to determine the leadership standards that primary school principals have, according to teachers point of view. In this direction, the study has been conducted by using scanning technique out of quantitative research techniques. This study has been implemented with the primary school teachers working in the central counties of Ankara in 2010-2011. 388 teachers compose the study's sampling. Data of the study has been accumulated by means of survey which is formed according to the standards determined by ISLLC. In the survey, three leadership standards (social, ethic, politic) has been studied in terms of knowledge, dispositions and performance subgroups. In the analysis of data, Chi Square nonparametric test has been implemented so as to find meaningful difference between average in the analysis of data, standard deviation, independent variable and survey topics. When the findings gained by reason of analysis of data has been studied, it has been seen that primary school principals have those three leadership standard. Apart from that meaningful difference between teachers point of view and independent variables ( gender, branch, seniority) has not been ascertained

Thinking about digestive system in early childhood: A comparative study about biological knowledge

The current study aims to explore how children explain the concepts of biology and how biological knowledge develops across ages by focusing on the structure and functions of the digestive system. The study was conducted with 60 children. The data were collected through the interviews conducted within a think-aloud protocol. The interview data revealed that 5-year-olds think that the digestive system before the stomach and the stomach is a large empty space. Results similar to those found for 5-year-olds were also found for 7-year-olds. The children in the 10-year age group were able to offer comprehensive explanations on the digestive system and 10 children from this age group stated that while some of the food eaten is discharged from the body, some of it is retained in the body. While children from all the age groups develop thoughts on the basis of vitalistic thinking, intuitive and animistic thinking patterns were observed in some of the 5-year-olds. Within the scope of the obtained results, it is thought that carrying out the biology education given at the elementary education level through the supporting methods and materials of the vitalistic thinking will contribute to the understanding of the biology and raising the interest of the children on the topic. In addition, teachers’ usage of physical materials in teaching processes could be useful in order to abolish the limitation of animistic thinking on the acquisition of biological knowledge in early childhood

Effects Of Environmental Education Program Integrated With Preschool Curriculum On Children'S Mental Model Development About Environment Concept

Bu araştırmanın temel amacı okul öncesi eğitim programına kaynaştırılan çevre eğitimi programının 48-66 aylık çocukların çevre kavramı hakkındaki zihinsel model gelişimine etkisini belirlemektir. Araştırma üçgensel karma desenli olup, nicel boyutu öntest-sontest kontrol gruplu yarıdeneysel desende, nitel boyutu ise sosyal yapılandırmacı felsefe temelinde olgubilim yöntemi kullanılarak yürütülmüştür. Araştırmanın çalışma grubunu deney ve kontrol grubunda yer alan toplam 52 çocuk oluşturmaktadır. Araştırma öncesinde çalışma grubunda yer alan çocukların tamamına öntest olarak bir çevre resmi çizmeleri istenmiş, ardından çocukların çizimleri hakkında yarıyapılandırılmış görüşme yapılmıştır. Aynı işlem deneysel süreç sonrasında tekrarlanmıştır. Çocukların çizimleri Bir Çevre Çiz Test Rubriği (Draw An Environment Test-Rubric, DAET-R) ile nicel verilere dönüştürülmüştür. DAET-R dört alt boyuttan oluşan, her boyutta 0-3 arası puan alınmakta ve toplamda 0-12 arası puan alınabilmektedir. DAET-Rzden elde edilen puanlar arttıkça çocuğun çevre hakkında daha doğru ve bilimsel temelli zihinsel modellere sahip olduğu şeklinde yorum yapılabilmektedir. Araştırma kapsamında DAET-Rzden elde edilen toplam puan ile alt boyutlara ait puanların deney ve kontrol grubu arasında farklılığı tespit etmek amacıyla Mann-Whitney U Testi uygulanmıştır. Deneysel sürecin etkililiğini tespit etmek amacıyla da Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi uygulanmıştır. Ayrıca çizimlerde yer alan kodlar ve görüşme sonucunda elde edilen bulgular betimsel istatistiklerden yüzde (%) ve frekens (f) kullanılarak raporlanmıştır. Araştırma sonucunda elde edilen bulgular incelendiğinde öntest kapsamında deney ve kontrol grubunda yer alan çcuklardan toplam 45 farklı kod elde edilmiştir. En çok kullanılan kodlar sırasıyla güneş (f= 34), ev (f= 28), çimen (f= 26), insan (f=21), bulut (f 19) ve ağaç (f= 17) tır. Her iki grupta yer alan çocukların büyük bir bölümü hem biyotik bir ögeyi hem de tasarlanmış çevreye ait bir ögeyi tek başına ve ilişkisiz resmetmiştir. Her iki grupta yer alan çocukların DAET-Rzden elde ettikleri toplam puanlar arasında istatistiksel olarak anlamlı fark tespit edilememiştir (U= 312,5, z= -.477, p= .633, r= .06). Buna gore çocukların önemli bir bölümünün çevre kavramı hakkında bilimsel temelden uzak ve eksik zihinsel modellere sahip oldukları belirlenmiştir. Deneysel süreç sonunda okul öncesi eğitim programına kaynaştırılan çevre eğitimi programının 48-66 aylık çocukların çevre kavramına ait zihinsel model gelişmesinde etkili olduğu tespit edilmiştir. Sontest kapsamında kontrol grubunda yer alan çocukların sontest çevre çizimlerinde 23 farklı kod elde edilmiştir. Kontrol grubunda yer alan çocuklar en çok sırasıyla güneş (%57.7), insan (%46.2), kelebek (%38.5) ve çiçek (%38.5) çizmişlerdir. Deney grubunda ise toplam 40 farklı kod tespit edilmiştir. Deney grubunda yer alan çocuklar en çok sırasıyla, güneş (%96.2), insan (%84.6), ağaç (%80.8) ve bulut (%76.9) kodlarını çizimlerinde kullanmıştır. Deney ve kontrol gruplarında yer alan çocukların DAET-Rzden elde ettikleri toplam puanlar arasında istatistiksel olarak anlamlı fark tespit edilmiştir (U= 44, z= -5.44, p= .000, r= .75). Deney grubunda yer alan çocukların önemli bir bölümünde çevreye ait zihinsel model gelişimi istenilen düzeye gelmişken, kontrol grubunda yer alan çocukların zihinsel modellerinde herhangi bir gelişim tespit edilememiştir. Deney grubundaki çocukların %80.8zi çevreyi insan, hayvan ve bitkinin bir arada yaşadığı yer şeklinde tanımlarken, kontrol grubunda çevreyi bu düzeyde tanımlayan çocukların oranı %26.9zdur. Ayrıca kontrol grubunda yer alan çocukların öntest ve sontest kapsamında DAET-Rzden elde ettikleri toplam puanlar arasında anlamlı bir fark bulunmazken (z= -1.401, p > .05), deney grubunun öntest ve sontest puanları arasında sontest lehine istatistiksel olarak anlamlı fark tespit edilmiştir (z= -4.126, p .05), there is a statically meaningful difference between pretest and posttest in experiment group, in favor of posttest (z= -4.126, p < .05). After analysing all the findings, it is seen that environmental education programme merged with preschool education programme is helpful to the childrens to develop mental models about the environment. Also, based on this comprehensive result, new concecpt and educational process definitions that comes from developing neuroscientic field have to be taken serious not only in educational environments specifically, but also in general education generally

The Evaluation of Pre-service Preschool Teachers’ Knowledge about the Concept of Environment

The purpose of the research is to evaluate pre-service preschool teachers&#39; knowledge about environment by analyzing their drawings about it. 70 first grade, 99 second grade, 56 third grade and 44 fourth grade, with a total of 269 students have been evaluated in this research. This qualitative research was made with social structuralism vision. The data used in this research were gathered by draw and tell conversation technique, where pre-service teachers were asked to draw the first thing when they think about environment and explain it. When analyzing the data, both qualitative and quantitative techniques were used. After analyzing collected data, it is seen that most used object in drawings are tree, human, house and sun, respectively. 4 themes and 12 sub-categories under these themes are detected by pre-service teachers&#39; drawings. The most drawn theme by pre-service teachers is Theme 3: a place which affected/designed by third persons, while the least drawn is Theme 4: a place where humans, animals and plants lives together. 10 categories have seen after analyzing explanations of the drawing. Most explanation seen in the places that supports human life category. Independent variables of the research (sex and grade level) and themes and explanations of the drawings are statically and meaningfully related to each other. The most significant result of this research is that pre-service preschool teachers have human-centric system of thought about environment